ESE - Resumos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
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- Fostering Reading in English to Young Learners through an Interactive and Phonics-based ApproachPublication . Carmen Lucas; Instituto Politécnico do Porto Escola Superior de EducaçãoThe milestones on first (L1) and second (L2) language acquisition have fascinated researchers and practitioners for decades. However, the findings of the most updated research (Mourão e Lourenço, 2015; Lucas, Rei and Abuquerque, 2021; Yum et al.,n2021) do not always and instantly reflect on the classroom, specifically in Teaching English to Young Learners in Portuguese primary schools. Within this, it is worth highlighting, as per previous studies, the lack of uniformity in terms of sillabi design and implementation in the classroom. Moreover, more continuous professional development opportunities would be welcome. This paper is set out to gather a more traditional phonics-based approach with the use of innovative interactive whiteboards and classic storybooks to help young learners of English learning how to read and write in English. This study has also as an aim to contribute to research-informed teaching, based in actual findings from the classroom, through and after the implementation of an action-research programme for nurturing the seeds in learning how to read in English. Therefore the purpose of this study was to examine the effectiveness of read-aloud storybooks, associated with the use of interactive whiteboards, further anchored in a phonics-based approach to teach reading and writing to Young Learners of English. Participants were 80 (n=80) native Portuguese children, attending the second year of primary school, learning English as a Foreign Language (EFL) classes, aged 7 years old. The findings suggest that through the use of storybooks, followed by watching the respective videos, together with follow-up phonics activities are effective strategies which Teachers of English to Young Learners can certainly use to “nurture the seeds” for English language learning, considering that they have resulted in improved decoding skills, higher engagement levels in the classroom, stronger phonemic awareness and an enhanced writing ability.
- Should AI-Assisted Academic Writing Be Brought to the Eap Classroom?Publication . Lucas, Carmen; Eurasia ConferencesThe artificial-intelligence (AI) chatbot ChatGPT that has taken the world by storm has made its formal debut in the scientific literature. On the internet, ChatGPT has been rapidly growing. This chatbot enables users to discuss with the AI by inputting prompts, and it is based on Open AI’s language model. At least four articles credit the AI tool as a co-author, as publishers cannot decide the best way to regulate its use. First, we need to recognise the significant role of ChatGPT in the current scenario, where everything went digital. So, shall we keep up with the pace or should we preserve the role of print, books, published papers? The value of ChatGPT is that it has been developed based on the neural language models that form the foundation of character, from the bottom up with talks in mind. This technology implies that the programme uses deep learning methods to analyse and produce text. The model ‘‘understands’’ the subtleties of human-produced natural language using vast amounts of data from the internet. To what extent is this actually reliable? Generative Pre-trained Transformer (GPT) architecture is the foundation of ChatGPT. Although ChatGPT is fantastic and produces exciting results for writing tales, poetry, songs, essays, and other things, it has certain restrictions. Users may ask the bot questions, and it will reply with pertinent, convincing subjects and replies. ChatGPT has now risen to the top of several academic agendas. Administrators create task teams and hold institution-wide meetings to react to the tools, with most of the advice being to adopt this technology.
