ESE - Dissertações de Mestrado Alunos
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Recent Submissions
- Prática de Ensino Supervisionada – Crianças investigadoras: a participação em contexto educativoPublication . Gomes, Daniela Maria Ferreira; Freire-Ribeiro, IldaAo longo dos anos é notável a evolução no que diz respeito à educação. A preocupação por um currículo significativo e funcional tem sido mais presente, com vista a promover o sucesso escolar. Aulas mais interativas, com estratégias inovadoras e apelativas passaram a ser fundamentais numa escola mais atual, assim como a relação entre professor-aluno, que também se foi ajustando aos tempos modernos. Houve a necessidade de adaptar o ensino, deixando de lado um ensino mais tradicional para usufruir de uma escola equitativa, com um ensino mais participativo. Nesta linha, também a participação das crianças passou a ser uma assídua temática, pela importância de colocar a criança como um agente ativo da sua própria aprendizagem. A criança é uma parte importante da sociedade, com a capacidade de entender o mundo que a rodeia, e ao colocar a criança no centro da sua aprendizagem está, certamente a promover-se o seu interesse, a participação efetiva, na procura de respostas a questões que ela mesmo formulou, impelindo-a a agir, explorar temáticas, e a refletir sobre as mesmas. A metodologia de trabalho de projeto, vai ao encontro destes princípios, valorizando a participação ativa da criança, que procura apresentar soluções para uma problemática, que investiga, partilha e debate ideias, e no fim, apresenta os resultados. Este estudo, centrado na praxis, tem como intenção analisar o envolvimento das crianças, em contexto de creche, jardim de infância e escola do 1.º CEB enquanto investigadoras e perceber o quão significante é para elas. A metodologia utilizada é qualitativa, e as técnicas utilizadas são a observação participante, notas de campo, registo fotográficos e um inquérito por questionário. Através de alguns projetos, realizamos atividades propicias aos temas, e que foram ao encontro dos interesses das crianças. De acordo com os resultados obtidos, as crianças que fazem as suas próprias investigações, através do desenvolvimento do trabalho de projeto, por exemplo, têm um maior autonomia, criatividade e capacidade de resolução de problemas. Além disso, este tipo de trabalho proporciona oportunidades para a construção de relações significativas com os colegas e adultos, educadores e professores, contribuindo para um ambiente de aprendizagem rico e estimulante.
- Cidadania digital e fake news: um estudo com estudantes do ensino superior em PortugalPublication . Pereira, Sheila Soraya Gonçalves; Meirinhos, Manuel; Bergano, SofiaO fenómeno da desinformação não é algo recente, contudo recentemente foi reconfigurado e automatizado. A geração atual de desinformação é uma geração 100% tecnológica e hiperconectada, porém, apesar dos jovens terem acesso a diversas tecnologias digitais, é necessário promover e desenvolver nos indivíduos competências ao nível da literacia digital, tornando-os aptos, confiantes e seguros para lidar com a desinformação e as fake news. Face à realidade da sociedade digital, acredita-se que seja importante aprofundar o estudo sobre a cidadania digital e fake news, uma vez que vivemos numa sociedade entrelaçada pelas tecnologias digitais e pelo excesso de informação. A geração atual cresceu num ambiente em que os media digitais são parte integrante do quotidiano, estes meios de comunicação digitais são para os jovens algo natural, com os quais aprendem, comunicam e trabalham. Daí, abre-se uma janela de navegação que é considerada como algo cada vez mais inerente às novas gerações, o que implica um contato ilimitado a informação e conteúdos de diferentes categorias, e este acesso leva-nos a acreditar que a geração atual é a mais informada no mundo digital, e por outro lado este mundo digital traz consigo um conjunto de preocupações que podem afetar o bem-estar dos jovens no que concerne a veracidade da informação e dos conteúdos digitais no ambiente online. Pode observar-se que qualquer informação sendo fidedigna ou não, é veiculada na internet e, na maioria das vezes, os indivíduos não percebem que podem causar um grande impacto com consequências graves na reputação de uma pessoa. Assim, para proceder a este estudo temos a seguinte questão de investigação “Qual é a responsabilidade digital dos estudantes que frequentam o ensino superior em Portugal ao lidar com as fake news?” Para dar resposta a esta questão investigativa optou-se por um estudo de natureza descritiva, tendo como instrumento de recolha de dados o inquérito por questionário. Segundo os resultados deste estudo, os estudantes mostram-se informados sobre o fenómeno das fake news e também se preocupam com os efeitos que podem causar na sociedade e no processo de ensino aprendizagem. Porém, acreditam que deveriam ser desenvolvidas práticas educacionais por parte das instituições de ensino que auxiliem no combate e prevenção das fake news.
