ESE - Resumos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- Uma Experiência Pedagógica Baseada na Produção Musical em Ambiente VirtualPublication . Alves, VascoNeste trabalho pretende-se dar a conhecer um caso no qual os constrangimentos decorrentes da emergência imposta pela situação pandémica, ocorrida a partir do ano de 2020 – e que obrigaram a uma adaptação repentina a ambientes de ensino-aprendizagem de acesso remoto – acabaram por se revelar oportunidades poderosas de abordagem pedagógica (Moreira et al., 2020) também em matéria de criação artística. A ação decorreu no âmbito de uma Unidade Curricular de Produção Musical de um curso artístico, da rede de ensino público de nível superior, no norte de Portugal. A partir da metodologia de investigação em educação baseada em artes e com o propósito de, através do desenvolvimento do processo criativo, intercetar formas e modos constitutivos da atividade pedagógica (Møller-Skau et al., 2022), tomou-se como objetivo a realização de produtos áudio-gráficos baseados na idealização/design sonoro de poemas de autores da literatura portuguesa, de modo a permitir, por um lado, a aquisição de competências básicas ao nível do manuseamento de recursos ao serviço da produção musical e, por outro, a interação colaborativa em torno da construção de objetos de arte, manipulando os seus elementos estéticos e experienciando os respetivos procedimentos criativos. Como plataforma de trabalho – e à imagem de outras iniciativas/estudos similares realizados no norte da Europa – recorreu-se a uma ferramenta web, denominada Bandlab, que permite a edição de eventos musicais em modo de acesso remoto, livre, colaborativo e em tempo real (Thorgersen et al., 2021), o que permitiu aos estudantes: 1) explorar o banco de sons integrado; 2) registar/editar novos eventos sonoros; 3) experimentar e testar hipóteses de conceção estética, ao nível dos eventos e da sua sequência dimensional; 4) validar e invalidar resultados sonoros; 5) fomentar o julgamento estético sobre as iniciativas criativas; 6) conhecer potencialidades/recursos informáticos ao serviço da produção e difusão musical. No final do processo artístico-pedagógico foi realizado um momento de avaliação, no formato de instalação sonora virtual com recurso à plataforma Bandlab, consubstanciado na apresentação dos artefactos produzidos por cada discente e no debate coletivo entre pares, com moderação do docente, acerca do valor estético e técnico dos mesmos, bem como da apreciação crítica acerca do impacto da estratégia pedagógica adotada para atingir os objetivos curriculares. Os resultados, obtidos por meio de observação direta participante, sugeriram que o recurso à supramencionada ferramenta informática não só foi eficaz no plano da alternativa didático-pedagógica em contexto de ensino-aprendizagem à distância, como, também, foi potenciadora dos processos criativos inerentes à produção dos objetos artísticos em estudo.
- A Educação Musical como Estratégia de Sensibilização para a Ação Climática: uma experiência de ensino-aprendizagemPublication . Alves, VascoMotivada por “afirmar a música como forma de expressão artística autónoma, capaz de, por si só, fazer representações da natureza e das paixões da alma humana” (Alves, 2021), a relação entre música e o meio ambiente ganhou particular destaque com o conceito de “música pura” (Alves, 2011), v.g. as "Quatro Estações" de Vivaldi e a "Pastoral" de Beethoven. Atualmente, a música, enquanto processo artístico, também pode desempenhar um papel determinante na formação da consciência cívica para as questões das alterações climáticas (Bentz, 2020), bem entendida a sua capacidade de mobilizar pessoas por meio da sua mensagem e intervenção cultural (Buckland, 2012). A presente comunicação visa demonstrar o processo/resultados de uma experiência de ensino-aprendizagem realizada em contexto da disciplina de Educação Musical, no 2.º ciclo do Ensino Básico em Portugal. Este projeto de cocriação de uma canção original, subordinada ao tema da preservação da floresta, surgiu como hipótese pedagógica para o desenvolvimento de estratégias criativas na formação de consciências acerca desta questão projeto (qp). A metodologia consistiu na pré-criação da componente musical, por parte do docente, sendo a letra e a interpretação desta componente uma criação conjunta com os discentes, como resultado de uma sessão expositiva, seguida de debate, acerca das questões inerentes à qp. Os resultados tiveram a criação/performance musical como evidência experimental, materializada na letra da canção original que, seguida do aperfeiçoamento técnico-expressivo do discurso sonoro, foi apresentada publicamente à comunidade acadêmica que, por meio de observação direta/participada, demonstrou níveis de contemplação muito satisfatórios face ao objeto estético apresentado. Conclui-se que, pese embora a fraca presença da questão projeto nos elencos curriculares das disciplinas artísticas (Siperstein et al.,2016), o processo criativo e a manipulação dos seus elementos estéticos podem constituir-se como um contributo pedagógico para atingir o 13.º Objetivo de Desenvolvimento Sustentável, a “Ação Climática” (Ministério dos Negócios Estrangeiros, 2023).