- XV CIAC – Colóquio Internacional de la Asociación de Cervantistas: Libro de ResuménesPublication . Dotras Bravo, Alexia; Alves, Ana M.; Lucas, Carmen; Martins, Cláudia; Silva, Elisabete Mendes; Santos, Filipa Raquel Veleda; Chumbo, Isabel; Aguiar, Joana; Fernández Rodríguez, MaríaLivro de resumos do XV CIAC – Colóquio Internacional de la Asociación de Cervantistas, realizado no Instituto Politécnico de Bragança, de 26 a 30 maio de 2025
- Integração da inteligência artificial nas associações juvenis no ensino superiorPublication . Afonso, Vera Sofia Carvalho; Ribeiro, Leonel Davide Pereira; Gonçalves, Bruno F.A Inteligência Artificial (IA) tem se tornado como um elemento revolucionário em várias áreas, incluindo o ambiente académico e as associações relacionadas. As associações de jovens no ensino superior, especialmente as tunas, representam espaços vibrantes que misturam tradição com inovação, favorecendo a interação social, o crescimento artístico e a conservação de tradições culturais. Estas organizações enfrentam o desafio contínuo de harmonizar as práticas tradicionais com a adaptação às novas exigências tecnológicas e de administração. A introdução de recursos de IA, que podem agilizar processos administrativos, enriquecer a produção musical e aperfeiçoar a comunicação interna e externa, é uma oportunidade estratégica para revitalizar e aumentar a eficácia dessas entidades. Esta pesquisa analisa a RaussTuna, Tuna Mista de Bragança, do Instituto Politécnico de Bragança (Portugal), como um estudo de caso para explorar os efeitos, dificuldades e possibilidades da utilização da IA numa associação rica em cultura, formada por estudantes universitários. O objetivo central é avaliar de que forma as ferramentas de IA podem ser inseridas nas atividades da Tuna para otimizar os processos organizacionais, enriquecer a produção musical e reforçar a interação com a comunidade interna. A investigação adota uma abordagem qualitativa com métodos mistos, incluindo entrevistas semiestruturadas informais com membros da RaussTuna para captar percepções e identificar potenciais aplicações da IA, além de observação participante nas atividades diárias da Tuna, como ensaios, eventos e reuniões, e em outras ocasiões onde recursos específicos de IA foram utilizados, como chatbots para redação e correção de textos na parte administrativa e software de IA destinado à criação de arranjos musicais e design gráfico. Os resultados iniciais sugerem que a adoção da IA pode proporcionar ganhos em eficiência, como na automação de tarefas administrativas (Chat GPT, CHAT PDF), e na melhoria da qualidade musical (Aiva e Amper Music). Entretanto, surgem desafios, como a resistência cultural às inovações tecnológicas, à necessidade de formação tecnológica dos membros e o risco de possível de perda da identidade e dos valores característicos da Tuna. Conclui-se que, se utilizada de forma estratégica e contextualizada, a IA tem o potencial de converter associações juvenis em entidades mais ágeis, inovadoras e eficientes, preservando ao mesmo tempo os valores culturais que estão na raiz dessas organizações, atuando como um elo entre tradição e modernidade no ambiente do ensino superior.
- Artificial intelligence in teacher training: benefits, challenges and toolsPublication . Gonçalves, Bruno F.The use of artificial intelligence has emerged as an important tool for teacher training, providing new approaches to the development of pedagogical skills, classroom management, and the personalization of teaching. This research aims to identify the most relevant AI tools for teacher training and to examine the benefits and challenges of integrating AI into teacher training, with a focus on the advantages of personalizing teaching and the difficulties associated with adopting new technologies in the educational context. The methodology used is a literature review, in which studies, scientific articles, and reports on the application of AI in teacher training are analyzed to identify the technological tools available for teaching. The results suggest that AI has enormous potential to transform teacher training, offering tools that make it possible to personalize the training process, adapting it to teachers' needs and learning styles. However, the implementation of these tools faces challenges such as the need for ongoing teacher training, resistance to adopting new technologies, and the lack of technological infrastructure in some educational institutions.
- A inteligência artificial na criação musical: impactos na criatividade e no processo de produçãoPublication . Afonso, Vera Sofia Carvalho; Carvalho, Vasco Rafael da Costa; Gonçalves, Bruno F.A Inteligência Artificial (IA) tem vindo a ganhar destaque em várias áreas, incluindo a música, onde se apresenta como uma ferramenta inovadora para a criação e produção de temas musicais. Esta pesquisa foca-se na utilização da IA na criação musical, investigando os seus impactos tanto na criatividade quanto no processo de produção, com a RaussTuna, Tuna Mista de Bragança do Instituto Politécnico de Bragança (Portugal), como estudo de caso. O estudo visa compreender como a IA pode ser integrada no processo criativo da Tuna, abordando a composição, a criação de arranjos e o trabalho colaborativo entre os membros. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, com entrevistas aos membros da Tuna, observação das suas atividades musicais e experimentação com ferramentas de IA, como softwares para a criação de arranjos e composição musical. Através desta abordagem, procurou-se avaliar de que forma a IA pode influenciar tanto a criatividade individual quanto a coletiva, e como pode afetar a produção musical na Tuna. Os resultados preliminares indicam que a IA pode ter um impacto significativo na criatividade dos membros. Por um lado, as ferramentas de IA foram vistas como uma forma de ampliar o potencial criativo, oferecendo novas abordagens para a composição, permitindo a criação de melodias e harmonias que talvez não surgissem de forma tão espontânea através dos métodos tradicionais. A IA ajudou na personalização de arranjos e na criação de novas ideias musicais, enriquecendo o processo criativo da Tuna. No entanto, surgiram também preocupações relacionadas com a originalidade da música criada por IA, com alguns membros a expressarem receio de que a utilização excessiva desta tecnologia pudesse comprometer a ligação emocional que caracterizam a produção musical da Tuna. No que respeita ao processo de produção, a IA demonstrou ter um impacto positivo ao otimizar a criação de arranjos e simplificar certos aspetos da produção musical. Estas ferramentas permitiram aumentar a eficiência e acelerar o tempo de produção, algo crucial no contexto de uma Tuna que frequentemente trabalha sob limitações de tempo. Apesar de alguns desafios relacionados com o uso da IA, os membros da Tuna reconheceram que, quando aplicada de forma equilibrada e estratégica, a IA pode ser um contributo para a criatividade musical. O estudo conclui que a integração da IA nas práticas tunae pode enriquecer a produção musical, trazendo novas possibilidades criativas e melhorando a eficiência na produção, sem comprometer a identidade cultural e artística da Tuna.
