Loading...
84 results
Search Results
Now showing 1 - 10 of 84
- Filosofias da Educação de AdultosPublication . Bergano, Sofia; Boavida, JoãoA educação de adultos caracteriza-se pela sua complexidade, pela diversidade de práticas, e até de finalidades. É nossa convicção que a maior parte dos educadores tem consciência desta diversidade e da complexidade da educação de adultos. Contudo, não nos parece tão evidente que estes procedam a uma reflexão sistemática acerca desta diversidade no âmbito da educação de adultos. É possível que esta situação de ausência de reflexão acerca das finalidades da educação, que se nos afigura como provável no domínio da educação de adultos, o seja também no que se refere à prática educativa no geral, ainda que, no que nos diz respeito, nos centraremos nas questões relativas à educação de adultos.
- Estudos de género e religião: diálogos difíceis e tensões latentesPublication . Bergano, SofiaOs estudos feministas têm desencadeado ampla discussão pública sobre cidadania e igualdade de género, paralelamente tem-se assistido ao crescimento de movimentos sociais enquadráveis no ativismo religioso de oposição às teorias feministas. O presente artigo analisa a produção científica sobre a tensão entre a religião e os estudos feministas, através de um estudo exploratório de revisão da literatura de artigos publicados em revistas científicas portuguesas indexadas ao Scielo. Da análise de conteúdo desses trabalhos os resultados apontam para a prevalência de artigos relativos a religiões monoteístas (cristãs) que ilustram, na sua maioria, uma visão androcêntrica do discurso religioso.
- Do pessoal ao político: as metodologias de investigação qualitativa como aliadas da açãoPublication . Bergano, Sofia; Vieira, CristinaTem sido incómodo o persistente questionamento dos pressupostos tradicionais de produção do conhecimento científico que é feito pelos Estudos sobre as Mulheres, de Género e Feministas (EMGF) às ciências sociais e humanas. Esta visão crítica estende-se, porém, também às ciências ditas exatas, que há muito começaram a abandonar a defesa do monismo metodológico, deixando de acreditar que há apenas uma via de trabalho credível – a nomotética – para separar o domínio especulativo do científico. Os argumentos de contestação usados pelos/as investigadores/as dos EMGF prendem-se não apenas com a conceção de sujeito (abstrato) que é objeto de estudo, mas também com a suposta neutralidade dos contextos ou, diríamos, com o quase «branqueamento» das condições de vida das pessoas, o que tornaria, nessa perspetiva, plausível aceitar a universalidade das generalizações ou validar a exaustividade inerente à noção de representatividade das amostras. Trata-se assim, de repensar criticamente as dimensões ontológicas e epistemológicas que alicerçam o trabalho de investigação, bem como as vertentes metodológicas e éticas do saber que vai sendo construído nas diversas áreas científicas.
- Multilingual Glossary. Migrations, Gender and InclusionPublication . Terrón-Caro, María Teresa; Cárdenas-Rodríguez, Rocío; Aleksic, Kassia; Bajt, Veronica; Bergano, Sofia; Biligha, Patience; Chiappelli, Tiziana; Grigoli, Antonio Raimondo; Fouskas, Theodoros; Frelih, Mojca; Girón, Teresa; Guo, Wenjing; Lapov, Zoran; Lyberopoulou, Lola; Macias Gómez-Esthern, Beatriz; Mancaniello, Maria Rita; Martins, Cristina; Moreira, Benilde; Ortega-de-Mora, Fabiola; Pajnik, Mojca; Rebolledo Gámez, Teresa; Rodrigues, Maria José; Rodríguez Casado, María del Rocío; Selim, MoniqueThis publication is one of the second product of the Erasmus + Project entitled Voices of Immigrant Women (Project Number: 2020-1-ES01-KA203-082364). This product is a Multilingual Glossary where different terms related to Migration, Gender and Inclusion are presented. It analyzes from a gender perspective the different concepts linked to the theme. You will find all the terms in five different languages: English, Greek, Spanish, Italian, French and Portuguese. The added value of this product is its multilingual nature and the gender approach that is the backbone of the entire analysis.
