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Implementação de uma abordagem de educação musical numa turma ensino artístico especializado
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Resumo(s)
O presente artigo decorre de uma experiência de ensino-aprendizagem em Educação Musical, realizada numa turma do 6o ano do 2o ciclo do Ensino Básico, que também frequenta o Ensino Artístico Especializa- do em regime articulado com o ensino geral. A intervenção decorreu no âmbito da disciplina de Oferta Complementar do Curso Básico de Música entre março e abril de 2025, tendo como objeto de estudo a canção “Dani California” da banda rock norte americana Red Hot Chili Peppers. Para a recolha e trata- mento de dados, adotou-se uma metodologia quantitativa, através da aplicação de uma grelha de ob- servação direta e participativa focada em três domínios de análise: atitudes; criatividade e desempenho. Os resultados sugerem uma evolução consistente da prestação dos estudantes ao longo do processo, com especial destaque para a manutenção dos domínios atitudinal e criativo. O estudo corrobora da hipótese de que a abordagem A\2018 (Alves, 2023) apresenta-se uma estratégia eficaz para o desem- penho e desenvolvimento geral dos participantes, uma vez que está centrada na realização musical de objetos de estudo próximos dos ambientes culturais dos estudantes.
This article stems from a teaching-learning experience in Music Education, conducted with a 6th-grade class of the 2nd cycle of Basic Education, who also attend Specialized Arts Education in an articulated regime with general education. The intervention took place within the scope of the Complementary Offering of the Basic Music Course between March and April 2025, with the song “Dani California” by the North American rock band Red Hot Chili Peppers as the object of study. For data collection and analysis, a quantitative methodology was adopted, through the application of a direct and participatory observation grid focused on three domains of analysis: attitudes; creativity and performance. The results suggest a consistent evolution in the students' performance throughout the process, with particular emphasis on the maintenance of the attitudinal and creative domains. The study corroborates the hypothesis that the A\2018 approach (Alves, 2023) presents itself as an effective strategy for the performance and general development of the participants, as it is centered on the musical realization of study objects close to the students' cultural environments.
This article stems from a teaching-learning experience in Music Education, conducted with a 6th-grade class of the 2nd cycle of Basic Education, who also attend Specialized Arts Education in an articulated regime with general education. The intervention took place within the scope of the Complementary Offering of the Basic Music Course between March and April 2025, with the song “Dani California” by the North American rock band Red Hot Chili Peppers as the object of study. For data collection and analysis, a quantitative methodology was adopted, through the application of a direct and participatory observation grid focused on three domains of analysis: attitudes; creativity and performance. The results suggest a consistent evolution in the students' performance throughout the process, with particular emphasis on the maintenance of the attitudinal and creative domains. The study corroborates the hypothesis that the A\2018 approach (Alves, 2023) presents itself as an effective strategy for the performance and general development of the participants, as it is centered on the musical realization of study objects close to the students' cultural environments.
Descrição
Palavras-chave
Educação Musical Projeto Musical Performativo Ensino Artístico Especializado A\2018
Contexto Educativo
Citação
Vaz, Carlos; Alves, Vasco (2025). Implementação de uma abordagem de educação musical numa turma ensino artístico especializado. In 1a Conferência Internacional em Investigação Artística e Metodologias de Design: do método a matéria: revelando praticas de investigação. Bragança: Instituto Politécnico. p. 92-93. ISBN 978-972-745-366-5
Editora
Instituto politécnico de Bragança