ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
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- Generative al in generalist teacher training: New possibilities for musical creationPublication . Nascimento, Gerson Rafael; Blanco García, Yurima; Cardoso, MárioArtificial Intelligence (AI) revolutionizes music education by analyzing patterns, identifying structures, and offering creative suggestions that enhance composition and arrangement skills (Vasco & Eguiguren, 2023; Caudeli & González, 2024). This new panorama enriches musical educational experiences (Holland, 2000; Li & Wang, 2024), allowing democratic access beyond classroom limitations (Cheng, 2025) and enabling personalize instruction aligned with students’ individual learning rhythms, stylistic preferences, and educational goals (Yu et al., 2023; Olvera-Fernández et al., 2023). However, these environments do not inherently guarantee creative use and raise ethical concerns about plagiarism. When students engage with AI in a predominantly informative and pragmatic way, seeking ready-made outputs like melodies or accompaniments, they often overlook the creative process and the origin of generated content. This limited engagement increases the likelihood of unintentional plagiarism and undermines deeper musical learning, as students may reproduce materials without critical appropriation or understanding of authorship (Morreale, 2021; Merchán Sánchez-Jara et al., 2024). Based on the research question: “What is the impact of AI tools in the development of musical competencies in generalist teachers?” this study investigates an AI-assisted educational intervention in music training of generalist teachers involving eighty-five students of the 3rd year of Primary Education from a Faculty of Education in Spain. The methodology integrated several qualitative research instruments: data collection through an ad hoc initial questionnaire, direct observation during the intervention, analysis of documents, and students-created artistic-sound productions using AI, as well as interpretation of the results following the pedagogical process. The intervention comprised three phases: 1) a theoretical presentation of the historical evolution of generative AI in music; 2) a demonstrative exploration of the pedagogical and artistic potential of the tool by manipulating different sound parameters; and 3) a practical exploration that allowed participants to create collaborative compositions. Eighteen creative projects involving AI-assisted composition were analyzed. These works demonstrated elements such as timbre, rhythmic structures, textures, intensity, sound-image relationships, and soundscape creation. Student group descriptions of their compositional processes enriched the analysis, offering insights into their decision-making and interaction with AI tools. Results indicated the acquisition of various musical and expressive skills. In several cases, students demonstrated an intention to correlate musical parameters (e.g., texture, timbre, density) with visual representation. Findings also suggest the value of exploring interdisciplinary links between music and other arts through technology. Furthermore, transversal competencies such as digital literacy, creativity, critical thinking, and collaboration were merged during the process. Research on AI in educational contexts – particularly music education – remains scarce (Zhang et al., 2024). In this sense, documenting its effects on the training of generalist teachers by collecting evidence on how it is used by students and its impact on the development of musical skills proves to be an important contribution to innovation in pedagogy. Human interaction remains fundamental to successful musical learning; however, AI can complement and enrich this process by providing students with additional resources and practice opportunities.