- Classificação de risco de demência através da análise da marcha de pessoas idosas usando algoritmos de machine learningPublication . Costa, Rai Braz; Monteiro, A.M.; Barbosa, Tiago M.O declínio irreversivelmente progressivo das funções fisiológicas é conhecido como envelhecimento. Entre essas alterações está o envelhecimento cerebral, que leva ao declínio cognitivo e à promoção da expressão da demência. Isso afeta diretamente a memória, a aprendizagem e as habilidades motoras, o que resulta em uma diminuição na eficiência da marcha. O objetivo foi investigar a viabilidade de identificar e classificar o risco de Demência com base na análise das variáveis cinemáticas relacionadas com a marcha de idosos, utilizando algoritmos de machine learning. Este estudo observacional transversal examinou uma amostra de 59 indivíduos com idades entre 60 ± 8 anos. Foram divididos em um grupo de idosos institucionalizados (GI) com 26 participantes e outro grupo não institucionalizado (GNI) com 33 participantes, todos residentes na cidade de Bragança. Os dados de marcha foram avaliados através de uma caminhada de 10 metros, capturados em vídeo e posteriormente analisados pelo software Kinovea. O estado cognitivo foi avaliado por meio do questionário Mini Exame do Estado Mental (MEEM). Para a análise estatística, o programa PythonTM foi utilizado para criar um modelo de algoritmos de machine learning para classificar o risco de demência associado aos idosos de acordo com suas variáveis de marcha. Os resultados deste estudo mostraram que os modelos algorítmicos alcançaram um desempenho global de 74,6%, com o algoritmo Ada Boost a liderar com 83,5%. A validação cruzada dos algoritmos revelou uma precisão global de 72%, com o Classificador de Vetores de Suporte a apresentar o melhor desempenho individual 80%, indicando que este modelo respondeu corretamente a 80% das classificações nos diferentes subconjuntos de dados. Portanto, concluímos que a avaliação da marcha, combinada com algoritmos de machine learning, evidenciou a relação entre as variáveis da marcha e a demência, tornando-se uma técnica segura e eficiente para a classificação da demência.
- Equilíbrio dinâmico em jovens adultos – uma avaliação do índice de massa corporal, atividade física e risco de lesãoPublication . Alves, Adilma Maranhão; Vasques, Catarina; Rodrigues, Pedro M.Introdução: O equilíbrio dinâmico é um componente essencial para o desempenho físico e a prevenção de lesões, especialmente em jovens adultos ativos. Fatores como sexo, IMC e nível de AF influenciam significativamente o desempenho no equilíbrio, o que pode afetar o risco de lesões. Estudos anteriores destacaram diferenças sexuais e o impacto da AF no equilíbrio. No entanto, as relações entre esses fatores e suas influências combinadas sobre o equilíbrio ainda não são completamente compreendidas. Objetivos: Caracterizar o equilíbrio dinâmico em jovens adultos através do teste de equilíbrio Y, avaliando diferenças entre sexo, o índice de massa corporal, os níveis de atividade física, a assimetria de desempenho e o risco de lesão. Métodos: A amostra foi constituída por 40 jovens adultos saudáveis (25 homens e 15 mulheres), com idades entre 18 e 39 anos. caracterizados por sexo, IMC e nível de AF. O equilíbrio dinâmico foi avaliado utilizando o Teste de Equilíbrio Y (YBT). Foi efetuada a comparação de desempenho entre diferentes grupos de acordo com as variáveis estudadas (sexo, IMC, nível de AF) e avaliação de assimetrias de desempenho. As análises estatísticas foram realizadas no IBM SPSS Statistics (29.0.2.0), com testes de normalidade de Shapiro-Wilk e homogeneidade de Levene. A significância das diferenças foi feita pelo teste t, o d de Cohen foi calculado para avaliar o tamanho do efeito das diferenças entre os sexos e ANOVA one-way foram utilizadas para comparar grupos. Correlações entre variáveis foram determinadas pelo teste de Pearson, com nível de significância de p ≤ 0,05 e intervalos de confiança (IC) de 95%. Resultados: Não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre sexo no equilíbrio dinâmico. As análises revelaram uma correlação positiva entre o desempenho do Teste Y e o nível de AF também não foi significativa na maioria das direções, exceto para a assimetria relativa anterior, que apresentou uma correlação positiva significativa (r=0,492, p=0,011). A correlação entre assimetria de desempenho e IMC, apresentou uma correlação significativa apenas na direção posterolateral, indicando que indivíduos com IMC mais elevado apresentaram maior assimetria nessa direção. Relativamente as assimetrias associadas ao risco de lesão nas três direções, a prevalência de risco na direção posteromedial foi de 30,3% e na direção anterior foi de 12,1%. 9 Conclusão: Pode conclui-se que, não se verificaram diferença estatisticamente significas entre sexos, no equilíbrio dinâmico. Observou-se uma correlação positiva entre o IMC e assimetria na posição postelateral, os sujeitos com valores superiores de IMC apresentam maiores assimetria de desempenho. Na correlação do nível de intensidade de AF com a assimetria de desempenho, não foram encontradas diferenças estaticamente significativas, porém observou-se diferenças nos seus valores médios. No que diz respeito às assimetrias de desempenho associadas ao risco de lesão, a maior percentagem de prevalência de risco verificou-se na direção posteromedial.
- Prática de Ensino Supervisionada – O desenvolvimento de projetos como potenciador de conexões entre os diversos saberes disciplinaresPublication . Costa, Maria Inês Sousa da; Gonçalves, Adorinda; Martins, CristinaO presente Relatório Final de Estágio resulta do trabalho realizado no contexto do estágio de iniciação à prática profissional que foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. Inclui um estudo concretizado durante as práticas letivas nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico e que foram desenvolvidas com uma turma de 3.º ano, uma turma de 5.º ano em Ciências Naturais e uma turma de 6.º ano em Matemática. Nestes contextos, foi realizado um estudo de natureza qualitativa que foi orientado para responder à questão-problema: De que forma o desenvolvimento de projetos pode potenciar conexões entre os diversos saberes disciplinares? e aos seguintes objetivos específicos: (i) analisar as perceções dos alunos sobre os projetos que realizam; e (ii) averiguar as conexões estabelecidas no desenvolvimento dos projetos. A intervenção foi baseada em diferentes documentos oficiais, tais como: as Aprendizagens Essenciais (AE) e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e em documentos científicos e todas as Experiências de Ensino e Aprendizagem desenvolvidas procuraram promover a interdisciplinaridade e a consequente articulação das diferentes áreas de conteúdo, nos diferentes domínios e subdomínios, associada ao desenvolvimento de projetos. Assim, este Relatório Final de Estágio destaca a importância dos projetos como uma abordagem pedagógica capaz de promover conexões entre as aprendizagens dos diversos saberes curriculares que contribui para melhorar a qualidade do ensino e o sucesso nos ciclos iniciais do ensino básico pois estimula o interesse e a curiosidade dos alunos ao longo do trabalho. A prática profissional supervisionada mostrou-se essencial para o desenvolvimento das minhas competências pedagógicas enquanto futura docente, preparando-me para enfrentar os desafios da sala de aula e contribuir para a formação integral dos meus alunos.
