ESE - Resumos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
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- Potenciar o pensamento crítico em contexto educativoPublication . Luís, Ana Paula Cordeiro; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaO reconhecimento de que o pensamento crítico é uma competência indispensável à educação do indivíduo no século XXI é uma evidência clara nos nossos dias. Conceptualizado como uma forma complexa de raciocínio, o pensamento crítico, procura articular conhecimentos, experiências, atitudes e valores. Na resolução de problemas do dia a dia, por exemplo, constitui-se como um recurso valioso, e em situações de aprendizagem escolar é fundamental. A sua crescente valorização tem vindo a ser notada nos documentos educativos oficiais, contudo, são ainda poucos os estudos que abordam o seu contributo. Nesta comunicação pretende dar-se conta de uma investigação que deriva da práxis em contexto de educação pré-escolar, com um grupo de crianças de 5 anos, em que se procurou estimular o desenvolvimento do pensamento crítico a partir da sua participação efetiva nas atividades da prática, complementada com discussão, reflexão e argumentação valorizando a opinião da criança. O presente estudo seguiu uma linha de cariz qualitativa, recorrendo à observação participante, notas de campo, registos fotográficos e produções das crianças. Como resultado, observou-se que a realização de atividades, essencialmente práticas, em que se utilizaram metodologias ativas, as crianças passaram a envolver-se e a participar na discussão dos assuntos abordados de forma mais competente e fundamentada e a refletiram sobre as implicações dos conhecimentos adquiridos.
- Educação ambiental em contexto educativo: conceções das crianças sobre a água e a sua importânciaPublication . Cardoso, Helena; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaNa atualidade, cada vez mais, se debatem questões ambientais, nomeadamente relacionadas com as alterações climáticas, a pegada ecológica, a gestão e a preservação da água, etc., em relação às quais somos chamados a intervir enquanto cidadãos responsáveis e comprometidos. Nessa responsabilidade e comprometimento, a escola tem um papel preponderante, não só no debate dos conteúdos, mas também na ampliação de atitudes e valores que contribuam para o desenvolvimento da consciência ambiental e ecológica das crianças. E por isso torna-se pertinente que, desde os níveis de educação e ensino iniciais, se abordem temas relacionados com a educação ambiental em contexto educativo. Desta evidente preocupação surgiu o interesse em trabalhar, no âmbito da prática de ensino supervisionada (PES) desenvolvida com crianças da educação pré-escolar (EPE) e do 1.º ciclo do ensino (1.º CEB), os recursos naturais, nomeadamente relacionados com a água. Para o trabalho a desenvolver ser mais eficaz e efetivo, começou-se por tentar perceber que conceções as crianças já tinham sobre a água e que importância lhe atribuíam. Optou-se por uma investigação de natureza qualitativa em que se recorreu, entre outros, ao inquérito por entrevista a 12 crianças com três, quatro e cinco anos, da EPE, e a 14 crianças com seis e sete anos, do 1.º CEB. Nesta apresentação pretende-se dar a conhecer os instrumentos de recolha dos dados, bem como mostrar as conceções das crianças acerca da temática em estudo. As crianças da EPE demonstraram ter algum conhecimento acerca da importância da água, nomeadamente relacionadas com as necessidades básicas, havendo uma criança que manifestou receio de que acabe. Têm noção da sua importância, considerando que sem água não haveria vida. Reconhecem também alguns comportamentos de poupança da água. As crianças do 1.º CEB, já têm a ideia de que a água se encontra distribuída por formações naturais, tais como rios e mares, embora algumas ainda refiram que a sua origem poderá estar nos esgotos. Identificam práticas/comportamentos de poupança de água, nomeadamente não deixar a torneira aberta quando não se necessita ou a pingar e reconhecem alguns conceitos intrínsecos às funções da água, manifestando preocupações com a existência e manutenção da vida na Terra e desafios na sua gestão, mencionando, por exemplo, o reaproveitamento das águas das chuvas para utilizar noutros fins, como por exemplona rega de plantas.
