ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
URI permanente para esta coleção:
Navegar
Entradas recentes
- A “Noite dos Bombos”: Um fenómeno de aprendizagem musical comunitária e de construção da identidade cultural de MirandelaPublication . Alves, VascoA "Noite dos Bombos" é um evento associado às festas em honra de Nossa Senhora do Amparo, na cidade de Mirandela (Portugal), caracterizado pela participação espontânea de pessoas, sem requisitos musicais pré-estabelecidos, que executam ritmos com bombos e caixas numa arruada noturna. Lopes (2002, citado por de Sousa, 2017) refere-se poetica- mente ao evento: "primeiro desajeitadamente à procura do batimento profundo no corpo de cada um, para depois coletivamente pulsarem o mesmo ritmo secreto" (p. 11). Esta descrição revela um processo de sincronização coletiva sugestivo de mecanismos de aprendizagem musical informal, de partilha cultural e de construção identitária. Este trabalho baseia-se na compreensão deste fenómeno sociocultural à luz das práticas informais em educação mu- sical, também como forma de promoção de uma marca identitária distintiva da comunidade mirandelense.
- Um Projeto Musical Performativo como Estratégia Pedagógica em Educação MusicalPublication . Costa, João; Alves, VascoEste trabalho consiste numa reflexão sobre a implementação de um Projeto Musical Performativo (PMP) enquanto abordagem metodológica de base na realização de experiências de ensino-aprendizagem em contexto de Educação Musical (EM). A partir de conceitos teórico-práticos como a Pesquisa Educacional Baseada em Arte (ABER, do inglês Art-Based Educational Research) e a metodologia de Investigação-Ação (IA), argumenta-se que o foco na prática musical promove a imersão dos estudantes nas tarefas de projeto e de aprendizagem. Esta abordagem valoriza a centralidade do educando no processo de desenvolvimento da aprendizagem, no qual o docente assume o papel de mediador e de performer. Os resultados são discutidos à luz do desenvolvimento de competências técnico-expressivas, do pensamento crítico e de práticas colaborativas, intersetando a prática pedagógica com paradigmas educacionais contemporâneos.
- Uma experiência musical de inclusão social em contexto pré-escolar: um estudo de casoPublication . Lobo, Ana Luísa Duarte; Alves, VascoEste trabalho decorre de uma experiência realizada num estabelecimento de ensino pré-escolar do norte de Portugal, no âmbito de um estágio curricular de uma licenciatura em música na comunidade. A partir deste caso faz-se um estudo sobre práticas musicais estruturadas em princípios teóricos fundamentais das aborda- gens construtivista e sociocultural, orientadas para a promoção da inclusão social e para o desenvolvimento de competências socio-emocionais num grupo de crianças de 4 e 5 anos. A metodologia de cariz qualitativo desenvolveu-se através do modelo de investigação-ação no contexto da prática profissional, organizada se- quencialmente nas fases de observações, de cooperação e de intervenção. Nesta última, foi possível produzir resultados que sugerem progressos significativos a nível individual nas crianças, tais como sinais de aumento da autoestima e da capacidade de comunicação. A nível coletivo, também se verificou o fortalecimento dos laços interpessoais e a integração bem-sucedida de uma criança referenciada com Perturbação do Espectro do Autismo. Conclui-se que a experiência musical neste contexto, mediada por um músico, serve como meio de prática relacional que carrega em si o potencial de transformação social no desenvolvimento humano integral na primeira infância.
- Implementação de uma abordagem de educação musical numa turma ensino artístico especializadoPublication . Vaz, Carlos; Alves, VascoO presente artigo decorre de uma experiência de ensino-aprendizagem em Educação Musical, realizada numa turma do 6o ano do 2o ciclo do Ensino Básico, que também frequenta o Ensino Artístico Especializa- do em regime articulado com o ensino geral. A intervenção decorreu no âmbito da disciplina de Oferta Complementar do Curso Básico de Música entre março e abril de 2025, tendo como objeto de estudo a canção “Dani California” da banda rock norte americana Red Hot Chili Peppers. Para a recolha e trata- mento de dados, adotou-se uma metodologia quantitativa, através da aplicação de uma grelha de ob- servação direta e participativa focada em três domínios de análise: atitudes; criatividade e desempenho. Os resultados sugerem uma evolução consistente da prestação dos estudantes ao longo do processo, com especial destaque para a manutenção dos domínios atitudinal e criativo. O estudo corrobora da hipótese de que a abordagem A\2018 (Alves, 2023) apresenta-se uma estratégia eficaz para o desem- penho e desenvolvimento geral dos participantes, uma vez que está centrada na realização musical de objetos de estudo próximos dos ambientes culturais dos estudantes.