- Projeto: Musicar + Paliar = Bem-EstarPublication . Alves, Vasco; Gomes, Maria José; Galvão, Ana Maria; Baptista, GoreteO projeto tem por objetivo, promover a colaboração institucional no desenvolvimento de práticas comunitárias, o bem-estar dos doentes, família e profissionais, experiências de aprendizagem significativas fora do contexto educativo formal. Método, estudo exploratório, implementação de projeto num contexto sócio regional em matéria de “Música em Cuidados Paliativos”, metodologia de investigação-ação. A ação, decorrente de um protocolo de cooperação estabelecido entre uma instituição de ensino superior e uma unidade local de saúde, desenvolvido por estudantes de um curso superior de Música numa unidade de Cuidados Paliativos. Resultados, sugerem de modo inequívoco que as atividades musicais performativas foram reconhecidas como sendo portadoras de benefícios mútuos, para a formação dos estudantes e para a humanização daquele ambiente hospitalar. Ficou evidenciado que os utentes, familiares e profissionais de saúde consideraram as iniciativas artísticas relacionadas a aspetos emocionais como a “Alegria” e “Prazer”. Corrobora-se a hipótese de que é necessário aproximar as práticas pedagógicas das realidades sociais, em particular no que respeita à formação dos estudantes ao nível de matérias como a consciência e a relação com a morte e com o cuidado de doentes em estado terminal, uma vez que se pode promover o bem-estar de todos os agentes envolvidos e da sociedade em geral. Conclusões, este tipo de iniciativas permite a deslocação da atenção dos envolvidos, ainda que temporária, para quadros emocionais positivos, o que poderá ajudar a atenuar os sentimentos negativos comummente associados a estes ambientes hospitalares. Este projeto constitui-se como exemplo que promove a consciência humanitária e a perceção social para redirecionar o entendimento e o diálogo social sobre questões relacionadas com o sofrimento e o fim de vida.
- Perceções dos estudantes de educação social sobre alterações climáticasPublication . Ramos, Ricardo; Rodrigues, Maria José; Rodrigues, Isilda; Vaz, Paula Marisa FortunatoAs alterações climáticas são um dos problemas mais urgentes a resolver neste século, e o sue estudo abrange uma ampla gama de disciplinas, que extravasam a componente ambiental. Os educadores sociais, profissionais que se devem reger pela melhoria da qualidade de vida das sociedades com vulnerabilidade social, têm também uma responsabilidade a cumprir. No contexto de uma metodologia quantitativa, recorreu-se ao inquérito por questionário, que se disponibilizou aos estudantes de educação social de uma instituição de ensino superior de Portugal. Entre outras conclusões, destaca-se o facto de a maioria dos estudantes se preocupar com as alterações climáticas.
- Dyslexia: from myths to scientific knowledge, for inclusive educationPublication . Fernandes, Ana Matos; Gonçalves, Olga Maria Alves; Carneiro, Pedro Rodrigues; Martins, Vânia Morais; Vaz, Paula Marisa FortunatoDyslexia is a specific learning difficulty in reading that has a neurobiological origin and is characterized by difficulties in the correct and/or fluent re poor spelling and decoding skills, with consequences for reading comprehension. These consequences extend beyond reading and the study compromise cross-curricular learning and a child or young person's entire school career. Nowadays, some myths and misconceptions about dyslexia concern that led to this work. This paper aims to clarify myths/wrong or less clear ideas about specific learning difficulties in reading - dyslex bibliographical research (used as a data collection technique) carried out as part of the Curricular Unit on Assessment and Intervention in Specific Lea Master's Degree in Special and Inclusive Education, at the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança - Portugal. Establishing a c about the problem, shared by all educational stakeholders, is essential throughout the journey from detecting the risk of dyslexia to diagnosing it.In this sense, based on scientific evidence from literature research, it is possible to systematize, among other myths or misconceptions, that: 1) dyslexia is not synonymous with low intelligence; 2) dyslexia has no cure; 3) dyslexia can be identified early; 4) dyslexia is not a visual problem; 5) children with dyslexia can succeed at school; 6) dyslexia exists in both sexes; 7) not all children who have difficulties learning to read have dyslexia; 8) intervention, although always welcome, should be as early as possible; 9) the adjustments that are made for children with dyslexia at school level do not benefit them in relation to other children and are not unfair to anyo 10) there are early indicators of dyslexia that can give rise to suspicions that it may manifest itself; 11) repeating the school year does not help to overcome dyslexia; 12) diagnosing a child with dyslexia does not label them; 13) not all pupils with dyslexia swap letters, syllables or words with subtle differences in spelling. Therefore, based on our experience of working in a school context, we conclude that there are still a number of misconceptions about dyslexia that n on the basis of scientific knowledge, and not deep-rooted myths, can we prevent and intervene early to avoid serious consequences for the acade and young people with dyslexia. We therefore believe that this work is particularly important for parents and guardians, educators, teachers and tec of an inclusive school and education.
- Demystifying augmentative and alternative communicationPublication . Fernandes, Ana Matos; Carneiro, Pedro Rodrigues; Martins, Vânia Morais; Vaz, Paula Marisa FortunatoCommunication is a fundamental aspect of human life, essential for expressing needs, desires, emotions and interacting with the world around us. However, not everyone is able to communicate in the conventional way using the recognized oral and written communication. For some people, communication can be challenging due to physical, cognitive or linguistic disabilities. This is where Augmentative and Alternative Communication (AAC) plays a key role. AAC refers to a variety of methods and strategies used to complement or replace traditional speech and writing. The implementation of AAC can be enhanced in the school context, however there are still some myths and misconceptions about the implementation of AAC, which can lead to underuse or resistance to this important communication tool, a concern that led to the completion of this work. Thus, this paper aims to clarify myths/wrong or less clear ideas about ACC, based on bibliographic research (used as a data collection technique) carried out as part of the Communication Disorders Curriculum Unit of the Master's Degree in Special and Inclusive Education at the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança - Portugal. By challenging these myths, we hope to promote a broader understanding and acceptance of ACC, enabling individuals with communication difficulties to reach their full communicative potential and actively participate in society. Consequently, establishing a clear knowledge base about the problem, shared by all educational stakeholders, is essential to underline the relevance of AAC. In this sense, based on scientific evidence from literature research, it is possible to debunk around nine myths or misconceptions addressing issues such as the impact on natural speech, the suitability of AAC for individuals with severe disabilities, the need for prior skills and the appropriate age for implementation. Each myth is deconstructed on the basis of scientific evidence and practical experience, highlighting the benefits and effectiveness of AAC in various situations. Finally, conclusions are presented that highlight the importance of challenging these myths and promoting a broader understanding of AAC, with a view to creating more inclusive and empowering environments for all individuals, regardless of their communication skills or limitations.