- Desenvolver o pensamento crítico no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Luís, Ana Paula Cordeiro; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaNum mundo cada vez mais científico/tecnológico, para dar resposta aos desafios diários é preciso saber pensar criticamente. Cabe à escola o desafio de formar alunos informados e esclarecidos, mas também com capacidade crítica e intervenção social. Na Prática de Ensino Supervisionada no 1.º ciclo do Ensino Básico fez-se um estudo de natureza qualitativa. Conclui-se que o uso de metodologias ativas, centradas em atividades práticas/experimentais realizadas em grupos heterogéneos, em que as crianças participaramativamente nas discussões e refletiram sobre as implicações do conhecimento a nível pessoal e sócio/ambiental, desenvolveu competências de pensamento crítico. Análise de conteúdo a entrevistas às professoras permite afirmar que realçam o envolvimento ativo das crianças nas atividades de ciências como fundamental para o desenvolvimento do pensamento crítico e intervenção social.
- Inteligência artificial nas instituições de ensino superior nos países africanos lusófonosPublication . Gonçalves, Bruno F.; Vaz-Rebelo, PiedadeA Inteligência Artificial Generativa (IAG) representa uma das inovações tecnológicas mais impactantes da atualidade, com grande potencial para transformar os processos de ensino e aprendizagem no ensino superior. Nos países africanos lusófonos, esse potencial encontra-se condicionado por desafios estruturais, como a limitação de recursos tecnológicos, a carência de programas de capacitação e a necessidade de adaptação às realidades locais. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo investigativo a formação docente em IAG e os seus contributos para a melhoria das práticas pedagógicas e para a integração de tecnologias educativas emergentes. A metodologia adotada foi de natureza mista, combinando revisão da literatura, entrevistas semiestruturadas com gestores académicos e aplicação de inquéritos por questionário a docentes. As entrevistas realizadas com responsáveis de instituições de ensino superior dos países africanos lusófonos permitiram identificar necessidades formativas prioritárias e lacunas de competências digitais e pedagógicas. Com base nesses resultados, foi planeado e desenvolvido um programa de formação totalmente online, ajustado às realidades institucionais e tecnológicas de cada contexto. Essa formação foi implementada em seis instituições de ensino superior: Universidade Amílcar Cabral (Guiné-Bissau), Universidade Católica de Moçambique, Instituto Superior de Ciências e Tecnologia de Moçambique, Universidade de Cabo Verde, Universidade de São Tomé e Príncipe e Instituto Superior Politécnico Jean Piaget de Benguela (Angola). Os resultados demonstraram um elevado grau de satisfação dos participantes, o desenvolvimento de competências específicas em IAG e a aplicação efetiva dos conhecimentos adquiridos em práticas pedagógicas inovadoras. Verificou- se uma melhoria na personalização da aprendizagem, maior envolvimento dos estudantes e o fortalecimento da literacia digital docente. O estudo conclui que a formação em IAG, quando baseada em diagnósticos reais de necessidades e apoiada institucionalmente, constitui uma via eficaz para promover a inovação pedagógica e a equidade digital no ensino superior dos países africanos lusófonos.
- A∴418: A Prelude of artificial intelligence in musicPublication . Alves, VascoArtificial intelligence (AI) has become an undeniable reality, offering both unprecedented opportunities and significant challenges in the domains of music creation, performance, teaching, and learning. This presentation explores the method of systematizing interpretative musical conception, A∴418, as a theoretical precursor to the development of AI-driven tools designed to serve music. This theoretical framework seeks to objectively elucidate the mechanisms through which musicians interpret musical repertoire, bridging the gap between the subjective dimension of expressive intent and the objective technical execution of a performance—from conceptualization to the realization of sonic results. These principles could inform the development of AI applications capable of assisting musicians in refining their interpretative approaches by providing tailored feedback and support throughout the technical-expressive improvement process. The design of an AI algorithm based on this method would enable the systematic mapping of extensive datasets related to musical performance. By means of an interface capable of parameterizing the physical dynamics and biochemical processes inherent in the interaction between performer and instrument, such a system could facilitate real-time analysis and adaptation. The implementation of this technology on computational platforms or mobile devices would ensure accessibility for a wide range of users. This study argues that the theoretical premises underpinning the A∴418 method provide a foundation for the development of technological tools that may enhance our understanding of performance-related phenomena while offering precise methodologies for advancing interpretative practices in music. Finally, the ethical implications of such technological advancements in a fundamentally creative field will be critically examined.
