ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
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Browsing ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus by Sustainable Development Goals (SDG) "04:Educação de Qualidade"
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- Artificial intelligence in teacher training: benefits, challenges and toolsPublication . Gonçalves, Bruno F.The use of artificial intelligence has emerged as an important tool for teacher training, providing new approaches to the development of pedagogical skills, classroom management, and the personalization of teaching. This research aims to identify the most relevant AI tools for teacher training and to examine the benefits and challenges of integrating AI into teacher training, with a focus on the advantages of personalizing teaching and the difficulties associated with adopting new technologies in the educational context. The methodology used is a literature review, in which studies, scientific articles, and reports on the application of AI in teacher training are analyzed to identify the technological tools available for teaching. The results suggest that AI has enormous potential to transform teacher training, offering tools that make it possible to personalize the training process, adapting it to teachers' needs and learning styles. However, the implementation of these tools faces challenges such as the need for ongoing teacher training, resistance to adopting new technologies, and the lack of technological infrastructure in some educational institutions.
- Generative al in generalist teacher training: New possibilities for musical creationPublication . Nascimento, Gerson Rafael; Blanco García, Yurima; Cardoso, MárioArtificial Intelligence (AI) revolutionizes music education by analyzing patterns, identifying structures, and offering creative suggestions that enhance composition and arrangement skills (Vasco & Eguiguren, 2023; Caudeli & González, 2024). This new panorama enriches musical educational experiences (Holland, 2000; Li & Wang, 2024), allowing democratic access beyond classroom limitations (Cheng, 2025) and enabling personalize instruction aligned with students’ individual learning rhythms, stylistic preferences, and educational goals (Yu et al., 2023; Olvera-Fernández et al., 2023). However, these environments do not inherently guarantee creative use and raise ethical concerns about plagiarism. When students engage with AI in a predominantly informative and pragmatic way, seeking ready-made outputs like melodies or accompaniments, they often overlook the creative process and the origin of generated content. This limited engagement increases the likelihood of unintentional plagiarism and undermines deeper musical learning, as students may reproduce materials without critical appropriation or understanding of authorship (Morreale, 2021; Merchán Sánchez-Jara et al., 2024). Based on the research question: “What is the impact of AI tools in the development of musical competencies in generalist teachers?” this study investigates an AI-assisted educational intervention in music training of generalist teachers involving eighty-five students of the 3rd year of Primary Education from a Faculty of Education in Spain. The methodology integrated several qualitative research instruments: data collection through an ad hoc initial questionnaire, direct observation during the intervention, analysis of documents, and students-created artistic-sound productions using AI, as well as interpretation of the results following the pedagogical process. The intervention comprised three phases: 1) a theoretical presentation of the historical evolution of generative AI in music; 2) a demonstrative exploration of the pedagogical and artistic potential of the tool by manipulating different sound parameters; and 3) a practical exploration that allowed participants to create collaborative compositions. Eighteen creative projects involving AI-assisted composition were analyzed. These works demonstrated elements such as timbre, rhythmic structures, textures, intensity, sound-image relationships, and soundscape creation. Student group descriptions of their compositional processes enriched the analysis, offering insights into their decision-making and interaction with AI tools. Results indicated the acquisition of various musical and expressive skills. In several cases, students demonstrated an intention to correlate musical parameters (e.g., texture, timbre, density) with visual representation. Findings also suggest the value of exploring interdisciplinary links between music and other arts through technology. Furthermore, transversal competencies such as digital literacy, creativity, critical thinking, and collaboration were merged during the process. Research on AI in educational contexts – particularly music education – remains scarce (Zhang et al., 2024). In this sense, documenting its effects on the training of generalist teachers by collecting evidence on how it is used by students and its impact on the development of musical skills proves to be an important contribution to innovation in pedagogy. Human interaction remains fundamental to successful musical learning; however, AI can complement and enrich this process by providing students with additional resources and practice opportunities.
- Mémoires de GuerrePublication . Alves, Ana M.Le roman posthume de Céline, publié en 2022 après la redécouverte de manuscrits perdus, réaffirme le thème central de la guerre, omniprésent dans son œuvre. Traumatisé par sa blessure en 1914, Céline témoigne d'une violence marquante tout au long de sa carrière littéraire. Ces manuscrits, retrouvés grâce à Jean-Pierre Thibaudat en 2021, incluent des œuvres inédites comme Guerre, qui éclaire une nouvelle facette de son projet romanesque. Céline avait exprimé, dans des lettres et témoignages, un désintérêt apparent pour récupérer ses manuscrits abandonnés lors de son exil. Il mentionne leur perte à plusieurs reprises, notamment dans des lettres à Milton Hindus et Pierre Monnier. Pourtant, malgré ce désintérêt, les manuscrits redécouverts permettent une réévaluation critique de son œuvre, notamment Guerre, qui dévoile des épisodes inédits de son expérience de la guerre. Ce texte vise à analyser le rôle éditorial, narratif et historique de Guerre, tout en soulignant la continuité du thème de la guerre dans les derniers romans de Céline, malgré les vicissitudes liées à la perte de ses manuscrits.
