ESE - Artigos em Revistas Não Indexados à WoS/Scopus
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- Educação para as alterações climáticas uma revisão sistemáticaPublication . Ramos, Ricardo; Rodrigues, Maria JoséDespite the impact of climate change and its consequences for future generations, much of the academic literature has woken up late regarding improving education on this issue. Education is undoubtedly a means to mitigate anthropogenic actions. Educational approaches like Climate Change Education (CCE) or SSI- STEAM can bring new innovative ways to enrich climate literacy. On the other hand, implementing these approaches seems urgent, as other studies compiled in this paper demonstrate that students' climate literacy needs to catch up to what could be expected. This paper presents a survey of approaches and practices and the state of climate literacy, resulting from a systematic mapping of the literature between the years 2015-2022 in Web of Science and Scopus databases through keywords alluding to the subject of study. The results show that there is a deficit on knowledge about climate change, approaches using technology in the classroom seem to have promising results, as well as the fact of talking about climate change in a language closer to the learners and possible consequences that may appear in their communities.
- Música sem fronteiras: partilha de experiências pedagógicas entre Moçambique e PortugalPublication . Castro, Isabel; Sitoe, Pedro JúlioEste artigo pretende explanar, a partir das narrativas pessoais e da observação direta, a partilha de experiências pedagógicas, no âmbito do intercâmbio entre professores da área da música, da Escola de Comunicação e Artes da Universidade Eduardo Mondlane, da cidade de Maputo, Moçambique, e o Curso de Música em Contextos Comunitários da Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Bragança, Portugal. Para o efeito foram criados seminários temáticos nos quais se desenvolveram diferentes atividades artístico-musicais, junto dos estudantes envolvidos. Os objetivos destas experiências pedagógicas, com base na troca e prática de saberes musicais, residiram: 1) na maneira como, a partir da música, é possível encontrar caminhos de aproximação e diálogo musical e linguístico, entre dois países e instituições de ensino superior; 2) na partilha e aquisição de competências diferenciadas que promoveram e enriqueceram o conhecimento. Os saberes musicais oriundos de Moçambique trouxeram a tónica dos estilos e géneros de música e dança tradicionais, a dança popular e urbana e o conhecimento sobre instrumentos musicais que perpetuam a tradição. De Portugal, procurou-se a partilha de diferentes abordagens pedagógicas, através da apresentação de Projetos na Comunidade, onde a música e o canto acontece enquanto processo de conexão entre as pessoas e criação de espaços artístico-musicais diversos. De entre os projetos apresentados, destaca-se o Projeto Cantar Plus que reitera e salienta a música como ferramenta essencial de um processo transformador. Em termos de metodologia recorreu-se: às apresentações áudio e vídeo; exposições escritas e orais; à prática de experiências musicais. Assim, ultrapassando fronteiras e, como resultado destas mobilidades, foi possível a troca de experiências, a partilha colaborativa e um diálogo artístico-musical, onde imperou a língua portuguesa e se promo-veu a proximidade e o conhecimento académico entre todos os participantes.
- Tracing the journey of spanish picturebooks up to the late 20th century: origins, evolution, and connections with other visual narrativesPublication . Larragueta Arribas, Marta; Dotras Bravo, AlexiaThis study examines the emergence and evolution of picturebooks in Spain, analysing illustrated literary products—either specifically targeted at childhood audiences or equally suitable for them— whose inclusion is justified by their relevance to the historical comprehension of the genre. The investigation begins with the protohistory of Spanish children’s literature, progressing from the fifteenth to nineteenth centuries, from the primitive Isopetes to periodical publications that gradually incorporated visual elements. The research highlights the fundamental contribution of nineteenthcentury publishers such as Bastinos, Calleja and Biblioteca Verdaguer, which significantly advanced the integration of images with enhanced narrative and visual potency, supported by artists like Bartolozzi and Apel·les Mestres. The analysis culminates with twentieth-century developments, wherein diverse graphic forms flourished despite the regressive impact of the Civil War and dictatorship on editorial innovation. The cultural aperture of the 1960s facilitated the development and consolidation of the contemporary picturebook as an integrated artistic-literary product, revealing the complex interplay of aesthetic, social and ideological factors in its evolutionary trajectory.