- Tecnologias digitais e ensino do Português Língua Não MaternaPublication . Araújo, Carla Sofia;Neste trabalho, preconiza-se a tecnologia ao serviço da aprendizagem de Português Língua Não Materna (PLNM), dado que as tecnologias digitais constituem recursos que favorecem o ensino e a aprendizagem do Português como Língua Não Materna. Nesse sentido, apresentaremos o recurso computacional Nooj (disponível on-line em www.Nooj-association.org) como uma ferramenta promotora da competência lexical dos estudantes de Português Língua Não Materna, através da análise linguística da lista de palavras mais frequentes na obra “A Cidade e as Serras”, de Eça de Queirós. A lista de palavras mais frequentes fornecida pelo Nooj remete-nos para fenómenos de ambiguidade potencial, que caracterizam a maioria das formas linguísticas. Deste modo, recorrendo ao uso do concordanciador do Nooj e ao dicionário (https://www.infopedia.pt/), os estudantes, orientados pelo/a professor/a, analisam casos de homonímia e de polissemia. A análise das palavras-tema nas linhas de concordâncias do Nooj, bem como a consulta das definições das palavras no dicionário permitem aceder às aceções das palavras-tema na obra “A Cidade e as Serras” e construir campos temáticos. Delimitaram-se onze campos temáticos de diferentes domínios: o campo temático do domínio de vida rural foi delimitado através das palavras-tema serra, terra, ar, sol, água, cor, bom, grão, dia, silêncio, pobre, doce, murmurou, ser, vida, pedra, chuva e meio; o campo temático do domínio de vida urbana foi construído a partir das palavras-tema cidade, pressa, Civilização, negro, mal, sombra, noite, livros, ter e grande; o campo temático do domínio de hierarquia social foi formado através das palavras-tema Príncipe, Madame, senhor, duque e Excelência; o campo temático do domínio de habitação foi criado a partir das palavras-tema casa, porta, mesa, quarto, janela e sala; o campo temático do domínio de corpo foi concebido através das palavras-tema olhos, face, mão, mãos, ombros e braços; o campo temático do domínio de metafísica foi contruído a partir das palavras-tema alma e Deus; o campo temático do domínio de humanidade foi delimitado a partir das palavras-tema homem, amigo, tia e rapaz; o campo temático do domínio de tradicional foi constituído através da palavra-tema velho; o campo temático do domínio de moderno foi organizado a partir da palavra-tema novo; o campo temático do domínio de materialismo foi composto a partir das palavras-tema ouro, tem e coisas; o campo temático do domínio de tempo foi formado através das palavras-tema tarde, anos, manhã e vezes. A proposta didática que pretendemos apresentar para o estudo lexical da obra literária “A Cidade e as Serras”, de Eça de Queirós, poderá ser concretizada com alunos dos níveis de proficiência linguística C1 e C2, promovendo, de forma atrativa e enriquecedora, o conhecimento de uma obra de um notável autor da história literária portuguesa, utilizando o recurso tecnológico Nooj, e, simultaneamente, acedendo ao uso contextualizado da língua portuguesa, que o concordanciador do Nooj possibilita. O encontro com práticas pedagógicas potenciadoras do envolvimento e da aprendizagem dos estudantes, favorecidas por metodologias ativas, com o recurso a ferramentas tecnológicas, permite conceber a aula de Português Língua Não Materna como um espaço multidimensional que envolve um processo de incorporação das tecnologias digitais com propósitos pedagogicamente fundamentados.
- Artificial intelligence in teacher training: benefits, challenges and toolsPublication . Gonçalves, Bruno F.The use of artificial intelligence has emerged as an important tool for teacher training, providing new approaches to the development of pedagogical skills, classroom management, and the personalization of teaching. This research aims to identify the most relevant AI tools for teacher training and to examine the benefits and challenges of integrating AI into teacher training, with a focus on the advantages of personalizing teaching and the difficulties associated with adopting new technologies in the educational context. The methodology used is a literature review, in which studies, scientific articles, and reports on the application of AI in teacher training are analyzed to identify the technological tools available for teaching. The results suggest that AI has enormous potential to transform teacher training, offering tools that make it possible to personalize the training process, adapting it to teachers' needs and learning styles. However, the implementation of these tools faces challenges such as the need for ongoing teacher training, resistance to adopting new technologies, and the lack of technological infrastructure in some educational institutions.
- Mémoires de GuerrePublication . Alves, Ana M.Le roman posthume de Céline, publié en 2022 après la redécouverte de manuscrits perdus, réaffirme le thème central de la guerre, omniprésent dans son œuvre. Traumatisé par sa blessure en 1914, Céline témoigne d'une violence marquante tout au long de sa carrière littéraire. Ces manuscrits, retrouvés grâce à Jean-Pierre Thibaudat en 2021, incluent des œuvres inédites comme Guerre, qui éclaire une nouvelle facette de son projet romanesque. Céline avait exprimé, dans des lettres et témoignages, un désintérêt apparent pour récupérer ses manuscrits abandonnés lors de son exil. Il mentionne leur perte à plusieurs reprises, notamment dans des lettres à Milton Hindus et Pierre Monnier. Pourtant, malgré ce désintérêt, les manuscrits redécouverts permettent une réévaluation critique de son œuvre, notamment Guerre, qui dévoile des épisodes inédits de son expérience de la guerre. Ce texte vise à analyser le rôle éditorial, narratif et historique de Guerre, tout en soulignant la continuité du thème de la guerre dans les derniers romans de Céline, malgré les vicissitudes liées à la perte de ses manuscrits.
