ESE - Dissertações de Mestrado Alunos
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Browsing ESE - Dissertações de Mestrado Alunos by advisor "Alves, Vasco"
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- Uma experiência de ensino-aprendizagem em Educação Musical baseada na Música Tradicional PortuguesaPublication . Brás, Tiago João Antunes; Alves, VascoEste trabalho representa o culminar da Prática de Ensino Supervisionada do curso de Educação Musical no Ensino Básico, da Escola Superior de Educação, no Instituto Politécnico de Bragança. Pretende apresentar, descrever, analisar e refletir as experiências de ensino/aprendizagem realizadas no âmbito da minha Prática de Ensino Supervisionada no ano letivo de 2022/2023, no 2º Ciclo do Ensino Básico — 5.º e 6.º anos de escolaridade. Tendo por base o tema Uma experiência de ensino-aprendizagem em Educação Musical baseada na Música Tradicional Portuguesa pretendeu-se demonstrar a possibilidade de utilização da nossa identidade cultural enquanto instrumento de ensino e fomentação do interesse dos mais novos na nossa identidade.
- Prática de ensino supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Sauane, Paulo António Freixeda; Alves, VascoEste é o relato de experiências de ensino-aprendizagem desenvolvidas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do mestrado de Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, ministrado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. Estas experiências desdobraram-se em três estágios profissionais, durante os anos letivos de 2010/2011 e 2011/2012, no 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico, nas escolas E.B.1 de Vila Nova de Foz Côa, E.B.2,3 D. Manuel de Faria e Sousa – Felgueiras e na E.B. 2,3 Amadeu de Souza Cardozo de Telões – Amarante, respetivamente. Nesta intervenção foi privilegiado o recurso ao Instrumental Orff como estratégia de promoção de uma formação musical adequada. Pretendeu-se, através do contacto com os diferentes instrumentos Orff, contribuir para a sensibilização artística e para aquisição de competências musicais a nível dos três Ciclos do Ensino Básico. Como resultados, as estratégias adotadas revelaram ter sido eficaz na medida em que o processo pedagógico foi concretizado de modo satisfatório.
- Prática de ensino supervisionada em ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Pires, António do Nascimento; Alves, VascoO presente trabalho, narra uma experiência de Ensino/Aprendizagem operacionalizada num processo de inclusão sócio escolar. Esteve envolvida, neste projeto, uma turma enquadrada no Plano Integrado de Educação e Formação (PIEF). Realizou-se no âmbito da Prática do Ensino Supervisionado (PES), do Curso de Mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico, ministrado pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. Face à especificidade do referido Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF) e, após a caracterização da turma em questão, recorreu-se a ferramentas transversais à Educação Musical, nomeadamente, Os Modelos Ecológico e Bioecológico do Desenvolvimento Humano de Bronfenbrenner, a Liderança Transformacional, a Liderança de Equipas e o Coaching, para, inicialmente, gerar Mudança atitudinal e comportamental, individual e coletiva, no intuito de se efetivar, nos alunos, um alinhamento atitudinal e comportamental essencial para, criar mudança numa dinâmica geradora de Resiliência Percebida, Autoconfiança e Confiança Recíproca, conferindo-lhes adaptabilidade adequada aos contextos normativos e pedagógicos, possibilitadores de aprendizagem proativa e objetiva e conducentes à Inclusão Sócio Escolar.
- Prática de ensino supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Batista, Sandra Clara Chaves; Alves, VascoO presente documento consiste no relatório da Prática de Ensino Supervisionada realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, realizado na Escola Superior de Educação de Bragança, nomeadamente o estágio profissional realizado no 1º Ciclo no Ensino Básico, a experiência curricular no 2º Ciclo do Ensino Básico e a experiência profissional no 3º Ciclo do Ensino Básico. Este relatório refere aspetos relacionados com a caraterização do contexto educativo de estágio e, através de um exercício de reflexão sobre a natureza e função da disciplina de Educação Musical, baseada na análise das orientações curriculares e na revisão da literatura dos principais contributos pedagógicos, como Dalcroze, Carll Orff, Kodály, Gordon, entre outros, que dão suporte à prática educativa no ensino da Educação Musical, procurei desenvolver uma prática empírica de ensino supervisionada adequada. Baseado na metodologia de investigação-ação, este trabalho teve como objetivo observar, analisar e refletir sobre o desempenho dos alunos, bem como o seu envolvimento e motivação perante as atividades propostas, onde o objetivo é demonstrar que o ensino da Educação Musical pode ser um instrumento facilitador do processo ensino-aprendizagem e contribuir assim para o sucesso escolar do aluno.