- O efeito de magneto da língua materna sobre o PLE: a morfologia e a fonologiaPublication . Rodrigues, Alexandra SoaresOs aprendentes de Português Língua Estrangeira (PLE), nível A1, apresentam de modo sistémico produções fonológicas e construções morfológicas que resultam do efeito de magneto da sua língua materna sobre a língua estrangeira. Neste trabalho iremos explorar essas produções sistémicas, que classificaremos em superavitárias e deficitárias. Propomos que as produções superavitárias correspondem à inclusão de traços existentes na língua materna nas produções de PLE, de cujo sistema estão ausentes, e que as produções deficitárias se relacionam com traços existentes no PLE e ignorados pelos aprendentes pelo facto de esses traços não se encontrarem na sua língua materna. Com base na análise de produções de alunos do Instituto Politécnico de Bragança em programas de mobilidade, cujas línguas maternas são o chinês, o japonês, o polaco, o castelhano, o turco, o lituano, o tétum e o húngaro, refletiremos acerca de estratégias que o docente de língua estrangeira poderá utilizar no processo de ensino-aprendizagem para que as produções em foque possam ser solucionadas.
- Estudo lexical da obra O Quinze, de Rachel de QueirozPublication . Araújo, Carla Sofia; Xavier, Gláucia do CarmoCom este artigo, damos a saber das relações entre linguística e literatura por meio de um estudo lexical da obra O Quinze, de Rachel de Queiroz. Esta investigação é fruto de um processo brasileiro do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) para investigadora visitante no Instituto Politécnico de Bragança (IPB), em Portugal. A parceria empreendida na investigação culmina neste estudo inédito que analisa o léxico da obra O Quinze e evidencia possibilidades para a leitura literária, a partir do estudo lexical. Esta investigação objetiva identificar as terminologias utilizadas pela autora para perfilar a narrativa em relação à temática, descrição das personagens, encaminhamento das ações da história do livro, através dos termos mais utilizados. A hipótese é que a interpretação da obra possa ser também trabalhada por meio do estudo e da análise do léxico, uma vez que a repetição e frequência dos vocábulos sugerem campos semânticos mais presnetes que outros. Ou seja, o lexico está a serviço da semântica no estudo de textos. Por meio das tecnologias digitais, inseridas no campo linguístico, este estudo sugere a identidade da obra no campo literário. Dessa forma, este texto traçou três percursos analíticos. O primeiro sobre as relações entre linguística e literatura, ponto fundamental do nascimento deste estudo e apresenta reflexões sobre o texto literário, além do movimento teórico e temporal sobre análise linguistica e dos estudos de literatura. Em segundo momento, há o levantamento lexical da obra, cujo trajeto metodológico se deu com o programa Nooj e, por fim, a análise do léxico identificando o perfil da diegese, a partir das expressões escolhidas por Rachel de Queiroz.
- É a fazer música que a gente se entende: um estudo exploratório luso-angolanoPublication . Zibungana, Armando; Alves, VascoEste estudo surge de um programa de mobilidade (ProCultura+), promovido pela Associação de Universidades de Língua Portuguesa, entre instituições de ensino superior, na área da música. Concretizou-se através do intercâmbio docente na realização de conferências, de oficinas criativas e de dinâmicas curriculares. Teve como objetivo a prospeção de dinâmicas passíveis de se estabe- lecerem enquanto mecanismos socioculturais de cooperação transnacional, visando o desenvolvi- mento sustentável, conforme a Agenda 2030. Utilizou-se uma abordagem de recolha de dados ba- seada na observação direta e participante e na aplicação de inquérito por questionário. Os resultados sugerem que “o fazer musical” afigura-se como um instrumento poderoso para a aproximação cultural e transacional, facilitando situações de partilha e de construção mútuas. Conclui-se que o projeto mobilizou saberes e vontades dos participantes, estreitando as relações de cooperação insti- tucional que abonam a favor do desenvolvimento sociocultural no plano do ensino superior em Angola e Portugal.
