ESE - Resumos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
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- Desafios e potencialidades da IA na música: pesquisa exploratóriaPublication . Afonso, Vera Sofia Carvalho; Ribeiro, Leonel Davide Pereira; Gonçalves, Bruno F.O crescimento da IA no setor da música tem vindo a introduzir um conjunto de mudanças importantes nos modos de criação, ensaio e difusão da música, sendo estas transformações igualmente percetíveis no contexto específico das tunas. As Tunas enfrentam hoje novos desafios e oportunidades decorrentes da integração das tecnologias digitais e sistemas baseados em IA, designadamente, no que se refere à transmissão oral, à performance ao vivo e à valorização da dimensão humana e cultural da música. A pesquisa tem como objetivo identificar um conjunto de desafios e potencialidades da IA na música das Tunas. Neste sentido, o estudo assenta numa revisão exploratória da literatura sobre IA aplicada à música, complementada pela análise reflexiva de possíveis usos destas tecnologias na composição e arranjo musical, no apoio aos ensaios, na aprendizagem instrumental e vocal, bem como na promoção e disseminação dos eventos artísticos. Os resultados sugerem que a IA pode constituir um instrumento de apoio relevante para as tunas, facilitando processos como a criação de arranjos, a organização de alinhamentos, a formação individual dos membros e a preservação da memória musical e patrimonial. Destaca-se, também, o seu potencial na captação de novos públicos e na inovação das estratégias de comunicação e disseminação. Identifica-se, contudo, um conjunto de desafios significativos, particularmente no que se refere à garantia da autenticidade artística, à valorização da criatividade do grupo, à eventual dependência tecnológica e às questões éticas relacionadas com a autoria e originalidade dos temas. Conclui-se, assim, que a integração da IA no universo das tunas deve ser vista de forma crítica, reconhecendo-se o seu potencial enquanto instrumento de apoio, sem comprometer os valores identitários e culturais que caracterizam estes grupos. A adoção consciente e equilibrada da IA poderá, assim, contribuir para a inovação e sustentabilidade das tunas, desde que respeitada a sua essência enquanto expressão artística coletiva e tradição académica.
- Tecnologias digitais no apoio à gestão administrativa de uma tuna universitária: estudo de caso da RaussTunaPublication . Afonso, Vera Sofia Carvalho; Amorim, Ricardo; Gonçalves, Bruno F.No contexto da RaussTuna - Tuna Mista de Bragança, as tecnologias digitais contribuem para aumentar a eficiência, a produtividade e a participação no trabalho administrativo. Assim, através de observação participante, foi possível identificar que estas tecnologias permitem a concretização de tarefas de gestão interna, comunicação, arquivo e ligação à comunidade académica e à sociedade civil, em geral. A pesquisa procura analisar de que modo as tecnologias digitais podem ser adequadas à concretização do trabalho administrativo da tuna. Assim, adota-se como estudo de caso a RaussTuna - Tuna Mista de Bragança, ancorado na observação participante, integrando os investigadores na rotina administrativa e organizacional da tuna. A observação permitiu recolher notas de campo sobre usos efetivos das ferramentas, resistências, aprendizagens e adaptações ao longo do tempo e materiais de comunicação. Os resultados apontam para o uso estruturante de plataformas de armazenamento em nuvem para arquivo de documentos administrativos, orçamentos e históricos de atividades, facilitando o acesso partilhado e a continuidade entre direções sucessivas. Ferramentas de gestão colaborativa são utilizadas para planear atuações, deslocações e eventos, clarificando responsabilidades, prazos e recursos necessários, o que reduz a informalidade excessiva e o risco de falhas organizativas. Na vertente comunicacional, canais digitais de mensagens e redes sociais apoiam tanto a coordenação interna rápida como a divulgação externa de atividades, contribuindo para a captação de novos membros e para a visibilidade institucional da tuna. Em paralelo, ferramentas digitais de produção de documentos, formulários e relatórios simplificam processos burocráticos, aproximando as práticas da tuna das exigências administrativas do contexto universitário contemporâneo. Os dados sugerem que o uso intencional de tecnologias digitais no trabalho administrativo da RaussTuna reforça a profissionalização da gestão associativa. Conclui-se que a adoção crítica de tecnologias digitais no trabalho administrativo de uma tuna universitária, como ilustrado pela RaussTuna, constitui um eixo relevante de inovação organizacional e pedagógica, articulando cultura académica, prática musical e competências digitais que são também valorizadas no percurso formativo dos estudantes.