- Policy Recommendations ebook. Migrations, Gender and Inclusion from an International PerspectivePublication . Aleksic, Kassia; Bergano, Sofia; Biligha, Patience; Cárdenas-Rodríguez, Rocío; Chiappelli, Tiziana; Grigoli, Antonio Raimondo; Díaz Jiménez, Rosa; Fouskas, Theodoros; Frelih, Mojca; Girón, Teresa; Guo, Wenjing; Koulierakis, George; Lapov, Zoran; Lyberopoulou, Lola; Mancaniello, Maria Rita; Martins, Cristina; Moreira, Benilde; Ortega-de-Mora, Fabiola; Rebolledo-Gámez, Teresa; Rodrigues, Maria José; Rodríguez Casado, Rocío; Selim, Monique; Terrón-Caro, TeresaThis publication is the third product of the Erasmus + Project entitled Voices of Immigrant Women (Project Number: 2020-1-ES01-KA203-082364). This product is based on a set of policy recommendations that provides practical guidance on intervention proposals to those with political responsibilities in governance on migration management and policies for integration and social inclusion, as well as to policy makers in the governance of training in Higher Education (University) at all levels. This is intended to promote the development of practical strategies that allow overcoming the obstacles encountered by migrant women during the integration process, favoring the construction of institutions, administrations and, ultimately, more inclusive societies. The content presented in this book proposes recommendations and intervention proposals oriented to practice to: - Improve Higher Education study plans by promoting the training of students as future active protagonists who are aware of social interventions. This will promote equity, diversity and the integration of migrant women. - Strengthen cooperation and creation of networks between academic organizations, the third sector and public administrations that are responsible for promoting the integration and inclusion of migrant women. - Promote dialogue and the exchange of knowledge to, firstly, raise awareness of human mobility and gender in Europe and, secondly, promote the participation and social, labor and civic integration of the migrant population. All this is developed through 4 areas in which this book is articulated. The first area entitled "Migrant women needs and successful integration interventions"; the second area entitled "Promoting University students awareness and civic and social responsibility towards migrant women integration"; the third area entitled "Cooperation between Higher Education institutions and third sector"; the fourth and last area, entitled "Inclusive Higher Education".
- Percursos de mulheres, trabalho, família e participação associativa no grande PortoPublication . Bergano, SofiaRecensão crítica do livro Percursos de mulheres, trabalho família e participação Associativa no grande Porto que aborda as questões da conciliação da vida pessoal, familiar e profissional das mulheres, em diferentes contextos de trabalho.
- X Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação: Guia do CongressistaPublication . Ferreira, Henrique da Costa (Ed.); Lima, Carla Pedroso (Ed.); Alves, Francisco Cordeiro (Ed.); Santos, Graça (Ed.); Bergano, Sofia (Ed.)Apresenta-se o Programa do Congresso, a constituição das mesas de conferência,das Mesas Redondas e dos Painéis de Comunicações e, ainda, o resumo das 372 comunicações apresentadas ao Congresso
- Empatia etnocultural em estudantes do ensino superiorPublication . Novo, Rosa; Prada, Ana Raquel Russo; Bergano, SofiaA empatia etnocultural é um construto psicológico que granjeou alguma atenção no meio científico, em parte, devido ao aumento da diversidade populacional nos diversos países. Por outro lado, também se constata que o número de estudantes que procuram um país estrangeiro, durante a formação académica no contexto do ensino superior, tem aumentado consistentemente no decorrer dos últimos anos. Este intercâmbio é entendido como uma estratégia relevante na mudança de atitudes em relação às diferenças culturais. Neste contexto, e dada a escassa investigação neste âmbito, o presente estudo procura verificar se a habilidade empática etnocultural dos estudantes se relaciona com as variáveis pessoais (idade e sexo) e identificar semelhanças e diferenças entre o grupo de estudantes nacionais e o grupo de estudantes oriundos de países lusófonos. Foi utilizada uma amostra de conveniência composta por estudantes portugueses (n=70) e estrangeiros oriundos de países lusófonos (n=70), maioritariamente do sexo feminino e com