ESE - Dissertações de Mestrado Alunos
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- A animação das festas de Inverno do concelho de Bragança: os caretos na escola, o reavivar das tradiçõesPublication . Dias, Bárbara Ludovina Fonseca Silva Lourenço; Canotilho, Luís Manuel LeitãoA constatação de que os nossos alunos conhecem pouco as tradições do seu Concelho foi o ponto de partida para esta dissertação. Alguns deles, oriundos de localidades com algumas tradições, conhecem apenas uma ínfima parte dessa realidade, e desconhecem mesmo o que acontece em localidades vizinhas. Numa era em que as tecnologias lhes absorvem, por inteiro, o tempo e os interesses, e as famílias vivem em azáfama constante à procura de melhores condições de vida, cabe à Escola trazer para o contexto educativo a sensibilização para o conhecimento e a preservação do património sociocultural da nossa região, cabendo ao professor um papel primordial e preponderante. A intenção deste estudo foi reavivar aos alunos do 5.º ano do Ensino Básico, as tradições das festividades de Inverno do Concelho de Bragança, - que muito contribuíram para o desenhar da identidade do povo e para a construção da sua história -, através de um Projecto Pedagógico desenvolvido na escola, em contexto de sala de aula, no âmbito da disciplina de Educação Visual e Tecnológica (EVT). Assim, numa unidade de trabalho relacionada com o Carnaval, leccionada pela investigadora (docente de EVT das turmas participantes) em cooperação com os professores pares pedagógicos, desenvolveram-se um conjunto de actividades que englobaram o levantamento de informação sobre as características das Festas de Inverno em localidades do Concelho de Bragança com “Caretos” ou “Mascarados”, a execução dos trajes (fatos, máscaras e acessórios) que caracterizam as figuras principais dessas festas, uma palestra temática e a mostra/exposição dos trabalhos executados pelos alunos. Pretendeu-se compreender como é que esta proposta de trabalho possibilitou aos alunos uma melhoria dos seus conhecimentos acerca dos costumes das gentes da sua região nesta temática, para que, pela via do conhecimento, eles contribuam, no futuro, para a preservação deste património. The fact that our students know very little about the traditions of their municipality was the starting point for this dissertation. Some of them, from places which have some traditions, know only a fraction of that reality, and do not know what happens in other nearby locations. At a time that technologies absorb whole their time and interests, and their families are very busy in search of better living conditions, it concerns the school to bring to the educational context the sensitization for knowledge and the preservation of the sociological and cultural heritage of our region, having the teacher the primary and predominant role. The purpose of this study was to renew to the students of the fifth year of basic education, the traditions of winter festivities in the municipality of Bragança - which deeply contributed to draw the identity of the people and for the construction of his history -, through a Pedagogical Project developed at school, in the context of the classroom, within the subject of Educação Visual e Tecnológica (EVT). Thus, in an unit of work related to the Carnival, taught by the researcher (EVT teacher of the participating classes) in cooperation with colleagues in pedagogical pair regimen, were developed a set of activities that include survey of information on the characteristics of the winter holidays in locations of the municipality of Bragança with “Caretos ” or “Mascarados”, the making of the costumes (suit of clothes, masks and clothing requisites) which characterize the main figures of these parties, a thematic lecture and the exhibition of the work done by the students. It was our aim to understand how this proposal of work made possible to students an improvement of their knowledge about people’s traditions of their region on this subject, in order to, through knowledge, they can contribute, in the future, to preserve this heritage.