- Entre expressões e sentimentos - a cultura artística e a consciência estética nos estudantes da formação inicialPublication . Castro, Marília; Ribeiro, Maria do CéuO ser humano, assumidamente de grande complexidade, sempre traçou caminhos impregnados de uma variedade auspiciosa no referente às suas manifestações artísticas e com registos de uma sensibilidade estética indiscutível. Conhecer, analisar e interpretar como na sociedade atual, a designada evolução artístico-estético tem sido interiorizada, relembra que a diversidade de realidades e de expressões são garantias identitárias, variadas e, simultaneamente, dinâmicas, de um ambiente cultural, patrimonial e artístico capacitado de uma desejada “florescência” integradora de todo o indivíduo no domínio artístico estético. Assim, a formação inicial assume-se como um momento propício a uma apreciação acerca das aprendizagens alcançadas no âmbito artístico-estético, bem como a um traçar de caminhos ainda a explorar na consolidação de um acesso à Arte, a uma cultura artística verdadeiramente experiência. Aspirar a um florescimento individual pela Arte, valorizando experiências e desafiando a diálogos estimuladores, num processo em que todos se envolvem ativamente, demonstrou já ser um catalisador criativo e inspirador nos estudantes da formação inicial.
- Conservatório Regional de Macedo de Cavaleiros (CRMC): democratização e inovação no ensino artístico especializado em Trás-os-MontesPublication . Alves, VascoEste trabalho problematiza a realização de práticas artístico-pedagógicas enquanto forma de design social, numa região periférica de Portugal, para fazer deslocar sujeitos de uma posição passiva, de mera contemplação estética dos objetos artísticos, para uma posição ativa, onde os sujeitos assumem o prota- gonismo da criação artística, em particular na área da música. É nesta senda que surge o Conservatório Regional de Macedo de Cavaleiros (CRMC), situado no coração do Nordeste Transmontano, como uma resposta ao histórico isolamento destas populações face aos recursos educativos na área do ensino artístico especializado. Para perceber este fenómeno, foi adotada uma abordagem metodológica mista, através da qual se analisaram as seguintes dimensões de desenvolvimento e de evolução, ao longo de dois anos letivos de funcionamento do CRMC: as práticas artístico-pedagógicas; a oferta e a procura educativa; a diversidade instrumental; a abrangência populacional e geográfica; as parcerias institucio- nais. Estes dados foram sujeitos a triangulação e permitiram concluir que as práticas artístico-pedagó- gicas têm sido uma estratégia fundamental para a dinamização da missão do CRMC, a vários níveis: no crescimento exponencial e geral da instituição; no envolvimento ativo da comunidade; na mudança do paradigma passivo para ativo dos sujeitos, no que respeita à dinamização artística e cultural da região; na consolidação do CRMC como plataforma de desenvolvimento artístico sustentável da região.
- Projeto MaTice: Uma experiência de interdisciplinaridade no Ensino SuperiorPublication . Loureiro, Ana Cláudia; Martins, CristinaO projeto MaTice tem como objetivo perceber de que forma a adoção da interdisciplinaridade, por meio do trabalho com projeto, proporcionou aos alunos da licenciatura em Educação Básica a vivência da interdisciplinaridade na sua formação inicial e, consequentemente, contribuir para a incorporação dessa prática nas suas futuras ações pedagógicas. Aos alunos foi proposto a realização de uma investigação estatística sobre as características dos estudantes que ingressam nessa licenciatura no ano letivo 2023/2024. Envolveu na sua concretização duas unidades curriculares que integram o plano curricular deste curso: Organização e Tratamento de Dados e Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação. A metodologia deste estudo baseou-se numa abordagem qualitativa. Como instrumento foi aplicado um questionário online criado pelas docentes. Os resultados indicam que o projeto desenvolvido veio tornar visível a importância da interdisciplinaridade na formação de professores como uma prática promotora da compreensão, mobilização e aprofundamento de saberes necessários para a resolução de problemas e uma visão holística do mundo. Participaram deste estudo 77 alunos do 1.º ano do curso de licenciatura em Educação Básica.