- Avaliação e prescrição de exercício físico em utentes com excesso de peso e obesidade do Centro de Saúde Santa Maria II - BragançaPublication . Roque, Catarina Oliveira; Bragada, José A.; Magalhães, PedroA prática regular de exercício físico é fundamental no controlo da obesidade e do excesso de peso, uma vez que desempenha um papel essencial na regulação do balanço energético, promovendo a redução da massa adiposa e a preservação da massa muscular. Objetivos: A finalidade principal do estágio foi promover um estilo de vida ativo em utentes com excesso de peso ou obesidade do Centro de Saúde de Santa Maria, através da prescrição de exercício físico e acompanhamento regular da sua evolução. Métodos: Para serem elegíveis para o programa, os participantes deveriam ter idade superior a 18 anos e ser utentes do Centro de Saúde Santa Maria, localizado em Bragança. O critério fundamental para a inclusão no programa era que os indivíduos apresentassem excesso de peso ou obesidade, definido por um Índice de Massa Corporal (IMC) superior a 25 kg/m². A amostra foi composta por dez participantes, com idades compreendidas entre os 23 e 69 anos, dos quais 2 eram homens (20%) e 8 eram mulheres (80%). A realização do estudo contempla a avaliação de medidas somáticas (altura, massa corporal, perímetro da cintura, índice de massa corporal), composição corporal utilizando uma balança de bio impedância (gordura corporal, massa muscular), avaliar a força de preensão da mão, com a ajuda do dinamómetro, e a capacidade cardiovascular a partir do StepTest4all. Foram aplicados questionários sobre a alimentação e a qualidade de vida. Desenvolvimento do projeto: O programa de prescrição teve a duração mínima de três meses e incluiu uma avaliação antes e depois da intervenção. A avaliação da atividade física foi realizada com base na contagem de passos diários. A primeira prescrição começou com 10 mil passos diários e 15 mil passos em um dia do fim de semana à escolha. Após três semanas, o objetivo foi ajustado para 12 mil passos diários e 18 mil durante o treino de maior duração. Na fase seguinte, foram estabelecidas metas de 15 mil passos diários e 20 mil no treino longo. As sessões de treino de força foram realizadas duas vezes por semana durante 12 semanas, com duração aproximada de 1 hora cada. Cada sessão incluía 8 exercícios focados nos principais grupos musculares, realizados em 10 a 12 repetições com 1 minuto de descanso entre máquinas, completando apenas uma série por exercício. Conclusões: A prescrição de exercício físico nas unidades de saúde desempenha um papel essencial na promoção da saúde pública e na prevenção de doenças crónicas. Incorporado em planos terapêuticos, o exercício contribui para melhorar o condicionamento físico, reduzir o risco de doenças crónicas e promover o bem-estar psicológico. A criação de programas de exercício personalizados, ajustados às características de cada indivíduo, favorece a adesão e maximiza os benefícios das intervenções, resultando em ganhos significativos na qualidade de vida e no envelhecimento saudável. A integração de programas de exercício físico com outras áreas de intervenção da unidade de saúde amplia os impactos positivos na saúde dos utentes. Considerando os desafios de adotar novos estilos de vida, é crucial oferecer apoio contínuo, orientação profissional e acompanhamento regular para garantir a adesão a longo prazo e potencializar os efeitos benéficos dessas intervenções na saúde física e mental dos utentes.
- 360º à volta da MúsicaPublication . Amaro, Eva Raquel Pinto; Castro, Maria Isabel Ribeiro deO presente documento insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, oferecido pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. Este trabalho visa apresentar uma análise detalhada do processo de implementação do projeto da abordagem musical intitulado “360º à volta da Música”, sob a temática contributos para o ensino articulado de dança. O projeto foi desenvolvido numa turma composta por 12 alunas, com idades entre 10 e 12 anos, dos 5.º e 6.º anos do ensino articulado de dança, numa escola do norte do país. A estrutura pedagógica do projeto fundamentou-se na Abordagem Orff-Schulwerk, e procurou desenvolver atividades e experiências musicais que atendessem às preferências do público-alvo, integrando-as de forma coerente com a dança. Por meio de questionários, observação direta e participação colaborativa, foi possível constatar que os conhecimentos musicais das alunas apresentaram progresso gradual ao longo da implementação das atividades. Acredita-se que projetos desta natureza têm o potencial de promover uma aprendizagem holística, mais alinhada às necessidades e interesses específicos do público-alvo, contribuindo para uma formação educativa interligada e significativa.