- Contributos da animação artística para a aprendizagem da Matemática ao nível da Educação Pré-EscolarPublication . Pires, Sónia Isabel Tomé; Morais, CarlosA presente investigação tem como principal objectivo apreciar contributos da Animação Artística na aprendizagem da Matemática ao nível da Educação Pré-Escolar. Para além do contributo do desenho como forma de representação do real, este estudo também se centra em noções matemáticas, nomeadamente em figuras geométricas: triângulo, quadrado, círculo e rectângulo. Enfatizaram-se também as características: a forma, a cor e o tamanho. Estudaram-se as percepções das crianças relativamente à forma como lhes é fornecida a informação a partir da descrição dos objectos de uma forma oral, apresentação de desenhos, apresentação de material manipulativo e apresentação de objectos do quotidiano. O grupo de estudo seleccionado para a obtenção de dados para este estudo é constituído por vinte e uma crianças, de três e quatro anos, de um Jardim-de-Infância da rede pública. O grupo realizou quatro tipos de tarefas associadas ao modo como foi disponibilizada a informação. Os resultados obtidos permitiram identificar associações entre o Desenho e a Matemática, tendo em vista apreciar qual é a melhor forma de fornecer a informação para que a aprendizagem seja mais efectiva. This investigation aims at analysing contribution of Artistic Animation on the Learning of Mathematics during early childhood education. Besides the contribution of Drawing as a way of representing the real, this study focuses on mathematical slight knowledge, especially geometric patterns: triangle, square, circle and rectangular, giving also emphasis to shape, colour and the size features. Thus, children’s perceptions concerning the way how information they is given through oral objects’ description; drawings presentation; manipulative material’s presentation and daily objects’ presentation have been studied. The selected study group for the reach of data to this study is made up of twenty-one three to four old children from a state nursery school. The group has carried out four different tasks related how information has been given. The achieved results allowed identifying associations between Drawing and Mathematics, in order to assess the best way to supply the information, so that the learning process will be more effective.
- A animação artística pelo desenvolvimento cultural da comunidade juvenil aveirensePublication . Sousa, Daniela Queirós Barros de Oliveira; Canotilho, Maria Helena Pires CésarO presente trabalho pretende contribuir para o desenvolvimento de projectos artísticos e culturais que promovam na comunidade aquilo que é o objectivo da Animação Sociocultural e Artística, a melhoria social, o aumento da auto-estima individual e colectiva, o desenvolvimento da capacidade participativa e interventiva do indivíduo, no sentido de o projectar no seu próprio processo de desenvolvimento. Neste sentido, a Cultura Artística surge como um instrumento que pretende promover a acção do indivíduo de forma abrangente, inclusiva e democrática, fomentando a sua auto estima, através da acreditação das suas capacidades, e instigando-o à intervenção, no sentido da participação activa. O papel da cultura é o de instigar e motivar o cidadão a desenvolver a sua cidadania e a participar activamente na dinâmica artística e cultural da sua “cidade”. Este âmbito da sociedade não deverá ser visto como um conjunto de acções ou programas desarticulados e com objectivos isolados, mas sim, como elemento fundamental da vida em comunidade, no seu desenvolvimento social, cultural e da qualidade de vida daqueles que a integram.
- Relatório Final [arte-terapia]Publication . Rocha, Manuela José Pinela da; Canotilho, Maria Helena Pires CésarO potencial das artes como veículo de expressão pessoal, tem desde sempre suscitado interesse. Surgem por isso, apelos à utilização da arte-terapia, como forma de facilitar o equilíbrio interior, permitindo a cada um adoptar uma nova forma de ser e agir. A terapia pela arte é um processo terapêutico que utiliza técnicas de expressão e criação artística com a finalidade de ajudar a aliviar o sofrimento e a recuperar o indivíduo. Sem exigências técnicas ou estéticas, potencia a comunicação, a expressão e o processo criativo. A arte-terapia constitui uma problemática actual e pertinente e poderá ser uma mais-valia nos estabelecimentos de ensino, no combate à inadaptação ao meio, aos comportamentos desviantes, ao insucesso e abandono escolar. Motivados por esta temática tentámos conhecer as percepções que os docentes têm relativamente à arte-terapia. A investigação realizada procura perceber o grau de conhecimento sobre a arte-terapia e a importância atribuída a esta área pelos docentes do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas de Vimioso e verificar até que ponto as variáveis independentes os influenciam. É uma investigação organizada em torno de hipóteses de trabalho que derivam dos objectivos da investigação. Os dados resultam de um processo de recolha de informação por questionário passado a uma amostra da população. O nosso estudo levou-nos a concluir que os docentes do Ensino Básico inquiridos conhecem bem o vocábulo e o conceito da arte-terapia, consideram vantajosa a implementação de um espaço terapêutico no contexto escolar e têm um maior conhecimento de projectos de arte-terapia fora do contexto escolar do que nos estabelecimentos de ensino portugueses. O projecto apresentado versa esta abordagem terapêutica da arte, através da aplicação pedagógica, em contexto escolar, dos conhecimentos adquiridos no âmbito da investigação realizada.The potential of the arts as a vehicle for personal expression has always aroused interest. Therefore arise there have been demands for the use of art therapy as a way to facilitate the inner balance, allowing each person to adopt a new way of being and acting. The therapy by arts is a therapeutic process that uses the techniques of expression and artistic creation in order to help to soften suffering and restore the individual without technical or aesthetic requirements, powers communication, expression and a creative process. Art therapy is a current and relevant issue and can be an asset in schools in dealing with the problems of adapting to school environment, deviant behavior, academic failure and school dropout. Motivated by this issue, we tried to understand the perceptions that teachers have in regards to art therapy. The research seeks to understand the degree of knowledge regarding arte therapy and the importance given to this area by members of Basic Education Cluster of Schools in Vimioso and to verify the extent to which independent variables influence them. It is organized around an investigation of working hypotheses that are derived from the research objectives. The data was obtained from collecting information through the questionnaires given to a sample of the population. Our study led us to conclude that teachers of basic education are well aware with the terms and concept of art therapy, consider the implementation of a therapeutic space in the school context as advantageous and have as advantageous and have a greater knowledge of art therapy projects outside of school settings than in the schools in Portugal. The presented draft explains this therapeutic approach to art through a pedagogical application of the knowledge acquired in the investigation in the school context.
- Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Silva, Sandra Cristina Pereira; Queirós, Telma Maria GonçalvesO presente Relatório Final de Estágio foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do 2º ano do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico ministrada na Escola Superior de Educação de Bragança. Entende-se que a prática profissional se configura, não como situações ou momentos distintos do curso, mas como uma metodologia de ensino que contextualiza e põe em acção o aprendizado. Envolve, portanto, actividades a serem desenvolvidas ao longo de todo o curso ou estágio supervisionado. Neste sentido, a prática profissional buscará constantemente o estudo e a implantação de formas mais flexíveis de organização do trabalho escolar, visando a associação entre teoria e prática. Com este estudo pretendeu conhecer-se conhecer os hábitos alimentares das crianças do 1.º CEB, particularmente do 1.º ano de escolaridade de uma escola do ensino público do distrito de Bragança. A metodologia adoptada foi a Investigação-Acção, com uma componente quantitativa e qualitativa, na medida em que foram utilizados, enquanto instrumentos de recolha de dados, os diários de bordo, as grelhas de observação e os questionários. O estudo incidiu sobre dezoito sujeitos que frequentavam o 1.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico e um professor. Pode concluir-se que, duma maneira geral, as crianças apresentam hábitos alimentares saudáveis, consumindo diariamente sopa, produtos hortícolas, frutos e produtos lácteos. No entanto ainda se verificam alguns erros alimentares, como o consumo de alimentos não recomendados, tais como “bolicau´s”, chocolates, bolos e hambúrgueres.The present final report stage was carried out under the curriculum unit of Supervised Practice teaching of 2nd year of the masters course in preschool education and teaching of the 1st Cycle of basic education provided in the Escola Superior de Educação de Bragança. It is understood that the professional practice configures itself, not as situations or at different times of course, but as a teaching methodology that contextualizes and puts into action learning. Therefore involve activities to be undertaken throughout the course or supervised internship. In this sense, the professional practice constantly scans the study and the deployment of more flexible forms of organisation of school work, aiming at the association between theory and practice. With this study wanted to know if you know the eating habits of children 1st CEB, particularly the 1st year of schooling a school of public education of Bragança. The methodology adopted was the action-research, with a quantitative and qualitative component insofar as they were used, while data collection instruments, logbooks, observation and questionnaires. The study focused on eighteen subject that frequented the 1st year of schooling of 1 primary school and a teacher. It can be concluded that, generally, children present healthy eating habits, consuming daily soup, vegetables, fruit and dairy products. However some errors still occur, as the food consumption of foods not recommended, such as "bolicau ´ s", chocolates, cakes and burgers.
- Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-EscolarPublication . Ribeiro, Maria Irene Morgado; Castanheira, LuisO trabalho de investigação que se apresenta pretende contribuir para a reflexão sobre a problemática da inclusão de crianças com necessidades educativas especiais em Jardim-de-infância, estudar as atitudes e a forma como são estabelecidas as relações das crianças ditas “normais” perante os seus pares com deficiência, e fazer a inclusão de uma criança com síndrome de Asperger, no grupo a que pertence. Constatando, através de entrevista à Educadora do grupo de crianças, de questionários realizados às crianças e de observações simples, que as relações sociais destas crianças para com o colega com deficiência não eram as melhores, procurámos desenvolver um trabalho com vista á sua inclusão. Efectuada a intervenção, verificámos que os resultados alcançados se revelaram positivos, foram significativos os ganhos obtidos, quer para a criança em causa, quer para as crianças do grupo em geral, quer ao nível do desenvolvimento pessoal quer social.This research project aims at contributing to a rethinking of the inclusion of children with special needs in kindergartens, as well as to study the attitudes and the relationships established with the so-called normal children. The inclusion of children with the Asperger syndrome in this setting is also analysed. After interviewing the kindergarten teacher, the children of the group and through simple observation we realised that the social relation between the children and the child with specific needs was not the best, we tried to develop specific work in order to promote the inclusion of this child with its peers. Throughout our intervention we confirmed that the results were clearly positive and significant, both for the child and the group in general, on a social and developmental level.
- Conhecimento do património artístico regional preservação do artesanato de BisalhãesPublication . Correia, Júlia Violante de Carvalho Ribeiro; Canotilho, Luís Manuel Leitãopresente tema foi definido no sentido de alertar e sensibilizar os alunos e docentes do Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo de Amaral, para o facto de o artesanato de Bisalhães, dentro de poucos anos, deixar de existir, caso não sejam preservados os conhecimentos, as técnicas e métodos de fabrico desta tradição secular e tendo em conta que um dos objectivos do projecto educativo da escola prende-se com a preservação e valorização do património nacional, local e da escola. O problema de investigação relaciona-se com o conhecimento acerca do artesanato de Bisalhães e com a sua preservação, pelos docentes e alunos do Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo de Amaral. Para este trabalho de investigação optou-se pelo estudo descritivo, exploratório e transversal, uma vez que tem como objectivo descrever e explicar num determinado momento os fenómenos, observar, registar, analisar e correlacionar os factos sem os manipular. A amostra seleccionada para este estudo é constituída por 30 docentes e 30 alunos do Agrupamento, que aceitaram fazer parte do estudo e que foram escolhidos aleatoriamente. Neste estudo, o instrumento seleccionado para efectuar a colheita de dados foi um questionário onde se caracteriza sócio-demograficamente a amostra e se incluem questões acerca do artesanato de Bisalhães, dos conhecimentos acerca deste artesanato e se este conhecimento se relaciona com a preservação das peças. Os resultados obtidos vão de encontro ao que se verifica na revisão da literatura, pois quer os alunos quer os docentes, na sua maioria, conhecem o artesanato de Bisalhães, bem como estão sensibilizados para a preservação desta arte tradicional. Os docentes consideram ainda importante que sejam tomadas medidas, no Agrupamento, no sentido de o artesanato ser mais visível aos olhos da comunidade, visitando o local de trabalho dos oleiros, promovendo exposições no agrupamento, bem como a implementação de actividades práticas em sala de aula, acerca desta arte. This theme was chosen to alert and sensitize the students and teachers of the Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo de Amaral, to the fact that the Bisalhães handicraft, in a few years, will desapear, if the knowledge, the technics and means of facturating this secular tradition will not be preserved and also because one of the educational project of this school is the preservation and valorization of the national, local and school’s heritage. The investigation problem is related to the knowledge about the Bisalhães handicraft and its preservation, by the teachers and students of the Agrupamento Vertical de Escolas Monsenhor Jerónimo de Amaral. To this investigation work, we use a descriptive, exploratory and transversal study, with the purpose to describe and explain, at a given time phenomena, observe, registry, analyze and correlate facts without manipulate them. The sample of this study is composed by 30 teachers and 30 students of the Agrupamento, who agreed to take part in this study and were randomly chosen. In this study, the instrument selected to perform the data collection will be a questionnaire, which characterize socio-demographic our sample and included questions about Bisalhães handicraft, knowledge about this craft and if they’re knowledge is related to the preservation of parts. The results obtained agree with what is found in the literature review, because either students or teachers, most of them know Bisalhães handicraft and are sensitized to the preservation of this traditional art. Teachers also consider important that measures should be taken, in the Agrupamento, so that this handicraft can became more visible to the community, visiting the work of potters, promoting exhibitions in the Agrupamento, as well as implementation of practical activities in the classroom, about this art.
