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Fatores influenciadores na implementação do currículo local em Moçambique: um estudo realizado nas escolas da ZIP1 de Marrupa
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A pesquisa foi conduzida num contexto de profundas transformações políticas, sociais, económicas e culturais, destacando a dificuldade da educação moçambicana em implementar o currículo local nas escolas. A questão central do estudo foi compreender como os factores influenciadores contribuem para a implementação do currículo local. O objectivo geral foi identificar os factores que impactam esse processo, sendo desdobrado em quatro objectivos específicos: (i) Investigar as percepções sobre a relevância do currículo local; (ii) Identificar as estratégias adoptadas pelas escolas para superar os desafios de sua implementação; (iii) Avaliar o envolvimento da comunidade nesse processo; (iv) Analisar os obstáculos enfrentados pelos professores. A pesquisa adoptou o paradigma interpretativo, com abordagem qualitativa. Os dados foram recolhidos por meio de observação, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os resultados revelaram que, nas escolas da ZIP1 de Marrupa, apesar de sua previsão legal, o currículo local não está sendo efectivamente implementado. Os principais entraves identificados foram: ausência de seminários para capacitação de professores em metodologias e práticas específicas do CL; lacunas na definição de tarefas e responsabilidades dos factores influenciadores; falta de iniciativa e abertura por parte dos gestores escolares; ausência de divulgação do CL; e,uma cultura de pesquisa insuficiente entre os professores.Além disso, o currículo local em Moçambique é percebido mais como uma agenda política associada ao poder económico do que como um instrumento estruturante e organizacional. Como consequência, observa-se uma dificuldade em explorar as margens de autonomia no desenvolvimento curricular desse subsistema de ensino.Palavras-chave:currículo local; escolas; implementação; percepção; relevância. FACTORS INFLUENCING THE IMPLEMENTATION OF THE LOCAL CURRICULUM IN MOZAMBIQUE: A STUDY CARRIED OUT IN ZIP1 SCHOOLS IN MARRUPA1Doutorando em Inovação Educativa,FEC-UCM de Nampula (Moçambique). E-mail:akimoalfredo@yahoo.com 2CITED, Instituto Politécnico de Bragança, Bragança, Portugal. Bruno.gonçalves@ipb.ptE-mail: bruno.goncalves@ipb.pt
The research was conducted in a context of profound political, social, economic,and cultural transformations, highlighting the challengesfaced byMozambican education in implementing the local curriculum (LC) in schools. The central question of the study was to understand how the influencing factors contribute to the implementation of the Local Curriculum. The general objective was to identify the factors that impact this process, being divided into four specific objectives: (i) Investigate the perceptions about the relevance of the local curriculum; (ii) Identify the strategies adopted by schools to overcome the challenges of its implementation; (iii) Assess the involvement of the community in this process; (iv) Analyze the obstacles faced by teachers. The research adopted the interpretative paradigm, with a qualitative approach. Data were collected through observation, semi-structured interviews,and documentary analysis. The results revealed that, in the schools of ZIP1 inMarrupa, despite legal provisions, the local curriculum is not being effectively implemented. The main obstacles identified were: lack of seminars to train teachers in specific methodologies and practices of the CL; gaps in the definition of tasks and responsibilities of the influencing factors; lack of initiative and openness on the part of school managers; lack of dissemination of the CL; and an insufficient research culture among teachers. Furthermore, the local curriculum in Mozambique is perceived more as a political agenda associated with economic power than as a structuring and organizational instrument. As a consequence, there is a difficulty in exploring the margins of autonomy in the curricular development of this teaching subsystem.Keywords:local curriculum; schools; implementation; perception; relevance.1 IntroduçãoAtualmente a reflexão que ocorre sobre o currículo local(CL)em Moçambique encontra-se na fase embrionária,“nova, jovem, estagnária”,desde 2003, considerada piloto. Isto deve-se ao facto das pesquisas desenvolvidas nessa área serem escassase insuficientes. O Instituto Nacionalde Desenvolvimento da Educação/Ministério da Educação e Cultura-INDE/MEC(2003) vem promovendo mudanças, reformas, transformações e inovações curriculares, sendo uma delas o CL.Tendo sido verificado inicialmente que o processo de implementação do CLdeu-se por via de um estudo piloto em 28 escolas e,conjuntamente,de forma coordenada,foi viabilizada a preparação dos serviços e do pessoal técnico ao nível macro, meso e micro por via de realização de seminários de capacitação que aconteceram em todo o país (INDE/MEC, 2006). Essa reforma teve em consideraçãoo cumprimento escrupuloso e ordinário às recomendações de Jomtien(1990) e de Dakar(2000),uma das quais incide sobre a melhoria da qualidade da educação através do diálogo intercultural, do reconhecimento e de um resgate efectivo
The research was conducted in a context of profound political, social, economic,and cultural transformations, highlighting the challengesfaced byMozambican education in implementing the local curriculum (LC) in schools. The central question of the study was to understand how the influencing factors contribute to the implementation of the Local Curriculum. The general objective was to identify the factors that impact this process, being divided into four specific objectives: (i) Investigate the perceptions about the relevance of the local curriculum; (ii) Identify the strategies adopted by schools to overcome the challenges of its implementation; (iii) Assess the involvement of the community in this process; (iv) Analyze the obstacles faced by teachers. The research adopted the interpretative paradigm, with a qualitative approach. Data were collected through observation, semi-structured interviews,and documentary analysis. The results revealed that, in the schools of ZIP1 inMarrupa, despite legal provisions, the local curriculum is not being effectively implemented. The main obstacles identified were: lack of seminars to train teachers in specific methodologies and practices of the CL; gaps in the definition of tasks and responsibilities of the influencing factors; lack of initiative and openness on the part of school managers; lack of dissemination of the CL; and an insufficient research culture among teachers. Furthermore, the local curriculum in Mozambique is perceived more as a political agenda associated with economic power than as a structuring and organizational instrument. As a consequence, there is a difficulty in exploring the margins of autonomy in the curricular development of this teaching subsystem.Keywords:local curriculum; schools; implementation; perception; relevance.1 IntroduçãoAtualmente a reflexão que ocorre sobre o currículo local(CL)em Moçambique encontra-se na fase embrionária,“nova, jovem, estagnária”,desde 2003, considerada piloto. Isto deve-se ao facto das pesquisas desenvolvidas nessa área serem escassase insuficientes. O Instituto Nacionalde Desenvolvimento da Educação/Ministério da Educação e Cultura-INDE/MEC(2003) vem promovendo mudanças, reformas, transformações e inovações curriculares, sendo uma delas o CL.Tendo sido verificado inicialmente que o processo de implementação do CLdeu-se por via de um estudo piloto em 28 escolas e,conjuntamente,de forma coordenada,foi viabilizada a preparação dos serviços e do pessoal técnico ao nível macro, meso e micro por via de realização de seminários de capacitação que aconteceram em todo o país (INDE/MEC, 2006). Essa reforma teve em consideraçãoo cumprimento escrupuloso e ordinário às recomendações de Jomtien(1990) e de Dakar(2000),uma das quais incide sobre a melhoria da qualidade da educação através do diálogo intercultural, do reconhecimento e de um resgate efectivo
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Keywords
currículo local escolas implementação percepção referência
Citation
Alfredo, Afonso; Gonçalves, Bruno F. (2025). Fatores influenciadores na implementação do currículo local em Moçambique: um estudo realizado nas escolas da ZIP1 de Marrupa. Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade. ISSN 2358-1840. 12:31, p. 516-534
Publisher
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Campus de Naviraí