- Perceções das alterações climáticas pelos alunos do ensino superior: conhecimentos, crenças e compreensãoPublication . Semedo, José; Ramos, RicardoEste trabalho teve como objetivo avaliar o nível de literacia climática sobre alterações climáticas entre os alunos do ensino superior do Instituto Politécnico de Bragança. A problemática abordada centra-se na crise climática atual, que exige níveis elevados de literacia climática para mitigar um dos maiores desafios do século XXI, afetando os estudantes do ensino superior futuros profissionais com um papel crucial na mitigação desta crise. O estudo adotou uma abordagem quantitativa, com análise estatística descritiva e inferencial, envolvendo variáveis como idade, sexo, formação no ensino secundário e religião. Os resultados demonstram que, face à urgência em mitigar as alterações climáticas, os níveis de literacia climática entre os estudantes ainda são insuficientes. Não foram identificadas diferenças significativas nas variáveis idade e sexo; no entanto, observaram-se diferenças associadas à religião e à formação secundária dos participantes. Dada a gravidade e a urgência da crise climática, é essencial que a escola promova uma formação mais robusta de cidadãos conscientes, capacitando-os para agir de forma eficaz perante os desafios das alterações climáticas.
- Tecnologias digitais e ensino do Português Língua Não MaternaPublication . Araújo, Carla Sofia;Neste trabalho, preconiza-se a tecnologia ao serviço da aprendizagem de Português Língua Não Materna (PLNM), dado que as tecnologias digitais constituem recursos que favorecem o ensino e a aprendizagem do Português como Língua Não Materna. Nesse sentido, apresentaremos o recurso computacional Nooj (disponível on-line em www.Nooj-association.org) como uma ferramenta promotora da competência lexical dos estudantes de Português Língua Não Materna, através da análise linguística da lista de palavras mais frequentes na obra “A Cidade e as Serras”, de Eça de Queirós. A lista de palavras mais frequentes fornecida pelo Nooj remete-nos para fenómenos de ambiguidade potencial, que caracterizam a maioria das formas linguísticas. Deste modo, recorrendo ao uso do concordanciador do Nooj e ao dicionário (https://www.infopedia.pt/), os estudantes, orientados pelo/a professor/a, analisam casos de homonímia e de polissemia. A análise das palavras-tema nas linhas de concordâncias do Nooj, bem como a consulta das definições das palavras no dicionário permitem aceder às aceções das palavras-tema na obra “A Cidade e as Serras” e construir campos temáticos. Delimitaram-se onze campos temáticos de diferentes domínios: o campo temático do domínio de vida rural foi delimitado através das palavras-tema serra, terra, ar, sol, água, cor, bom, grão, dia, silêncio, pobre, doce, murmurou, ser, vida, pedra, chuva e meio; o campo temático do domínio de vida urbana foi construído a partir das palavras-tema cidade, pressa, Civilização, negro, mal, sombra, noite, livros, ter e grande; o campo temático do domínio de hierarquia social foi formado através das palavras-tema Príncipe, Madame, senhor, duque e Excelência; o campo temático do domínio de habitação foi criado a partir das palavras-tema casa, porta, mesa, quarto, janela e sala; o campo temático do domínio de corpo foi concebido através das palavras-tema olhos, face, mão, mãos, ombros e braços; o campo temático do domínio de metafísica foi contruído a partir das palavras-tema alma e Deus; o campo temático do domínio de humanidade foi delimitado a partir das palavras-tema homem, amigo, tia e rapaz; o campo temático do domínio de tradicional foi constituído através da palavra-tema velho; o campo temático do domínio de moderno foi organizado a partir da palavra-tema novo; o campo temático do domínio de materialismo foi composto a partir das palavras-tema ouro, tem e coisas; o campo temático do domínio de tempo foi formado através das palavras-tema tarde, anos, manhã e vezes. A proposta didática que pretendemos apresentar para o estudo lexical da obra literária “A Cidade e as Serras”, de Eça de Queirós, poderá ser concretizada com alunos dos níveis de proficiência linguística C1 e C2, promovendo, de forma atrativa e enriquecedora, o conhecimento de uma obra de um notável autor da história literária portuguesa, utilizando o recurso tecnológico Nooj, e, simultaneamente, acedendo ao uso contextualizado da língua portuguesa, que o concordanciador do Nooj possibilita. O encontro com práticas pedagógicas potenciadoras do envolvimento e da aprendizagem dos estudantes, favorecidas por metodologias ativas, com o recurso a ferramentas tecnológicas, permite conceber a aula de Português Língua Não Materna como um espaço multidimensional que envolve um processo de incorporação das tecnologias digitais com propósitos pedagogicamente fundamentados.
- Using Social Networks to Reach Young People and Promote Interest in Writing Scientific TextsPublication . Sousa, José Carlos; Gonçalves, Bruno F.; Gonçalves, VítorThe study explores the potential of social networks to bring young peo- ple closer to scientific initiation and the publication of scientific texts. The research highlights young people’s familiarity with the digital world and the relevance of digital inclusion in the teaching and learning process. A junior research journal is presented as a space conducive to the development of young researchers, providing familiarization with the process of submitting, reviewing, and publishing scientific articles. The prior training of young people through the junior journal is suggested to foster competence in academic writing. Based on research demonstrating the effectiveness of social networks in disseminating scientific production, the study suggests that these platforms can be effective tools for reaching young people, promoting engagement with science, and stimulating interest in scientific writing and academic subjects. The strategic use of social networks can act to combat disinformation. The results show that the use of social networks is a means of reaching younger audiences, which can also promote increased engagement and stimulate interest in scientific writing and academic subjects.