- Relatório de prática de ensino supervisionadaPublication . Leopoldo, Maria Catarina Martins; Pereira, Ana MariaO presente estudo tem como objectivo geral analisar a relevância da área de expressão plástica para a construção de narrativas. Para a concretização deste objectivo propus-me: (i) Avaliar a competência narrativa das crianças; (ii) Conhecer o modo como a criança organiza a sua narrativa; (iii) Verificar a evolução da narrativa produzida pelas crianças; e (iv) Analisar a articulação existente entre a expressão escrita e a expressão gráfica nos discursos das crianças. A problemática insere-se no âmbito do reconhecimento e da importância que a sociedade e a escola outorgam à dimensão escrita e ao facto das crianças revelarem dificuldades em se exprimirem correctamente por escrito. Face ao interesse em verificar se a representação gráfica, como ponto de partida para a representação escrita, será uma estratégia a adoptar, para melhorar o desempenho do grupo de crianças que lecciono – 3.º ano de escolaridade do Ensino Básico – a nível da escrita, optei por recorrer à narrativa. O estudo partiu da leitura de três contos tradicionais que foram o suporte para os registos escritos das crianças. O grupo turma foi dividido em dois grupos e convidados a recontar as histórias em duas formas de representação diferentes: gráfica e escrita. Metodologicamente, optei por realizar um estudo qualitativo, sustentando-me, ao longo da análise de conteúdo, realizada às produções efectivas das crianças, nos trabalhos desenvolvidos por Barthes (1976) e Adam (1984, 1985). Assim, estabeleci como modelos de análise os parâmetros de avaliação propostos por Adam (1984, 1985). Para a avaliação da escrita segui a grelha de organização estrutural ou acção, as personagens, a sequência da narrativa, o espaço, a abertura, o fechamento, a construção das frases, os conectivos, e, finalmente, a coerência. Para a avaliação gráfica utilizei a mesma grelha de organização estrutural (com a divisão da história em momentos e cenas), bem como as personagens; a sequência das imagens; e, a identificação do espaço. Através da análise das produções, quer escritas, quer gráficas percebi que o uso da narrativa permite desenvolver na criança competências linguísticas, nomeadamente, a da escrita. Emerge também deste estudo a importância da valorização da expressão gráfica para o desenvolvimento de hábitos de trabalho que conduzem à autonomia na escrita.This study has as a general objective to analyze the relevance of graphic/drawing artistic expression area for the construction of narratives. To achieve this objective, I proposed: (i) to evaluate the competence narrative of children; (ii) know how the child organizes their narrative; (iii) to verify the evolution of the narrative produced by children; (iv )to analyze the link between the words written and graphic expression in children´s speeches. The issue falls within the recognition scope and the importance that society and the school concedes to the written dimension and the fact that children reveal difficulties to express correctly in writing. In view of the interest in verifying the graphic representation, as a starting point for the representation writing, shall be a strategy to adopt, to improve the performance of the group of children that I teach – 3 year of Basic Education – the level of writing, I have chosen to use the narrative. The study started in reading three traditional tales were support for the written records of children. The group was divided into two groups and invited to narrate stories in two forms of representation different: graphics and writing. Methodologically, I have chosen to carry out a qualitative study, sustained along the content analysis, carried out the actual production of children, in the work developed by Barthes (1976) and Adam (1984, 1985). Therefore, I establish as models for analyzing, the parameters of evaluation proposed by Adam (1984, 1985). For the evaluation of writing I follow the grid of structural organization or action, the characters, following the narrative, space, the opening, closing, the construction of the phrases, connectives, and, finally, the coherence. For the evaluation graphics I used the same grid structural organization (with the division of history in moments and scenes), as well as the characters; the sequence of images; and, the identification of space. Through the analysis of production, whether written or graphic, I understand that, the use of narrative allows develop in the child language skills, in particular, of writing. This study emerges also the importance of appreciation the expression graphics for the development of working habits that lead to autonomy in writing.
- Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básicoPublication . Nogueira, Iolanda Maria de Oliveira; Castanheira, LuisNo âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo Ensino Básico, apresenta-se este relatório final de estágio onde se faz uma abordagem à Acção educativa realizada em contexto de Pré-escolar, com algumas referências ao 1º Ciclo do Ensino Básico. Dentro deste estudo, expõe-se uma investigação sobre o tema, “Alimentação em idade Pré-escolar no jardim-de-infância: modos de intervenção”. Foi fundamental a observação e avaliação do contexto educativo e a sensibilização da comunidade educativa. Este trabalho explana-se para os cuidados que se devem ter na alimentação que se deve ter no jardim-de-infância, e escola do 1º Ciclo do Ensino Básico e elucida para uma interacção escola-casa, incentivando a participação dos pais no processo educativo, de forma a terem percepção da alimentação dos seus educandos e a intervirem na melhoria desta. Assenta num quadro teórico de referência e em práticas educativas participativas, onde se dá voz à criança. Fazem-se referências ao 1ºCiclo do Ensino Básico e às refeições que se praticam nestes contextos, como o pequeno-almoço, almoço e lanche. Constituíram-se como objectivos para este estudo: - Sensibilizar crianças, pais e restante comunidade educativa sobre o problema da alimentação; - Conhecer as percepções das crianças e pais sobre a temática em estudo; -Promover conhecimentos científicos, tendo em vista uma melhoria na alimentação, favorecendo um olhar crítico sobre a alimentação nos jardins-de-infância; A análise dos dados empíricos deste trabalho, revela que as crianças e pais tinham pouca percepção sobre a alimentação praticada no contexto escolar. Esta foi alterada e levou a uma mudança para melhor nos hábitos alimentares. Este trabalho evidencia, ainda, o papel positivo que o Educador de Infância pode ter no desenvolvimento de boas práticas alimentares em idade Pré-escolar.Under the Master Preschool Education and Teaching of the 1st cycle primary education, presents the final report stage where there is an approach to educational activity undertaken in the context of pre-school, with some references to the 1st cycle of basic education. Within this study, exposing a research on the topic, "Power in Preschool age in the garden-care: methods of intervention. " It was essential to observe and evaluate the educational context and awareness of the educational community. This paper explains to the care that should be taken in the diet to be taken in the gardencare and school of the 1st cycle of basic education and makes clear to an interaction between school-house, encouraging parental involvement in education , so they feed their perception of students and intervene in improving this. Based on a theoretical framework and participatory educational practices, which gives voice to the child. They are references to the 1st cycle of basic education and meals that are practiced in these contexts, such as breakfast, lunch and snack. Constituted themselves as targets for this study: - Raising awareness of children, parents and other community education about the food problem - Meet the perceptions of children and parents about the subject under study; To promote scientific knowledge in order to improve the feeding It encourages a critical look at food in the garden-care; The empirical data of this study reveals that children and parents had little awareness about feeding practiced in the school context. This was changed and led to a change in eating habits for the better. This work also evidences the positive role that early childhood educator can have on developing good eating habits in preschool age.
- Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-EscolarPublication . Mota, Maria Beatriz da Silva Marques; Mesquita, CristinaTomando como referência a literacia emergente em contexto de jardim-de-infância, o presente relatório pretende evidenciar a prática pedagógica de uma educadora de infância, que através de um processo reconstrutivo, procura construir um ambiente promotor de literacia. Valoriza-se a acção das crianças e da comunidade onde estão inseridas. O processo desenvolvido através da metodologia de investigação-acção, onde a reflexão se constituiu como ponto fundamental para a mudança, resultou numa tomada de consciência das intencionalidades educativas, presentes nas dimensões espaço, tempo, interacções e experiências de aprendizagem, favorecedoras da construção de ambientes literácitos. É o trajecto efectuado, pelas crianças, educadora e comunidade, que se descreve e analisa, neste estudo.Making reference to emergent literacy in the context of garden-care, this report aims to highlight the pedagogical practice of a kindergarten teacher who, through a reconstructive process, seeks to build an environment that promotes literacy. We value the work of children and the community where they belong. The process developed through the methodology of action research, where reflection is formed as a key point for change, resulted in an awareness of educational intentions, these dimensions in space, time, interactions and learning experiences, boosters of building environments aimed at promoting literacy. It's the journey, children, and community educator, who describes and analyzes in this study.