- Salazar’s speeches in English: silence and voicePublication . Chumbo, IsabelDuring the first half of the twentieth century, particularly in the 1930s and 1940s, the Portuguese dictatorial regime established a new ideological framework, a new public image, and innovative methods for promoting itself both domestically and internationally. This study examines the translation of speeches delivered by António de Oliveira Salazar into English during the 1930s—a period marked by the regime's intensified propaganda efforts, facilitated by the establishment of an official entity dedicated to such activities. The primary objectives of this research are to explore the processes involved in translating these speeches into a foreign language and to analyze the translator's approach to a collection of speeches compiled in the volume Doctrine and Action, published in 1939. Contrary to Venuti's (1995) depiction of the translator as an "invisible" figure throughout history, the translator in this specific case was both conspicuous and influential. Through unexplained omissions and other textual modifications, the translator significantly shortened the target text compared to the source text. Additionally, the translator employed a range of strategies that underscored his presence throughout the 23 speeches included in the volume. This research will uncover the liberties exercised by the translator in handling a text that the regime likely regarded as authoritative. Furthermore, it seeks to identify the motivations behind the translator’s decisions, particularly in an era when such deviations were prohibited within the context of Portuguese translation practices, as the study will demonstrate.
- Educação ambiental em contexto educativo: conceções das crianças sobre a água e a sua importânciaPublication . Cardoso, Helena Sofia Gonçalves; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaNa atualidade, cada vez mais se debatem questões ambientais, nomeadamente relacionadas com as alterações climáticas, a pegada ecológica, a gestão e a preservação da água, etc., em relação às quais somos chamados a intervir enquanto cidadãos responsáveis e comprometidos. Nessa responsabilidade e comprometimento, a escola tem um papel preponderante, não só no debate dos conteúdos, mas também na ampliação de atitudes e valores que contribuam para o desenvolvimento da consciência ambiental e ecológica das crianças. E por isso torna-se pertinente que, desde os níveis de educação e ensino iniciais, se abordem temas relacionados com a educação ambiental em contexto educativo. Desta evidente preocupação surgiu o interesse em trabalhar, no âmbito da prática de ensino supervisionada desenvolvida com crianças da educação pré-escolar e do 1.º ciclo do ensino básico, os recursos naturais, nomeadamente relacionados com a água. Para o trabalho a desenvolver ser mais fundamentado, eficaz e efetivo, começou-se por tentar perceber que conceções as crianças já tinham sobre a água e que importância lhe atribuíam. Optou-se por uma investigação de natureza qualitativa em que se recorreu, entre outros, ao inquérito por entrevista a 12 crianças com três, quatro e cinco anos, da educação pré-escolar, e a 14 crianças com seis e sete anos, do 1.º ciclo do ensino básico. Neste artigo, em que se pretende dar a conhecer o instrumento de recolha dos dados que foi utilizado (guião da entrevista), bem como mostrar as conceções das crianças no final da intervenção educativa, enfatizando, nomeadamente, a sua evolução acerca da temática em estudo, apenas nos cingiremos aos dados das crianças da educação pré-escolar. Estas crianças da educação pré-escolar demonstraram ter adquirido algum conhecimento acerca da importância da água, nomeadamente relacionadas com as necessidades básicas, mas também noções de que sem água não haveria vida, havendo até uma criança que manifestou receio de que acabe. Mostram, ainda, que reconhecem alguns comportamentos de poupança da água.
- De La Mancha à Inglaterra: A Reinvenção do Quixote por Charlotte LennoxPublication . Chumbo, Isabel; Silva, Elisabete MendesA obra cervantista El ingenioso hidalgo Don Quixote de la Mancha, publicada em 1605, ainda que não de imediato, teve grande impacto na Grã-Bretanha, principalmente a partir do século dezoito quando surge a primeira tradução para inglês, em 1738, ou em 1741 a tradução da obra Persiles e Sigismunda, publicada em Espanha em 1617. Neste mesmo século a influência dos escritos de Cervantes é visível nos romances de Henry Fielding (Don Quixote in England, 1734), Charlotte Lennox (The Female Quixote, 1752), Lawrence Sterne (Tristram Shandy, 1759-67), ou Tobias Smollet (The Life and Adventures of Sir Launcelot Greaves, 1760-62). Esta fortuna literária foi relevante e precursora num século canonicamente considerado o da emergência da ficção narrativa britânica. Por conseguinte, selecionamos a inovadora abordagem de Charlotte Lennox numa tentativa de, a partir do capítulo I das obras Don Quixote e The Female Quixote, estabelecer paralelismos e diferenças entre ambas, proporcionando uma leitura reflexiva sobre o estilo literário e o metadiscurso presente em cada uma. Além disso, pretendemos também aprofundar questões de género na sociedade oitocentista britânica patentes nesta obra inglesa.
