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Authors
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Abstract(s)
O presente estudo tem como objectivo geral analisar a relevância da área de
expressão plástica para a construção de narrativas. Para a concretização deste objectivo
propus-me: (i) Avaliar a competência narrativa das crianças; (ii) Conhecer o modo como a
criança organiza a sua narrativa; (iii) Verificar a evolução da narrativa produzida pelas
crianças; e (iv) Analisar a articulação existente entre a expressão escrita e a expressão
gráfica nos discursos das crianças.
A problemática insere-se no âmbito do reconhecimento e da importância que a
sociedade e a escola outorgam à dimensão escrita e ao facto das crianças revelarem
dificuldades em se exprimirem correctamente por escrito. Face ao interesse em verificar se
a representação gráfica, como ponto de partida para a representação escrita, será uma
estratégia a adoptar, para melhorar o desempenho do grupo de crianças que lecciono – 3.º
ano de escolaridade do Ensino Básico – a nível da escrita, optei por recorrer à narrativa. O
estudo partiu da leitura de três contos tradicionais que foram o suporte para os registos
escritos das crianças. O grupo turma foi dividido em dois grupos e convidados a recontar
as histórias em duas formas de representação diferentes: gráfica e escrita.
Metodologicamente, optei por realizar um estudo qualitativo, sustentando-me, ao
longo da análise de conteúdo, realizada às produções efectivas das crianças, nos trabalhos
desenvolvidos por Barthes (1976) e Adam (1984, 1985). Assim, estabeleci como modelos
de análise os parâmetros de avaliação propostos por Adam (1984, 1985). Para a avaliação
da escrita segui a grelha de organização estrutural ou acção, as personagens, a sequência
da narrativa, o espaço, a abertura, o fechamento, a construção das frases, os conectivos, e,
finalmente, a coerência. Para a avaliação gráfica utilizei a mesma grelha de organização
estrutural (com a divisão da história em momentos e cenas), bem como as personagens; a
sequência das imagens; e, a identificação do espaço.
Através da análise das produções, quer escritas, quer gráficas percebi que o uso da
narrativa permite desenvolver na criança competências linguísticas, nomeadamente, a da
escrita.
Emerge também deste estudo a importância da valorização da expressão gráfica
para o desenvolvimento de hábitos de trabalho que conduzem à autonomia na escrita.This study has as a general objective to analyze the relevance of graphic/drawing
artistic expression area for the construction of narratives. To achieve this objective, I
proposed: (i) to evaluate the competence narrative of children; (ii) know how the child
organizes their narrative; (iii) to verify the evolution of the narrative produced by children;
(iv )to analyze the link between the words written and graphic expression in children´s
speeches.
The issue falls within the recognition scope and the importance that society and the
school concedes to the written dimension and the fact that children reveal difficulties to
express correctly in writing. In view of the interest in verifying the graphic representation,
as a starting point for the representation writing, shall be a strategy to adopt, to improve the
performance of the group of children that I teach – 3 year of Basic Education – the level of
writing, I have chosen to use the narrative. The study started in reading three traditional
tales were support for the written records of children. The group was divided into two
groups and invited to narrate stories in two forms of representation different: graphics and
writing.
Methodologically, I have chosen to carry out a qualitative study, sustained along
the content analysis, carried out the actual production of children, in the work developed
by Barthes (1976) and Adam (1984, 1985). Therefore, I establish as models for analyzing,
the parameters of evaluation proposed by Adam (1984, 1985). For the evaluation of
writing I follow the grid of structural organization or action, the characters, following the
narrative, space, the opening, closing, the construction of the phrases, connectives, and,
finally, the coherence. For the evaluation graphics I used the same grid structural
organization (with the division of history in moments and scenes), as well as the
characters; the sequence of images; and, the identification of space.
Through the analysis of production, whether written or graphic, I understand that,
the use of narrative allows develop in the child language skills, in particular, of writing.
This study emerges also the importance of appreciation the expression graphics for
the development of working habits that lead to autonomy in writing.
Description
Keywords
Citation
Leopoldo, Maria Catarina Martins (2010). Relatório de prática de ensino supervisionada. Bragança: ESE. Relatório de Estágio para Obtenção do Grau de Mestre em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação