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Orientador(es)
Resumo(s)
This article examines the impact of artificial intelligence (AI) in education, drawing on a roundtable discussion among experts in the field. The conversation, moderated by Cláudia
Martins, was structured around three guiding questions: critical, relational, and ethical awareness. The article addresses the crucial distinction, raised by Agnė Paulauskaitė-Tarasevičienė, between general AI and generative AI, such as ChatGPT, which is the current primary concern in the education sector. The experts argue that AI should be viewed as a partner for teachers, rather than a replacement, emphasising that human supervision is crucial in high-risk areas, such as student assessment. The article details the challenges and opportunities in the educational context, covering topics such as curriculum design, detection of learning difficulties, and the risk of AI ”hallucinations”. The discussion also highlights distinct points of view, such as that of Carles Sierra, who argues that the use of AI varies across different academic areas. The participation of Filipe Portela is also acknowledged. The article concludes that the successful integration of AI into education requires both teachers and students to understand and use these tools consciously and intentionally, thereby increasing student autonomy and agency.
Este artigo explora o impacto da inteligência artificial (IA) na educação, com base numa discussão de mesa-redonda entre especialistas na área. A conversa, moderada por Cláudia Martins, foi estruturada em torno de três questões orientadoras: consciência crítica, relacional e ética. O artigo aborda a distinção crucial, levantada por Agnė Paulauskaitė-Tarasevičienė, entre a IA em geral e a IA generativa, como o ChatGPT, que é a principal preocupação atual no setor educativo. Os especialistas defendem que a IA deve ser vista como uma parceira dos professores, e não como um substituto, sublinhando que a supervisão humana é crucial em áreas de alto risco, como a avaliação e a admissão de estudantes. O artigo detalha os desafios e as oportunidades no contexto educativo, abordando temas como a conceção de currículos, a deteção de dificuldades de aprendizagem e o risco de ”alucinações”por parte da IA. A discussão também faz emergir pontos de vista distintos, como o de Carles Sierra, que defende que o uso da IA difere em diversas áreas académicas. A participação de Filipe Portela é igualmente reconhecida. O artigo conclui que a integração bem-sucedida da IA na educação requer que tanto professores como alunos compreendam e utilizem estas ferramentas de forma consciente e intencional, a fim de aumentar a autonomia e a agência dos estudantes.
Este artigo explora o impacto da inteligência artificial (IA) na educação, com base numa discussão de mesa-redonda entre especialistas na área. A conversa, moderada por Cláudia Martins, foi estruturada em torno de três questões orientadoras: consciência crítica, relacional e ética. O artigo aborda a distinção crucial, levantada por Agnė Paulauskaitė-Tarasevičienė, entre a IA em geral e a IA generativa, como o ChatGPT, que é a principal preocupação atual no setor educativo. Os especialistas defendem que a IA deve ser vista como uma parceira dos professores, e não como um substituto, sublinhando que a supervisão humana é crucial em áreas de alto risco, como a avaliação e a admissão de estudantes. O artigo detalha os desafios e as oportunidades no contexto educativo, abordando temas como a conceção de currículos, a deteção de dificuldades de aprendizagem e o risco de ”alucinações”por parte da IA. A discussão também faz emergir pontos de vista distintos, como o de Carles Sierra, que defende que o uso da IA difere em diversas áreas académicas. A participação de Filipe Portela é igualmente reconhecida. O artigo conclui que a integração bem-sucedida da IA na educação requer que tanto professores como alunos compreendam e utilizem estas ferramentas de forma consciente e intencional, a fim de aumentar a autonomia e a agência dos estudantes.
Descrição
Palavras-chave
Artificial intelligence Education teaching Learning Generative AI
Contexto Educativo
Citação
Martins, Cláudia; Paulauskaitė-Tarasevičienė, Agne; Sierra, Carles; Portela, Filipe (2025). Artificial Intelligence in Education: Challenges and Opportunities for Pedagogical Awareness. In IX Encontro International de Formação na Docência. Bragança: Instituto Politécnico. p. 29-34. ISBN 978-972-745-354-2
Editora
Instituto Politécnico de Bragança