- Uma Experiência Pedagógica Baseada na Produção Musical em Ambiente VirtualPublication . Alves, VascoNeste trabalho pretende-se dar a conhecer um caso no qual os constrangimentos decorrentes da emergência imposta pela situação pandémica, ocorrida a partir do ano de 2020 – e que obrigaram a uma adaptação repentina a ambientes de ensino-aprendizagem de acesso remoto – acabaram por se revelar oportunidades poderosas de abordagem pedagógica (Moreira et al., 2020) também em matéria de criação artística. A ação decorreu no âmbito de uma Unidade Curricular de Produção Musical de um curso artístico, da rede de ensino público de nível superior, no norte de Portugal. A partir da metodologia de investigação em educação baseada em artes e com o propósito de, através do desenvolvimento do processo criativo, intercetar formas e modos constitutivos da atividade pedagógica (Møller-Skau et al., 2022), tomou-se como objetivo a realização de produtos áudio-gráficos baseados na idealização/design sonoro de poemas de autores da literatura portuguesa, de modo a permitir, por um lado, a aquisição de competências básicas ao nível do manuseamento de recursos ao serviço da produção musical e, por outro, a interação colaborativa em torno da construção de objetos de arte, manipulando os seus elementos estéticos e experienciando os respetivos procedimentos criativos. Como plataforma de trabalho – e à imagem de outras iniciativas/estudos similares realizados no norte da Europa – recorreu-se a uma ferramenta web, denominada Bandlab, que permite a edição de eventos musicais em modo de acesso remoto, livre, colaborativo e em tempo real (Thorgersen et al., 2021), o que permitiu aos estudantes: 1) explorar o banco de sons integrado; 2) registar/editar novos eventos sonoros; 3) experimentar e testar hipóteses de conceção estética, ao nível dos eventos e da sua sequência dimensional; 4) validar e invalidar resultados sonoros; 5) fomentar o julgamento estético sobre as iniciativas criativas; 6) conhecer potencialidades/recursos informáticos ao serviço da produção e difusão musical. No final do processo artístico-pedagógico foi realizado um momento de avaliação, no formato de instalação sonora virtual com recurso à plataforma Bandlab, consubstanciado na apresentação dos artefactos produzidos por cada discente e no debate coletivo entre pares, com moderação do docente, acerca do valor estético e técnico dos mesmos, bem como da apreciação crítica acerca do impacto da estratégia pedagógica adotada para atingir os objetivos curriculares. Os resultados, obtidos por meio de observação direta participante, sugeriram que o recurso à supramencionada ferramenta informática não só foi eficaz no plano da alternativa didático-pedagógica em contexto de ensino-aprendizagem à distância, como, também, foi potenciadora dos processos criativos inerentes à produção dos objetos artísticos em estudo.
- A Educação Musical como Estratégia de Sensibilização para a Ação Climática: uma experiência de ensino-aprendizagemPublication . Alves, VascoMotivada por “afirmar a música como forma de expressão artística autónoma, capaz de, por si só, fazer representações da natureza e das paixões da alma humana” (Alves, 2021), a relação entre música e o meio ambiente ganhou particular destaque com o conceito de “música pura” (Alves, 2011), v.g. as "Quatro Estações" de Vivaldi e a "Pastoral" de Beethoven. Atualmente, a música, enquanto processo artístico, também pode desempenhar um papel determinante na formação da consciência cívica para as questões das alterações climáticas (Bentz, 2020), bem entendida a sua capacidade de mobilizar pessoas por meio da sua mensagem e intervenção cultural (Buckland, 2012). A presente comunicação visa demonstrar o processo/resultados de uma experiência de ensino-aprendizagem realizada em contexto da disciplina de Educação Musical, no 2.º ciclo do Ensino Básico em Portugal. Este projeto de cocriação de uma canção original, subordinada ao tema da preservação da floresta, surgiu como hipótese pedagógica para o desenvolvimento de estratégias criativas na formação de consciências acerca desta questão projeto (qp). A metodologia consistiu na pré-criação da componente musical, por parte do docente, sendo a letra e a interpretação desta componente uma criação conjunta com os discentes, como resultado de uma sessão expositiva, seguida de debate, acerca das questões inerentes à qp. Os resultados tiveram a criação/performance musical como evidência experimental, materializada na letra da canção original que, seguida do aperfeiçoamento técnico-expressivo do discurso sonoro, foi apresentada publicamente à comunidade acadêmica que, por meio de observação direta/participada, demonstrou níveis de contemplação muito satisfatórios face ao objeto estético apresentado. Conclui-se que, pese embora a fraca presença da questão projeto nos elencos curriculares das disciplinas artísticas (Siperstein et al.,2016), o processo criativo e a manipulação dos seus elementos estéticos podem constituir-se como um contributo pedagógico para atingir o 13.º Objetivo de Desenvolvimento Sustentável, a “Ação Climática” (Ministério dos Negócios Estrangeiros, 2023).
- Projeto: Musicar + Paliar = Bem-EstarPublication . Alves, Vasco; Gomes, Maria José; Galvão, Ana Maria; Baptista, GoreteO projeto tem por objetivo, promover a colaboração institucional no desenvolvimento de práticas comunitárias, o bem-estar dos doentes, família e profissionais, experiências de aprendizagem significativas fora do contexto educativo formal. Método, estudo exploratório, implementação de projeto num contexto sócio regional em matéria de “Música em Cuidados Paliativos”, metodologia de investigação-ação. A ação, decorrente de um protocolo de cooperação estabelecido entre uma instituição de ensino superior e uma unidade local de saúde, desenvolvido por estudantes de um curso superior de Música numa unidade de Cuidados Paliativos. Resultados, sugerem de modo inequívoco que as atividades musicais performativas foram reconhecidas como sendo portadoras de benefícios mútuos, para a formação dos estudantes e para a humanização daquele ambiente hospitalar. Ficou evidenciado que os utentes, familiares e profissionais de saúde consideraram as iniciativas artísticas relacionadas a aspetos emocionais como a “Alegria” e “Prazer”. Corrobora-se a hipótese de que é necessário aproximar as práticas pedagógicas das realidades sociais, em particular no que respeita à formação dos estudantes ao nível de matérias como a consciência e a relação com a morte e com o cuidado de doentes em estado terminal, uma vez que se pode promover o bem-estar de todos os agentes envolvidos e da sociedade em geral. Conclusões, este tipo de iniciativas permite a deslocação da atenção dos envolvidos, ainda que temporária, para quadros emocionais positivos, o que poderá ajudar a atenuar os sentimentos negativos comummente associados a estes ambientes hospitalares. Este projeto constitui-se como exemplo que promove a consciência humanitária e a perceção social para redirecionar o entendimento e o diálogo social sobre questões relacionadas com o sofrimento e o fim de vida.
- Perceções dos estudantes de educação social sobre alterações climáticasPublication . Ramos, Ricardo; Rodrigues, Maria José; Rodrigues, Isilda; Vaz, Paula Marisa FortunatoAs alterações climáticas são um dos problemas mais urgentes a resolver neste século, e o sue estudo abrange uma ampla gama de disciplinas, que extravasam a componente ambiental. Os educadores sociais, profissionais que se devem reger pela melhoria da qualidade de vida das sociedades com vulnerabilidade social, têm também uma responsabilidade a cumprir. No contexto de uma metodologia quantitativa, recorreu-se ao inquérito por questionário, que se disponibilizou aos estudantes de educação social de uma instituição de ensino superior de Portugal. Entre outras conclusões, destaca-se o facto de a maioria dos estudantes se preocupar com as alterações climáticas.