idades entre os 18 e os 25 anos, que frequentam uma instituição pública do ensino politécnico português. Nesta investigação exploratória, de cariz quantitativo, utilizou-se como instrumento de recolha de informação um questionário composto por questões sociodemográficas e a Escala de Empatia Etnocultural, composta por 26 itens, que avalia três fatores, a saber: Sentimento e Expressão Empática, Consistência Empática e Tolerância às Diferenças. Este instrumento apresentou boas qualidades psicométricas, corroborando a sua utilidade na avaliação da empatia etnocultural. Os resultados sugerem ainda que a amostra global apresenta uma elevada empatia etnocultural, não diferindo em função da idade e do sexo dos participantes. Relativamente aos grupos consagrados verificou-se uma maior empatia etnocultural, bem como uma maior consistência empática e um maior sentimento e expressão empática nos estudantes estrangeiros oriundos de outros países de língua portuguesa, comparativamente com os estudantes portugueses. Importa, pois, avaliar tais diferenças em futuros estudos, com vista a perceber se os resultados se vão, ou não, alterando ao longo do tempo e em que direção estas diferenças se afirmam, tentando identificar eventuais mudanças nas dinâmicas de funcionamento da instituição de ensino superior analisada, que propiciem ou obstaculizem as alterações verificadas.
- Educadores na construção da cidadania de crianças no campo das ONGPublication . Leitão, Ema Sofia; Santos, Graça; Bergano, SofiaRefletir sobre a educação e a cidadania constitui um desafio na atualidade nacional e internacional. Destaca-se o papel dos educadores, professores e educadores sociais na construção da cidadania no campo das organizações não governamentais (ONG), em particular da “Hope For Children” CRC Policy Center, no Chipre. O artigo decorre de uma iniciativa promovida pelo Departamento de Ciências da Educação e de Supervisão da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança (Portugal), que tinha como objetivo suscitar a partilha de iniciativas interculturais, nacionais e internacionais, no âmbito da educação. A partir da conferência proferida foram estabelecidos outros contactos de natureza académica e científica. Pretende-se salientar a importância da educação na construção da cidadania, enquadrada no contexto europeu e nacional. Neste domínio, o papel dos profissionais e a sua respetiva formação na área da educação é determinante para o trabalhado desenvolvido nas ONG, sobretudo para a construção da cidadania. O artigo incide sobre o caso da "Hope For Children" CRC Policy Center, no Chipre, apresentando alguns projetos relevantes na área da participação e cidadania, onde se destacam as dinâmicas implementadas no terreno por profissionais, nomeadamente educadores sociais, e outras organizações. A divulgação destes projetos, enquanto exemplos de boas práticas, devidamente fundamentadas, permite partilhar iniciativas de carácter educativo e social, relevantes para a formação, intervenção e investigação de profissionais responsáveis na área da educação
- Estudantes PALOP no ensino superior: caminhos necessários do acesso ao sucesso académicoPublication . Bergano, Sofia; Novo, Rosa; Prada, Ana Raquel RussoO ensino superior em Portugal tem mudado de forma substancial nas últimas décadas e a sua procura por parte de públicos não tradicionais tem feito parte desta dinâmica de transformação. Dentro deste grande e heterogéneo grupo de estudantes não tradicionais destacamos os estudantes internacionais e ainda mais especificamente os alunos provenientes dos PALOP. Na instituição em que este trabalho se desenvolve os alunos provenientes dos PALOP representam cerca de 30% do total de alunos (dados de 2018). Com este trabalho pretendemos averiguar como é percecionada a experiência de estudar em Portugal, as dificuldades percebidas assim como os desafios e oportunidades identificadas pelo grupo de alunos que constitui o nosso grupo de participantes. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa com recurso a narrativas, sendo que os resultados preliminares apontam para a identificação de alguns constrangimentos sentidos no período de adaptação quer a nível académico quer a nível social, bem como de algumas situações de discriminação. Quanto aos aspetos positivos, parece permanecer uma visão que se enquadra na procura otimista de educação/formação conjugada com um sentimento de prestígio associado ao facto de estudar em Portugal.