- Avaliação dos níveis de solidão em idosos portugueses fisicamente ativosPublication . Cavalli, Luca Schuler; Encarnação, Samuel; Santos, Patrick; Santos, Ryvia; Monteiro, A.M.A população idosa é considerada um grupo de risco para elevados índices de solidão, tornando-se assim fundamental a realização de rastreios s níveis de solidão em pessoas idosas fisicamente ativos. Objetivo: Avaliar os níveis de solidão de idosos fisicamente ativos, participantes do projeto de exercício físico “+ Idade + Saúde”. Métodos: Foi um estudo observacional, onde 41 idosos (34 idosas e 7 idosos), com médias de idades entre 69 ± 12,7 anos, responderam a escala de rastreio de índices de solidão (UCLA), versão portuguesa. Os dados foram apresentados em média ± desvio padrão e valores percentuais. O risco de solidão foi calculado pelo teste de Qui-quadrado de duas proporções simples (X2). O tamanho de efeito (TE) foi calculado pelo V de Cramer. O nível de significância estatística foi considerado em p < 0,05. Resultados: Foi verificado um número significante de idosas com níveis elevados de solidão (82,3%) e níveis baixos de solidão (20,5%) (X2 = 17, gl = 1, p < 0,0001, V = 0,36, TE moderado), e de forma semelhante, verificou-se um número significante de idosos com elevados níveis de solidão, níveis elevados (85,7%); níveis baixos (14,2%) (X2 = 4,57, gl = 1, p < 0,003, V = 0,91, TE grande). Não foram verificadas diferenças significativas entre , idosas (82,3%) e idosos (85,7%), p < 0,05. Conclusão: Conclui-se que ambos os gêneros apresentam elevados níveis de solidão. Futuros estudos devem verificar os efeitos de novas intervenções na redução dos índices de solidão em idosos.
- CapazmentePublication . Galvão, Ana Maria; Baptista, Gorete; Pereira, Fernando A.; Araújo, Sara; Ferreira, Camila; Voitena, Lucas; Santos, Patrick; Aguiar, GiuliaWho here has been, is, or will be a finalist student? What positive and negative emotions are associated with this concluding stage? What is the mental health status of finalist students? How It Can Be Done Psychological coaching promoted by the Matiz Association in partnership with Polytechnic Institutes, aimed at creating an extracurricular unit to foster psycho-entrepreneurial attributes that support the emotional well-being of final-year students. Benefits Professionals better equipped and more confident for the labour market; Training initiatives to increase awareness of the importance of mental health; Students more prepared and motivated to enter professional life; Development of students’ soft skills. Solution Module 1: Diagnosis Administration of BIG 5 personality assessments and questionnaires; Formation of groups based on dominant personality traits and identification of the difficulties encountered at this stage. Product: Curricular Unit Platform integrated within “Link Me Up”. Module 2: Understanding Production of information materials and guidance on mental health; Facilitated dialogues with student groups on the significance of mental well-being; Identification of problems encountered and their emotional impacts. Product: Guides and informational resources, group activities with finalist students. Module 3: Intervention Workshops on mental health and the development of soft skills for employability; Eight sessions of psychological coaching throughout
- Fronteiras identitárias: o território da(s) alma(s) dividida(s)Publication . Mesquita, Elza; Freire-Ribeiro, Ilda; Pereira, Ana; Alves, Deisiane; Cancian, Queli GhilardiAs fronteiras geográficas são linhas visíveis nos mapas, mas a(s) fronteira(s) interna(s) dos indivíduos que habitam essas regiões de contacto cultural constituem territórios muito mais complexos e fluídos. Esses personagens vivenciam o que Homi K. Bhabha (1998) chamou de third space, o terceiro espaço - um lugar de negociação identitária onde as culturas se encontram, se misturam e se transformam, gerando novas formas de subjetividade que não pertencem inteiramente a nenhuma das culturas originais. A análise das fronteiras internas de personagens em regiões de contacto cultural revela um território psicológico complexo, no qual as identidades se fragmentam, se reconstroem e se hibridizam constantemente. O estudo que se apresenta realiza uma exploração teórica sobre várias dimensões dessa experiência fronteiriça: desde os dilemas linguísticos que servem como campos de batalha identitários até às estratégias criativas de “code-switching existencial” que permitem aos personagens navegar em múltiplos mundos culturais. Por exemplo, a literatura chicana/latina oferece exemplos particularmente ricos dessa condição, com autores como Gloria Anzaldúa (2012), Junot Díaz (2009) e Sandra Cisneros (2022) ao criarem personagens que transformam a fragmentação identitária não em déficit, mas numa vantagem epistemológica. Esses personagens desenvolvem o que Anzaldúa (2012) chama de “mestiza consciousness” - uma consciência capaz de sustentar contradições e ambiguidades. Outro aspeto fundamental a considerar é como o ambiente geográfico espelha a geografia interior desses personagens. As paisagens indefinidas das fronteiras físicas refletem a própria indefinição identitária, enquanto a memória funciona como território alternativo em que diferentes temporalidades culturais coexistem. A análise teórica também examina as implicações psicológicas profundas dessa experiência: a ansiedade da autenticidade, o paradoxo de ser simultaneamente insider e outsider em ambas as culturas, e como essa condição pode desenvolver recursos psicológicos únicos como maior flexibilidade cognitiva e inteligência cultural sofisticada. Estamos conscientes de que estes personagens fronteiriços nos ensinam que a identidade é um processo dinâmico de constante negociação, e que a sua “incompletude” cultural se revela como uma forma mais complexa e rica de completude humana.