- Desbravando novos horizontes: a EduSer rumo à Scielo PortugalPublication . Pais, Clarisse; Mesquita, Elza; Dotras Bravo, Alexia; Costa, Carlos Casimiro da; Silva, Elisabete Mendes; Freire-Ribeiro, Ilda; Chumbo, Isabel; Costa, Jacinta Casimiro da; Patrício, Maria Raquel; Vaz, Paula Marisa FortunatoNesta apresentação exploramos a jornada emocionante e desafiadora de submeter a revista EduSer à Scielo Portugal, um marco significativo na promoção da ciência aberta e na divulgação da investigação. A submissão representa um passo crucial para ampliar o alcance e a visibilidade da revista a nível nacional e internacional, além de fortalecer a sua credibilidade no meio académico. Ao integrar este portal agregador, a EduSer junta-se a uma comunidade prestigiada de revistas científicas que promovem a acessibilidade e a excelência na investigação. A transição para a Scielo Portugal implica uma mudança significativa na estratégia de divulgação e promoção da revista. Este passo surge como um reflexo da estratégia de crescimento e expansão da EduSer cujo intuito é adotar novas abordagens para alcançar um público mais amplo e diversificado, aproveitando os recursos e a plataforma disponibilizada pela Scielo Portugal. Ao superar estes desafios, a EduSer não apenas fortalece a sua posição como um veículo de destaque na área da educação, mas também contribui para a missão maior da ciência aberta: promover o acesso equitativo ao conhecimento científico e incentivar a colaboração e a inovação. No entanto, este processo não é isento de desafios. A adaptação aos critérios e padrões rigorosos da Scielo Portugal exige esforços consideráveis por parte da equipa editorial da EduSer. Desde a conformidade com as diretrizes editoriais e técnicas da Scielo, à conversão e formatação dos documentos em Word para o JATS-XML (Journal Article Tag Suite XML), cada etapa requer uma atenção meticulosa e uma preparação específica na conversão e formatação. Embora existam ferramentas de código aberto para transformar um arquivo Word (.docx) em JATS-XML, a plataforma da Scielo ainda não está atualizada para que esta conversão seja efetuada de forma mais ou menos automática e, portanto, todo o processo é moroso e desafiante. Todavia, a submissão da revista EduSer à Scielo Portugal marca uma etapa crucial na sua trajetória, representando um compromisso renovado com os princípios da ciência aberta e um impulso para a disseminação do conhecimento educacional de alta qualidade. Esta jornada reflete não apenas os esforços da equipa editorial, mas também o compromisso do Instituto Politécnico de Bragança com a excelência académica e a inovação na educação.
- T.S. Eliot and the Portuguese rule. Navigating between propaganda and cultural diplomacy in the early Salazar dictatorshipPublication . Chumbo, IsabelT. S. Eliot’s relation with authoritarian regimes has been widely discussed, however his relationship with the propagandistic efforts of the early Salazar dictatorship have not been focused upon. Recent studies within the framework of a doctoral thesis have allowed us to perceive the role of this publisher and editor within the agenda of the Portuguese regime in the 1930s. The unveiling of his correspondence written to Emily Hale by the University of Princeton has also allowed to understand Eliot’s thoughts on his participation in the literary jury of the Camões Award, an event which was part of the cultural diplomacy plan of the Portuguese regime. He was also a pivotal intervenient in the publication of the speeches by Salazar in English, under the aegis of Faber & Faber. This paper has two major objectives: to provide an insight into the role of T. S. Eliot in the Portuguese cultural agenda in the foundational years of the Salazar dictatorship and to analyse his intervention in the translation of the dictator’s speeches into English. This will be made through the analysis of archival and documentational proof available from the Portuguese National Archive and the T. S. Eliot Foundation. As such, this work offers a contribution to the understanding of the Portuguese dictatorship, as well as to the multifaceted character of T. S. Eliot, whose role was relevant not only for the Portuguese cultural diplomacy agenda, but also to the propagandistic efforts carried out by the regime.