- Translation during the Salazar dictatorship: archives clarifying the pastPublication . Chumbo, IsabelRecent scholarly investigations (Chumbo, 2023; Seruya, 2020) have significantly enhanced our understanding of the Salazar dictatorship's approach to translation during the early decades of the 20th century. Beyond the conventional dissemination of propaganda materials and various publications, the Estado Novo (New State) regime placed considerable emphasis on political communication in foreign languages, particularly to shape international perceptions of Portugal. These efforts were primarily coordinated by the National Secretariat of Propaganda during the 1930s, a period crucial to establishing the regime. Many of these initiatives have remained forgotten in the archives and are not recognized as authentic propaganda efforts aimed at constructing a specific narrative about Portugal—one that emphasized the nation’s cultural, historical and economic achievements, with the intent of influencing international relations. Archival research conducted for this study has yielded valuable insights, primarily through the analysis of correspondence among the leadership of the National Secretariat, editors, publishers, and translators. In addition to materials housed in the Portuguese Central National Archive, smaller-scale archives have played a significant role in impacting essential information. Their contributions have enabled a more comprehensive understanding of the Salazar dictatorship's use of translation as a political and soft power tool. The primary objectives of this paper are to assess the significance of translation during this specific period of the 20th-century Portuguese dictatorship and to explore how archival sources can shed light on the regime's propaganda strategies. Through a rigorous examination of a range of documents contained in several archives, this study will clarify the regime’s stance on translation. Importantly, it will offer conclusions that significantly contribute to our understanding of the nature of institutional translation managed by the central propaganda office through archival evidence.
- Potenciar o pensamento crítico em contexto educativoPublication . Luís, Ana Paula Cordeiro; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaO reconhecimento de que o pensamento crítico é uma competência indispensável à educação do indivíduo no século XXI é uma evidência clara nos nossos dias. Conceptualizado como uma forma complexa de raciocínio, o pensamento crítico, procura articular conhecimentos, experiências, atitudes e valores. Na resolução de problemas do dia a dia, por exemplo, constitui-se como um recurso valioso, e em situações de aprendizagem escolar é fundamental. A sua crescente valorização tem vindo a ser notada nos documentos educativos oficiais, contudo, são ainda poucos os estudos que abordam o seu contributo. Nesta comunicação pretende dar-se conta de uma investigação que deriva da práxis em contexto de educação pré-escolar, com um grupo de crianças de 5 anos, em que se procurou estimular o desenvolvimento do pensamento crítico a partir da sua participação efetiva nas atividades da prática, complementada com discussão, reflexão e argumentação valorizando a opinião da criança. O presente estudo seguiu uma linha de cariz qualitativa, recorrendo à observação participante, notas de campo, registos fotográficos e produções das crianças. Como resultado, observou-se que a realização de atividades, essencialmente práticas, em que se utilizaram metodologias ativas, as crianças passaram a envolver-se e a participar na discussão dos assuntos abordados de forma mais competente e fundamentada e a refletiram sobre as implicações dos conhecimentos adquiridos.
- Educação ambiental em contexto educativo: conceções das crianças sobre a água e a sua importânciaPublication . Cardoso, Helena; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaNa atualidade, cada vez mais, se debatem questões ambientais, nomeadamente relacionadas com as alterações climáticas, a pegada ecológica, a gestão e a preservação da água, etc., em relação às quais somos chamados a intervir enquanto cidadãos responsáveis e comprometidos. Nessa responsabilidade e comprometimento, a escola tem um papel preponderante, não só no debate dos conteúdos, mas também na ampliação de atitudes e valores que contribuam para o desenvolvimento da consciência ambiental e ecológica das crianças. E por isso torna-se pertinente que, desde os níveis de educação e ensino iniciais, se abordem temas relacionados com a educação ambiental em contexto educativo. Desta evidente preocupação surgiu o interesse em trabalhar, no âmbito da prática de ensino supervisionada (PES) desenvolvida com crianças da educação pré-escolar (EPE) e do 1.º ciclo do ensino (1.º CEB), os recursos naturais, nomeadamente relacionados com a água. Para o trabalho a desenvolver ser mais eficaz e efetivo, começou-se por tentar perceber que conceções as crianças já tinham sobre a água e que importância lhe atribuíam. Optou-se por uma investigação de natureza qualitativa em que se recorreu, entre outros, ao inquérito por entrevista a 12 crianças com três, quatro e cinco anos, da EPE, e a 14 crianças com seis e sete anos, do 1.º CEB. Nesta apresentação pretende-se dar a conhecer os instrumentos de recolha dos dados, bem como mostrar as conceções das crianças acerca da temática em estudo. As crianças da EPE demonstraram ter algum conhecimento acerca da importância da água, nomeadamente relacionadas com as necessidades básicas, havendo uma criança que manifestou receio de que acabe. Têm noção da sua importância, considerando que sem água não haveria vida. Reconhecem também alguns comportamentos de poupança da água. As crianças do 1.º CEB, já têm a ideia de que a água se encontra distribuída por formações naturais, tais como rios e mares, embora algumas ainda refiram que a sua origem poderá estar nos esgotos. Identificam práticas/comportamentos de poupança de água, nomeadamente não deixar a torneira aberta quando não se necessita ou a pingar e reconhecem alguns conceitos intrínsecos às funções da água, manifestando preocupações com a existência e manutenção da vida na Terra e desafios na sua gestão, mencionando, por exemplo, o reaproveitamento das águas das chuvas para utilizar noutros fins, como por exemplona rega de plantas.
- Desenvolver o pensamento crítico no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Luís, Ana Paula Cordeiro; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaNum mundo cada vez mais científico/tecnológico, para dar resposta aos desafios diários é preciso saber pensar criticamente. Cabe à escola o desafio de formar alunos informados e esclarecidos, mas também com capacidade crítica e intervenção social. Na Prática de Ensino Supervisionada no 1.º ciclo do Ensino Básico fez-se um estudo de natureza qualitativa. Conclui-se que o uso de metodologias ativas, centradas em atividades práticas/experimentais realizadas em grupos heterogéneos, em que as crianças participaramativamente nas discussões e refletiram sobre as implicações do conhecimento a nível pessoal e sócio/ambiental, desenvolveu competências de pensamento crítico. Análise de conteúdo a entrevistas às professoras permite afirmar que realçam o envolvimento ativo das crianças nas atividades de ciências como fundamental para o desenvolvimento do pensamento crítico e intervenção social.
- Inteligência artificial nas instituições de ensino superior nos países africanos lusófonosPublication . Gonçalves, Bruno F.; Vaz-Rebelo, PiedadeA Inteligência Artificial Generativa (IAG) representa uma das inovações tecnológicas mais impactantes da atualidade, com grande potencial para transformar os processos de ensino e aprendizagem no ensino superior. Nos países africanos lusófonos, esse potencial encontra-se condicionado por desafios estruturais, como a limitação de recursos tecnológicos, a carência de programas de capacitação e a necessidade de adaptação às realidades locais. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo investigativo a formação docente em IAG e os seus contributos para a melhoria das práticas pedagógicas e para a integração de tecnologias educativas emergentes. A metodologia adotada foi de natureza mista, combinando revisão da literatura, entrevistas semiestruturadas com gestores académicos e aplicação de inquéritos por questionário a docentes. As entrevistas realizadas com responsáveis de instituições de ensino superior dos países africanos lusófonos permitiram identificar necessidades formativas prioritárias e lacunas de competências digitais e pedagógicas. Com base nesses resultados, foi planeado e desenvolvido um programa de formação totalmente online, ajustado às realidades institucionais e tecnológicas de cada contexto. Essa formação foi implementada em seis instituições de ensino superior: Universidade Amílcar Cabral (Guiné-Bissau), Universidade Católica de Moçambique, Instituto Superior de Ciências e Tecnologia de Moçambique, Universidade de Cabo Verde, Universidade de São Tomé e Príncipe e Instituto Superior Politécnico Jean Piaget de Benguela (Angola). Os resultados demonstraram um elevado grau de satisfação dos participantes, o desenvolvimento de competências específicas em IAG e a aplicação efetiva dos conhecimentos adquiridos em práticas pedagógicas inovadoras. Verificou- se uma melhoria na personalização da aprendizagem, maior envolvimento dos estudantes e o fortalecimento da literacia digital docente. O estudo conclui que a formação em IAG, quando baseada em diagnósticos reais de necessidades e apoiada institucionalmente, constitui uma via eficaz para promover a inovação pedagógica e a equidade digital no ensino superior dos países africanos lusófonos.