- Competências digitais docentes e familiaridade tecnológica na adoção da inteligência artificial generativa no ensino secundárioPublication . Vaz, Kevin Mendonça; Patrício, Maria Raquel; Gonçalves, Bruno F.Este artigo investiga de que forma a familiaridade tecnológica e as competências digitais dos professores influenciam a utilização de ferramentas de inteligência artificial generativa (IA Gen) no ensino secundário em Cabo Verde e Portugal. A investigação assenta numa abordagem metodológica mista, combinando inquérito por questionário e entrevista estruturada. O modelo teórico AI-TPACK orienta a análise das dimensões do conhecimento docente requeridas para uma integração ética, pedagógica e contextualizada da IA. Os dados revelam que, em Portugal, a IA Gen começa a ser integrada em práticas pedagógicas, ao passo que, em Cabo Verde, o processo é ainda incipiente, limitado por fragilidades infraestruturais e institucionais. Apesar das diferenças, os professores reconhecem o potencial da IA Gen para personalizar a aprendizagem, adaptar conteúdos e apoiar processos avaliativos. Conclui-se que, embora a familiaridade tecnológica favoreça a adoção, são as competências digitais que mais influenciam a integração efetiva da IA Gen nas práticas educativas. Contudo, a apropriação pedagógica permanece limitada em ambos os contextos, exigindo investimentos estruturais, formativos e políticos.
- O pensamento computacional como capacidade matemática nas novas Aprendizagens Essenciais de Matemática: A emergência da algoritmia no 1.º ano de escolaridadePublication . Mestre, Célia; Martins, Cristina; Tourais, Cândida; Guerra, IsabelNeste artigo apresentamos uma sequência de tarefas, realizada no 1.º ano de escola-ridade, no âmbito das Aprendizagens Essenciais de Matemática do Ensino Básico (Canavarro et al., 2021). De forma integrada, promoveu-se o conhecimento matemático relativo ao valor posicional e o desenvolvimento da capacidade de pensamento computacional. Conclui-se que os alunos desenvolveram as cinco práticas do pensamento computacional, com relevo para a prática da algoritmia, e que estas contribuíram para o desenvolvimento do conhecimento matemático.
- Para pensar a música, a infância e a escola: criatividade, agência e jogo em movimentoPublication . Madalozzo, Vivian Agnolo; Madalozzo, TiagoNeste texto, partimos da premissa de que a música é parte fundamental das culturas infantis, uma vez que as crianças se expressam por meio da música e com ela apreendem o mundo. O objetivo de nossa discussão é refletir sobre os elementos pedagógicos da estética da música concreta, enquanto modo experimental de contato com o som, articulando-os a estratégias de ensino-aprendizagem da música na escola. Para tanto, propomos um diálogo entre a Educação musical e os Estudos sociais da infância a partir da análise de duas narrativas que orientam a construção da argumentação teórica. Ao final, apresentamos implicações para a prática pedagógica e para a formação continuada de professores, com destaque para: a reflexão sobre as relações de participação e de agência das crianças em suas produções musicais na escola; e a construção de uma maior afinação do olhar e da escuta do adulto-professor em relação às produções musicais das crianças na escola por meio da estratégia do jogo corporal-musical.
- Tecnologias digitais e ensino e aprendizagem da oralidadePublication . Araújo, Carla SofiaEste trabalho tem como objetivos verificar em que medida as orientações pedagógicas e curriculares para o ensino e a aprendizagem do Português no 2.º Ciclo do Ensino Básico recomendam ações estratégicas de ensino voltadas para o uso das tecnologias digitais nas práticas de ensino-aprendizagem do domínio oral e propor reflexões que abram caminho a práticas de ensino do Português mediadas pelos recursos tecnológicos, indo ao encontro dos interesses e motivações dos alunos que frequentam atualmente o 5.º e 6.º anos de escolaridade, promovendo práticas pedagógicas mais interativas, críticas e significativas, em conformidade com a perspetiva bakhtiniana, que apresenta um suporte teórico sólido para a integração das tecnologias no ensino da Língua Portuguesa.