- Uso de suplementos de creatina por praticantes de exercício físico em ginásios da cidade de BragançaPublication . Magalhães, Patrícia; Encarnação, Samuel; Monteiro, A.M.; Pereira, Ana Maria Geraldes RodriguesCom o número crescente de pessoas a frequentar ginásios, aumentam também os mitos e a desinformação acerca da suplementação alimentar, nomeadamente o uso de suplementos de creatina, o que pode implicar sérios problemas de saúde. OBJETIVOS: Avaliar hábitos de consumo de suplementos de creatina em pessoas que frequentam ginásios. METODOLOGIA: Estudo transversal e observacional de carácter quantitativo. Foi aplicado um questionário a 158 frequentadores de ginásios da cidade de Bragança. A análise estatística foi conduzida para descrição amostral e análise comparativa entre os grupos por sexo. Foi aplicado o teste de qui-quadrado de duas proporções simples (X2). Todas as análises estatísticas foram realizadas em linguagem de programação PythonTM. RESULTADOS: Constatou-se que 37,34% dos homens e 22,78% das mulheres consomem creatina, principalmente os que apresentam idades compreendidas entre os 18 a 25 anos. Todos os participantes consomem a creatina sob a forma de pó, maioritariamente numa quantidade diária entre 3 a 5 gramas (57,62% dos homens e 58,33% das mulheres) verificando-se ainda que 25,42% dos homens e 13,89% das mulheres consomem uma quantidade superior ao recomendado no rótulo. 45,76% dos homens, consomem creatina depois do treino enquanto que 58,33% das mulheres consomem antes do treino. A maioria dos participantes começou a tomar suplementação de creatina por iniciativa própria (67,80% homens e 66,67% mulheres). Relativamente às razões do seu uso destaca-se o aumento da força (72,88% dos homens e 72,22% das mulheres) 55,93% dos homens e 69,44% das mulheres para o aumento de energia e 54,24% dos homens e 61,11% das mulheres para o aumento da massa muscular. CONCLUSÕES: Considera-se pertinente aumentar a literacia dos frequentadores de ginásios sobre a suplementação de creatina para que possam usar o suplemento de forma mais consciente e segura, com o aconselhamento e monitorização por um profissional de saúde.
- Underwater Struggles: An Approach to Depression, Anxiety, and Burnout in SwimmersPublication . Pinto, Mafalda P.; Costa-Machado, Renato; Neiva, Henrique P.; Morais, J.E.Competitive swimming, often seen as a rigorous sport, has profound impacts in the physical well-being of athletes and on their mental health. It demands high levels of dedication and resilience, which can sometimes lead to psychological challenges such as depression, anxiety, and burnout. This brief review aims to resume on a solid basis the impact of depression, anxiety, and burnout in swimmers. Five studies were analysed. The research sentence was defined ((depression OR anxiety OR burnout) AND (swimmers OR swimming OR swim)) and the search was done considering only title and abstract and publication dates from the past six years. Time of day and sleep quality significantly affect adolescent swimmers' performance, anxiety, and depression, varying by trial distance and sex. Broad, data-driven research is needed to differentiate healthy engagement from maladaptive specialization. Aquatic exercises show mental health benefits, requiring clinician support, confidence, and safety, with seasonal limitations. Moreover, coaches should consider athletes' circadian typology and sleep quality for optimal performance. There is a lack of information regarding mental health in competitor swimmers. Future studies must refine intervention strategies, assess sustainability, and address heterogeneity in findings, as comprehensive, nuanced empirical evidence remains crucial. Apart from the competitive athletes, aquatic exercises appear to benefit mental health, but require clinician support, confidence, and safety considerations. Time of day and sleep quality impact adolescent swimmers' performance and mental health, differing by trial distance and sex. There is a need for information to truly understand the difference between healthy engagement and maladaptive specialization.