- Perceção de crianças, famílias e professores sobre a inclusão de crianças ciganas: um estudo no concelho de BragançaPublication . Mattos, Sueli Afonso; Mesquita, CristinaA inclusão escolar das crianças ciganas em Portugal é um tema relevante devido aos desafios históricos e sociais enfrentados por esta população, frequentemente excluída do sistema educativo. Este estudo foca-se nas perceções das crianças ciganas, das suas famílias e dos professores, abordando as dinâmicas de inclusão escolar e os obstáculos que ainda persistem. A literatura existente aponta para a discriminação e o abandono escolar precoce, mas poucos estudos abordam as perceções das próprias crianças, das suas famílias e dos educadores, sendo este o foco do trabalho. A metodologia qualitativa, com entrevistas semiestruturadas, foi escolhida para explorar as experiências e opiniões dos participantes, permitindo um estudo mais aprofundado das conceções envolvidas. Foram entrevistados professores, crianças ciganas e suas famílias, visando compreender as dificuldades enfrentadas, as práticas pedagógicas e os obstáculos à integração escolar. Os resultados sugerem que as crianças e as famílias ciganas revelam perceções positivas sobre a importância da educação. A maioria das famílias e crianças que manifestam perceções positivas residem em meio rural. Os dados das professoras entrevistada revelam que existe necessidade de uma maior sensibilização para a diversidade cultural e que importa investir na formação cultural dos professores no sentido de ultrapassar algumas barreiras. O estudo conclui que, para melhorar a inclusão escolar das crianças ciganas, é essencial a formação dos professores, o envolvimento das famílias e a implementação de práticas pedagógicas mais inclusivas. Apesar do número reduzido de participantes, este estudo sublinha a importância do alargamento da investigação sobre as diferenças da inclusão das crianças ciganas, no meio rural e no meio urbano.
- Uma experiência de ensino-aprendizagem em Educação Musical baseada na Música Tradicional PortuguesaPublication . Brás, Tiago João Antunes; Alves, VascoEste trabalho representa o culminar da Prática de Ensino Supervisionada do curso de Educação Musical no Ensino Básico, da Escola Superior de Educação, no Instituto Politécnico de Bragança. Pretende apresentar, descrever, analisar e refletir as experiências de ensino/aprendizagem realizadas no âmbito da minha Prática de Ensino Supervisionada no ano letivo de 2022/2023, no 2º Ciclo do Ensino Básico — 5.º e 6.º anos de escolaridade. Tendo por base o tema Uma experiência de ensino-aprendizagem em Educação Musical baseada na Música Tradicional Portuguesa pretendeu-se demonstrar a possibilidade de utilização da nossa identidade cultural enquanto instrumento de ensino e fomentação do interesse dos mais novos na nossa identidade.
- As perceções dos alunos do ensino secundário acerca do (in)sucesso educativo: o olhar do Educador SocialPublication . Lopes, Raquel Alexandra Vicente; Ribeiro, Maria do CéuO presente trabalho aborda o fenómeno do insucesso escolar, analisado a partir de uma perspetiva que considera fatores individuais, sociais e institucionais. Para o efeito estabeleceram-se os seguintes objetivos: (i) conhecer as perceções dos alunos do ensino secundário sobre o insucesso escolar; (ii) perceber a relação entre a perceção dos alunos sobre o insucesso escolar e a sua atitude perante a escola; (iii) analisar e interpretar os dados recolhidos. A investigação realizada com alunos do ensino secundário revelou que o insucesso escolar é, na sua perceção, amplamente associado a notas baixas, falta de motivação e não transição de ano. No entanto, para além dos resultados académicos, os inquiridos identificaram fatores como a superficialidade das aprendizagens – decorar sem compreender – e a falta de valores e conhecimentos significativos. Os dados recolhidos destacam ainda uma distinção entre influências diretas e indiretas no processo de insucesso escolar. Fatores como motivação, esforço e capacidade de aprendizagem são vistos como influências diretas, enquanto a cultura, a organização escolar, a competência do professor e o apoio familiar surgem como influências indiretas. Esta abordagem reflete uma visão sistémica do insucesso escolar, em que a interação entre a escola, a família e o contexto social desempenham um papel crucial. Por fim referir que os alunos sentem que a escola deve ter um papel formativo e inclusivo, promovendo não apenas o sucesso académico, mas também o bem-estar emocional e a motivação para as aprendizagens. O insucesso escolar, deve, portanto, ser compreendido como o resultado de uma complexa interação de fatores, exigindo uma colaboração ativa entre todos os intervenientes no processo educativo – escola, família e sociedade – para a sua prevenção e superação.