- Computatio Litterarum Limitis Project: exploring AI’s endless possibilities in preserving and disseminating ancient textsPublication . Silva, Elisabete Mendes; Chumbo, IsabelWith around 7500 printed volumes and rare manuscripts preserved in local libraries and archives, Bragança, an inland city in Portugal next to Spain, plays a key role in the region’s cultural identity, especially given its historical border significance. Studying and using AI to explore and promote Bragança’s bibliographic collections represents a significant cultural initiative, strengthening its heritage value. The project CompLiTT – Computatio Litterarum limitis: Calculations of literary culture on the border, funded by the Portuguese Foundation for Science and Technology and running from November 2024 until April 2026, intends to use technology to provide greater access to these literary treasures, reducing barriers and liaising with foreign cultures. The project aims to preserve and analyse historical texts while capitalising on AI to improve accessibility. AI software will enable intelligent reading, labelling, thematic analysis, and generating summaries of the books. It also seeks to update Bragança’s multilingual catalogue and highlight rare works in seven languages, benefiting both researchers and the public. The AI-driven approach will help connect and contextualise these texts, guaranteeing broader dissemination of Bragança’s literary heritage while making book knowledge more democratic and accessible. The work methodology followed is based on meta-analysis and meta-synthesis, grounded on the humanistic study, through observation, documentation and research using the library method, and, finally, through advanced computer resources, which will allow for the organisation and execution of the project. Therefore, we aim to introduce a wider international audience to the project at this conference, showcasing its literary and technological innovations and benefits. At the same time, by disseminating CompLiTT, we seek to identify similar cases in other European border regions, enabling us to expand and adapt our work to create new contexts.
- The Inheritors by Joseph Conrad and Ford Madox Ford: unravelling Victorian society through the lens of the PressPublication . Silva, Elisabete MendesThe Inheritors: an extravagant story (1901), written collaboratively by Joseph Conrad and Ford Madox Ford, delves into the intricate nuances of Victorian society, exploring the interplay between wealth, power and morality, by means of a quasi-science fiction (or merely “extravagant”) plot. Set against the backdrop of late 19th century London, the novel examines Victorian Society where wealth disparity, unrestrained capitalism, and relentless industry shape evolving socio-economic landscapes. The novel explores the personal struggles of the main characters, Duc the Mersch – the philanthropist, and financier of the state foundation project in Greenland; Gurnard – the inscrutable, “cynically immoral politician”, Chancellor of the Exchequer and a Dimensionist –; Churchill – the Foreign Minister –; Fox, the editor of the newspaper the Hour; the morally conflicted artist/journalist, Arthur Granger Eschingan; and his so-called sister, also a Dimensionist, in addition to the broader societal challenges they face. By exploring the intertwined lives of these characters, the authors offer a critique of the decadent moral Victorian society through the lens of the Hour, a fictional representation of the Victorian Newspaper industry, created by the Duc de Mersch “to pat the Government’s back; influence public opinion”. Through Arthur’s journalistic pursuits and ethical dilemmas, in the attempt of aspiring to rise in society, but illusively succumbing to sentimental urging, the work reflects on the fine line between objective reporting and sensationalism, resonating with the challenges faced by journalists during that time. This paper aims to highlight some insights offered by the novel, namely class distinctions, imperialism, and the clash between tradition and progress, as well as exploring the power of the press in political decision-making, entwining the fictional representation of the Hour of the Victorian Newspaper industry with the press of that time.