- Habilidade empática do cuidador formal de uma pessoa idosa: um estudo exploratórioPublication . Prada, Ana Raquel Russo; Novo, Rosa; Ribeiro, Maria do Céu; Oliveira, JoanaEste estudo de natureza quantitativa, descritiva e exploratória, tem como objetivo analisar a habilidade empática de auxiliares de ação direta de pessoas idosas em função das suas características sociodemográficas e profissionais. Para a recolha de dados foi utiizado um questionário composto por itens sociodemográficos e profissionais, além da versão validada para a população portuguesa do Índice de Reatividade Interpessoal. Colaboraram neste estudo 177 profissionais, na sua maioria mulheres (96,61%), casadas ou em união de facto (60,45%), com educação secundária completa (56,60%) e uma média etária de 46,54 anos. O tempo médio de experiência profissional foi de 10,15 anos. Os resultados indicaram que os níveis médios de empatia foram superiores à média teórica da escala, com os seguintes fatores em ordem decrescente: Preocupação Empática, Tomada de Perspetiva, Fantasia e Desconforto Pessoal. Importa salientar que estes valores não se diferenciaram em função da idade, do estado civil e do nível de escolaridade dos participantes. Constatou-se, porém, que os cuidadores com mais experiência e maior satisfação profissional apresentaram níveis mais elevados de empatia afetiva. Além disso, aqueles que assinalaram maior satisfação profissional evidenciaram maiores níveis de empatia cognitiva e afetiva. Infere-se dos dados obtidos a necessidade da continuidade relacional e institucional por parte dos cuidadores, e do investimento em programas que fortaleçam o desenvolvimento de habilidades empáticas nestes profissionais, o que poderá ter um impacto significativo na melhoria dos serviços prestados e na qualidade de vida das pessoas idosas.
- A velhice na perspetiva do género: diferentes olharesPublication . Novo, Rosa; Prada, Ana Raquel RussoA adoção de uma perspetiva de género, embora essencial para uma melhor compreensão da velhice e do processo de envelhecimento, é uma temática ainda pouco investigada. Este estudo, qualitativo e exploratório, teve como objetivos: analisar as semelhanças e as diferenças na autopercepção da velhice e do processo de envelhecimento em função do género e identificar as estratégias e os recursos adotados para um envelhecimento bem-sucedido. Para tal realizaram-se entrevistas semiestruturadas, administradas individualmente a cada pessoa idosa. Participaram quatro casais heterossexuais, com idades dos 70 aos 85 anos, não institucionalizados e residentes no norte de Portugal. Todos reconheceram as mudanças físicas e biológicas que surgem com a idade. Não obstante, predominaram autoperceções positivas e negativas acerca velhice, respetivamente, nos homens e nas mulheres. Prevaleceu uma conceção da mulher idosa como protetora e cuidadora da família, enquanto face ao homem idoso emergiram, sobretudo, características socialmente valorizadas. A maioria dos homens e das mulheres salientou o envolvimento em atividades significativas, destacando as crenças positivas e existência de objetivos realistas e pessoais como estratégias para um envelhecimento bem-sucedido. Reportaram igualmente o papel de agência da pessoa idosa e da diversidade de recursos comunitários enquanto elementos organizadores das rotinas. Os dados apelam para a complexidade das imagens da velhice e para a necessidade de reformulação dos estereótipos etários e sexistas que perpetuam a desigualdade social entre mulheres e homens idosos.
- Technology enhanced language learning in higher education. The case of the European project QUILLPublication . Silva, Elisabete Mendes; Chumbo, IsabelToday, education indelibly goes hand in hand with the digital context that permeates our lives. It is then paramount to improve the digital literacy of both teachers and students to provide them with adequate and proficient learning and working skills so they are able to face the societal challenges. The teaching and learning of languages for specific purposes thus seem to acquire relevance in a multifaceted labour market. The main purpose of this paper is twofold. On the one hand, we intend to showcase the intellectual outputs of the project – QuILL-Quality in Language learning – a European project funded by the European Commission, and running from March 2021 until February 2023. The three accomplished intellectual outputs of the project align closely with the objectives outlined in this call, as one of the primary goal of the project is to enrich the digital literacy of higher education lecturers to bolster their language instruction in Languages for Specific Purposes (LSP). Moreover, it furnishes higher education language lecturers in LSP with a comprehensive collection of 385 high-quality Open Educational Resources meticulously identified, tested, evaluated, and validated across 18 languages. Lastly, the project addressed the escalating demand in the job market for specialized training in LSP coupled with digital technologies, underscoring the significance of IO2 and IO3 as invaluable resources offering practical training recommendations and best practice guidelines. On the other hand, yet concurrently, we aim to show evidence of the sustainability of the project, highlighting its major strengths and potentialities in the current educational contexts.
- Perspetivas de pais sobre inclusão: um projeto em construçãoPublication . Rodrigues, Hugo; Vaz, Paula Marisa FortunatoA escolaridade obrigatória e gratuita, possibilitou o acesso de todos à escola. Esta democratização da escola acarretou, num primeiro momento, problemas de integração de crianças com deficiência. Mas esta nova perspetiva do ensino obrigou à construção e criação de estruturas e mecanismos que permitissem não apenas a sua integração, mas a sua inclusão. Correia (2017) refere que é imprescindível perceber o significado da diferença que existe entre alunos e compreender que existem problemas que os vão acompanhar durante o seu percurso escolar. A Escola Inclusiva, visa responder a esta necessidade, sendo aquela onde crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) podem ter serviços e respostas que se adequem às suas especificidades e capacidades, sempre que possível nas classes regulares na área da sua residência (Correia, 2017).
- Uma Experiência de Aprendizagem Musical em Contexto de Cuidados PaliativosPublication . Alves, VascoEsta comunicação consiste na apresentação dos resultados de uma reflexão crítica realizada a partir de uma experiência empírica que combinou práticas educativas, na área da formação de músicos de nível superior, e o contexto comunitário de cuidados paliativos numa unidade de saúde pública em Portugal. Com o objetivo de produzir melhorias nos processos de ensino-aprendizagem, bem como na adequação do desempenho musical às características específicas do contexto de intervenção, foi identificado um fator de preferência de repertório musical, por parte dos utentes, o que permitiu a reconfiguração dos elementos intra-musicais da ação artístico-pedagógica e, consequentemente, o aprimoramento da intervenção.
- A Arte em Sintonia com a Saúde MentalPublication . Alves, VascoO recurso à arte para finalidades terapêuticas têm sido uma constante no decurso da história da humanidade, presente em rituais religiosos ancestrais, no pensamento filosófico clássico e em práticas civilizacionais antigas (Stewart & Irons, 2018) (Sufie & Sidik, 2017). Atualmente, tem vindo a ser crescente o interesse pelas qualidades terapêuticas da arte, em particular pelas artes performativas, enquanto fatores de geração de bem-estar nas populações na sociedade moderna (Sheppard & Broughton, 2020). A noção de bem-estar apresenta-se como um referencial multidimensional de qualidade de vida, que também pode ser determinado pelo impacto de experiências criativas na regulação de emoções e de comportamentos, podendo assim contribuir para a manutenção da saúde mental. O Relatório Mundial de Saúde Mental alerta para a necessidade da valorização de práticas que promovam experiências capazes de suprir necessidades constatadas ao nível da saúde mental em todo o mundo (World Health Organization, 2022). Neste sentido, as práticas musicais e os cuidados de saúde parecem partilhar algumas caraterísticas em comum, tais como o facto de serem relacionais, estéticas e temporais (Crawford et al., 2015), podendo constituir-se como um mecanismo poderoso para a preservação da saúde mental e, consequentemente, para a melhoria dos índices de bem-estar das pessoas.