- Prática de ensino supervisionada em ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Grazina, Edgar Magno Pinto; Alves, Vasco; Cardoso, MárioAs diferentes transformações tecnológicas, científicas, sociais e culturais colocam cada vez mais desafios ao contexto educativo. Partindo desta perspetiva e assente nos contributos epistemológicos de Schafer (1969), Paynter (1991) e Chapuis (2001), o presente Relatório de Estágio Profissional pretende mostrar as experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas ao longo dos três ciclos do Ensino Básico. Face aos objetivos intrínsecos à prática pedagógica nos diferentes ciclos do Ensino Básico, a componente empírica teve a sua base no modelo de investigação-ação. Da análise de todos os dados recolhidos emergiram indicadores relevantes que as atividades didáticas implementadas desempenharam um papel fundamental no desenvolvimento do saber ser e saber fazer. De salientar, que estas atividades permitiram uma proximidade e disponibilidade de todos os alunos para a prática vocal e instrumental e melhoraram o seu contentamento relativo à disciplina de Expressão/Educação Musical.
- Prática de ensino supervisionada em ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Ribeiro, Filipe Gomes; Alves, VascoEste trabalho consiste no relato de experiências ensino-aprendizagem realizadas ao longo da Unidade Curricular de Prática do Ensino Supervisionada, do mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico, na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. Dividido por duas partes, no sentido de delinear uma correlação direta entre o pressuposto teórico e a sua materialização prática, tem como objetivo a demonstração de competências pedagógico-profissionais adquiridas e desenvolvidas nos 1.º, 2.º e 3.º ciclos do referido nível formativo, reconhecendo o processo de ensino aos discentes e a produção musical dos mesmos, bem como valorizando os preceitos utilizados nos três ciclos de ensino básico. Das experiências de ensino-aprendizagem procedeu-se a uma análise crítica que poderá suscitar interesse de investigadores e futuros mestrandos na área Educação Musical.
- Prática de ensino supervisionada em ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Afonso, Cristiana Isabel Pereira; Alves, VascoO presente relatório é o resultado final da Prática de Ensino Supervisionada, realizada no ano letivo de 2013/2014, no âmbito do Mestrado de Educação Musical no Ensino Básico. Este engloba os estágios realizados no 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico, nos quais procurei saber se a música em conjunto é um fator de motivação e uma ferramenta de socialização, realizando atividades que ampliaram a importância da música para mim e para os meus alunos. Tendo sempre em vista a música de conjunto e a importância da mesma, realizaram-se atividades e projetos para providenciar aos alunos uma vivência ativa da música, uma interiorização e interação com a mesma. No 1º Ciclo do Ensino Básico foi realizado um teatro musical que englobou várias disciplinas deste ciclo, cruzando a dança, a música, a interpretação musical e o teatro. No 2º Ciclo do Ensino Básico foram lecionados conteúdos programáticos integrantes no programa da disciplina de Educação Musical, juntamente com um teste de avaliação sumativa. No 3º Ciclo do Ensino Básico foram realizadas atividades públicas, as quais com o objetivo de promover a socialização e o trabalho em grupo. Para a realização destas atividades, recorri à observação direta participante e a uma metodologia baseada na metodologia de investigação-ação, com as quais pude observar o comportamento, os gostos e as dificuldades dos alunos. Assim defini as estratégias para alcançar as experiências de ensino-aprendizagem requeridas com o objetivo de inspirar nos alunos o gosto pela música e pelas aulas de educação musical.