- Valores em educação matemática de potenciais professores à entrada da licenciatura em educação básicaPublication . Serrazina, Lurdes; Castro, Joana; Santos, Elvira Maria; Silvestre, Ana Isabel; Jacinto, Hélia; Carreira, Susana; Ferreira, Rosa Tomás; Martins, Cristina; Amado, Nélia; Pires, Manuel VaraEste artigo reporta um estudo em que se pretendeu identificar e discutir os aspetos que os professores de matemática valorizam na aprendizagem desta disciplina. Foram inquiridos, por meio de um questionário eletrónico, 113 professores a lecionar no 7.º e/ou no 10.º ano de escolaridade em escolas públicas de todo o país. O estudo seguiu uma metodologia qualitativa e recorreu a uma análise de conteúdo para categorizar as respostas dos participantes. Num único item de resposta aberta solicitou-se a indicação de três aspetos que, na perspetiva do inquirido, são os mais importantes na aprendizagem da matemática. Os autores desenvolveram e operacionalizaram um protocolo de codificação baseado num quadro de análise pré-existente. Os resultados evidenciam que os dois valores mais frequentes são o Empenho e Motivação e o Bem-estar. Observou-se, assim, uma tendência para a valorização de aspetos que remetem para um forte investimento do próprio aluno na sua aprendizagem. Ficou evidente a relevância atribuída pelos professores ao Bem-Estar dos alunos, caraterizando-se pela valorização das relações entre o aluno e o professor e entre o aluno e a família. Discutem-se implicações destes resultados para a formação de professores e o desenvolvimento curricular, considerando o momento atual de alteração curricular. Palavras-chave: Valores em Educação Matemática; Aprendizagem; Empenho e Motivação; Bem-estar.
- Perceção dos Professores sobre a abordagem STE(A)MPublication . Teixeira, Patrícia Bértolo ; Rocha, Helena A.; Martins, CristinaEste trabalho surge de um trabalho mais abrangente focado nas práticas letivas dos professores que ensinam matemática quando implementam uma abordagem STEAM. Esta comunicação tem por base uma revisão sistemática de literatura, focando-se apenas numa das categorias definidas desafios da implementação da abordagem STE(A)M. Pretendemos responder à seguinte questão de investigação: Quais as perceções dos professores sobre as dificuldades encontradas nas suas práticas quando envolvidos numa abordagem STE(A)M? Os estudos foram selecionados nas bases de dados Scopus e Web of Science. Os resultados revelaram que as perceções dos professores sobre as dificuldades se centram na escassez de recursos e na falta de formação, nomeadamente o desenvolvimento profissional dos professores.
- Students' perceptions of school (un)success: the role of the social educatorPublication . Ribeiro, Maria do Céu; Castro, Marília; Lopes, R.This research addresses the phenomenon of school failure and the role of the social educator, analysed from a multifaceted perspective that considers individual, social and institutional factors. School failure is an often-present challenge in the educational and social development of students. The social educator plays a fundamental role in schools by acting as a mediator between the school, the family and the community, offering emotional, social and pedagogical support to students. Their work aims not only to identify and intervene in the causes of school failure, but also to promote inclusive and preventative strategies, creating a school environment that is more welcoming and conducive to educational success for all. The aim of this research is to identify secondary school students' perceptions of school failure and how this is reflected in their attitude towards school. To this end, we outlined the following objectives: to find out students' perceptions of school failure; to understand the relationship between this perception and their attitude towards school; and to analyse and interpret the data collected, from the point of view of the social educator. As a data collection tool, we used a questionnaire, with open questions and multiple-choice questions, created on the Google Forms platform, which was distributed online, with access via QR code. We received 84 responses out of a total of 114. We used content analysis and statistical analysis to analyse the data. The data shows that students' perceptions of school failure are associated with low grades, lack of motivation and failure to move on. There is also a distinction between direct and indirect influences on the process of school failure. Factors such as motivation, effort and learning ability are seen as direct influences, while culture, school organisation, teacher competence and family support appear as indirect influences. This approach reflects a systemic view of school failure, in which the interaction between the school, the family and the social context plays a crucial role. The students also say that the school should play a formative and inclusive role, promoting not only academic success, but also emotional well-being and motivation for learning. School failure must therefore be understood as the result of a complex interaction of factors, requiring active collaboration between all those involved in the educational process - school, family and society - in order to prevent and overcome it. The role of the social educator is highlighted as being a professional who promotes well-being, helping to create a welcoming school environment where students feel valued and respected. This professional should also direct their socio-educational intervention towards preventing risks, promoting and building positive relationships and developing socio-emotional skills such as empathy, self-control, teamwork and respect for differences.