- Prática de ensino supervisionada em ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Mendes, José Fernando Ventura; Alves, VascoO presente relatório consiste numa abordagem sobre a importância da utilização da improvisação musical no desenvolvimento de experiências de ensino-aprendizagem em Educação Musical. Durante a execução das experiências de ensino-aprendizagem, realizadas no 3.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em Ensino de Educação Musical e no contexto da prática profissional do 1.º e do 2.º CEB, pretendi observar e analisar o desenvolvimento da improvisação musical alcançado pelos alunos, através da utilização da imitação rítmica e da realização regular de exercícios de improvisação. Mediante o problema detetado, no que se refere à realização da improvisação, executada inicialmente pelos alunos, procurei identificar e compreender os motivos que suportaram a existência de reduzida qualidade na realização da improvisação musical, de pouco conhecimento da prática e do conceito. Os resultados obtidos com a aplicação de experiências pedagógicas, poderão evidenciar o contributo que a implementação da improvisação musical acarreta no ensino da Educação Musical, no interesse pela realização musical e no desenvolvimento das potencialidades dos alunos, ao nível da execução rítmica, da experimentação musical e do acompanhamento musical com instrumentos musicais.This report consists an approach to the importance of using musical improvisation in the development of teaching-learning experiences in Music Education. During the execution of the teaching-learning experiences, carried out in the 3rd Cycle of Basic Education, within the Supervised Teaching Practice in Music Education and in the context of the professional practice of the 1st and 2nd CEB, I intend to observe and analyze the development of musical improvisation achieved by students through the use of rhythmic imitation and regular improvisation exercises. Through the problem detected, with regard to the realization of the improvisation, initially performed by the students, I tried to identify and understand the reasons that supported the existence of reduced quality in the realization of musical improvisation, little knowledge of practice and concept. The results obtained with the application of pedagogical experiences, may highlight the contribution that the implementation of musical improvisation has in the teaching of Music Education, in the interest for musical achievement and in the development of the students’ potentialities, at the level of rhythmic execution, musical experimentation and musical accompaniment with musical instruments.
- Prática de ensino supervisionada em ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Soares, Maria Joana Serrano; Alves, VascoO presente trabalho tem como objetivo geral relatar as experiências de ensinoaprendizagem desenvolvidas durante a Prática de Ensino Supervisionada (PES) no 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico no ano letivo 2012/2014, no âmbito do Curso de Mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico (MEEME), da Escola Superior de Educação (ESE) do Instituto Politécnico de Bragança (IPB). São relatadas experiências ensino-aprendizagem com base no enquadramento teórico devidamente sustentadas em literatura científico-pedagógica, de modo a consolidar as estratégias de ensino utilizadas da PES na Escola Augusto Moreno pertencente ao Agrupamento de Escolas Abade Baçal. Através da utilização de uma metodologia baseada no modelo de investigação-ação, procurei envolver todos os alunos nas atividades desenvolvidades no decorrer deste estágio. As diversas estratégias baseadas nos princípios da Orff-Schulwerk, pretendem evidenciar uma forma de trabalho na qual se utilizam elementos originais tomados como modelos que estimulam a criatividade aliados à música, ao movimento e palavra. Numa fase final, os resultados descritos parecem demonstrar um desenvolvimento motivacional dos alunos no que concerne à disciplina de Educação Musical.
- Um Projeto Musical Performativo como Mensageiro da Ação ClimáticaPublication . Câmara, Diana da Rosa; Alves, VascoEste trabalho decorre da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do curso de Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, ministrado pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. Consiste no relato de experiências de ensino-aprendizagem desenvolvidas em contexto de estágio profissional na disciplina de Educação Musical, no 6.º ano de escolaridade, do 2.º Ciclo do Ensino Básico. A par das experiências pedagógicas realizadas, foi implementado um projeto de investigação-ação que teve como objetivo potenciar a consciencialização dos discentes para a ação climática, através do desenvolvimento de um Projeto Musical Performativo (PMP), baseado na abordagem A2018. A temática escolhida foi a preservação dos oceanos e consistiu na criação/performance da letra de uma canção, cujo desenvolvimento pôde articular vários princípios didáticos das pedagogias musicais ativas em Educação Musical. Como instrumento de avaliação foi aplicado um questionário e os resultados sugerem que: 1) a inclusão dos interesses musicais dos discentes na escolha do objeto de estudo foi determinante para o envolvimento destes na atividade de PMP; 2) a cocriação da letra da canção fomentou a aquisição de competências musicais e a consciencialização para a ação climática; 3) ao desejarem a continuidade das práticas do PMP, a maioria dos discentes inquiridos poderá estar a corroborar a utilidade pedagógica da realização do PMP, baseado nas premissas da abordagem A 2018. Conclui-se que, face aos resultados obtidos, foi possível adquirir e desenvolver competências profissionais fundamentais para o exercício do ensino da Educação Musical no Ensino Básico, nomeadamente através da triangulação dos três elementos constituintes do perfil docente, conforme me propus seguir enquanto orientação profissional nesta área: o elemento da competência pedagógica; o elemento da competência artística; o elemento da competência científica.