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- A importância da mobilidade académica internacional na vida discentePublication . Costa, Juliana; Gonçalves, VitorNa era da informação, a celebração de contratos bilaterais entre instituições de ensino superior é considerada uma mais-valia para a internacionalização do saber, contribuindo para a formação profissional, cooperação em pesquisa e produção de literatura internacional. Da parte discente, a participação num programa de mobilidade académica internacional tem como maior ganho a aquisição de conhecimento de outras realidades e culturas e, principalmente, de inteligência emocional, importante competência para a atuação profissional. Neste contexto, este relato é uma partilha da experiência vivida na Escola Superior de Educação de Bragança, no segundo semestre do ano letivo de 2018/2019, contemplando as três fases principais da mobilidade: pré-mobilidade, mobilidade e pós-mobilidade.
- Contributions of the SocialNEET project to the development of skills for active lifePublication . Costa, Juliana; Semedo, Arlinda Suzete Monteiro; Bergano, Sofia; Gonçalves, VitorThe SocialNEET project, promoted at the Polytechnic Institute of Bragança, between November 2020 and February 2021, whose main goal is the (re)integration in the labour market of young people, through the creation of innovative social business solutions and finding employment in companies or associations in the social sector. It provides learning for active life and education for entrepreneurship, through the participation of facilitators (students of higher education) who will simplify the connection between mentors (successful entrepreneurs and consultants) and young NEET (not in education, employment or training), in the sense of creating life projects, social projects or innovative social business and job search solutions in companies or associations in the social sector. The essential focus of this article corresponds on the training of facilitators (N=10) and its objective is to understand the capacities developed by them in this process, as well as the limitations felt and the strategies to minimize them. For this purpose, a qualitative case study was carried out based on the documentary analysis of the training, namely an observation grid, a questionnaire to the trainees and the reflective analysis of the trainers. We conclude that the strengthening of soft skills, intercultural communication and education for entrepreneurship may be the priority ways to promote social improvements and thus contribute to the 2030 Agenda.
- Virtual Study Visits: a valuable tool for the educational processPublication . Costa, Juliana; Gonçalves, VitorEducation is the key to achieving a more sustainable society. In Portugal, the educational systems determine some rules to promote an educational process that leads students to attain specific skills, abilities, and attitudes according to the student profile at the end of compulsory education. Study or training visits are didactic tools that contribute to the link between theoretical content and practice, adding value to the teaching and learning process. In this sense, virtual study visits (VSVs) using digital technologies are a way to promote connections between knowledge and know-how since they have a low cost, require less bureaucratic processes, and allow teachers to make use of this resource within the timetable of the curricular units. VSVs can be used in all curricular units, adding value to the contents covered. This study rooted in the Design Science Research methodology, proposes the construction of an artefact that can contribute to the training processes within teaching. It is based on an innovation idea awarded in 2021 and consists of creating a web portal to promote virtual visits, which may be used as an environment for the promotion of virtual field trips customised according to the curricular units and the level of the classes. It is expected that the web portal can contribute to the sustainable development of the regions, as it will use local tour guides who will receive all the training to prepare multimedia material and deal with each level of education.
- Desenvolvimento e avaliação de uma aplicação de realidade aumentada para a educação ambiental através do Metaverse StudioPublication . Costa, Juliana; Gonçalves, VitorA Organização das Nações Unidas (ONU), através da resolução “Transformar o nosso mundo: Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável”, desde o ano de 2015, procura estabelecer um contrato social entre as nações que a constituem, de forma a reduzir as externalidades provocadas pela economia e a desigualdade entre os povos . Nesta pespetiva, foram propostos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e 169 metas, com vistas a permitir que ninguém fosse deixado para trás. Dentro deste contexto, o ODS 4 – Educação de qualidade, possui um papel chave para a concretização dos demais ODS, uma vez que a educação é o único caminho possível para a construção de uma sociedade mais justa, pacífica, colaborativa e inovadora. Segundo o Relatório Global da Comissão Internacional sobre os Futuros da Educação, publicado em 2022, pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), a educação deve estabelecer um novo contrato social que permita desenvolver nos indivíduos competências para a vida, atuando como um agente de mudanças para a construção de um futuro comum, dentro dos princípios da sustentabilidade. Dentro da educação, destaca-se a literacia digital como uma das principais competências a ser adquirida pelos indivíduos na atualidade, de forma a contribuir para o uso ético e seguro dos ambientes virtuais. Tal como referem diversos autores, a literacia digital permite aos indivíduos aceder, usar, criar e avaliar informações ou mesmo comunicar nos ambientes virtuais onde estão conectados no âmbito profissional e pessoal. Nesse sentido, a literacia digital deve ser desenvolvida de forma a promover o uso das tecnologias digitais como recursos pedagógicos transversais às diferentes áreas temáticas do currículo. A Educação Ambiental, enquanto área de estudo, é uma das forças motrizes para trabalhar os 17 ODS e deve fazer uso das tecnologias digitais para promover o pensamento crítico da sociedade e assim levar a uma mudança de comportamentos e atitudes. Por conseguinte, no âmbito da unidade curricular de Desenvolvimento de Produtos Multimédia, do Mestrado em TIC na Educação e Formação, promoveu-se a construção de um artefacto de realidade aumentada no ambiente virtual Metaverse Studio com vista a trabalhar a educação ambiental, dentro do tema da economia circular, inserido no ODS 12 – Produção e consumo sustentáveis. Consequentemente, por um lado, será descrito o processo pedagógico e metodológico utilizado no quadro das aulas da unidade curricular referida e, pelo outro, apresentar-se-á um estudo de caso baseado essencialmente num inquérito por questionário para proceder à avaliação desta experiência educativa de realidade aumentada que permitiu, perceber a utilização da mesma por um grupo de alunos do ensino básico. Globalmente, os resultados deste estudo mostram que o emprego da realidade aumentada na área de educação e formação apresenta um grande potencial para auxiliar o processo de construção do conhecimento dos alunos.
- Interactive virtual tours: a contribution to promoting tourismPublication . Gonçalves, Vitor; Costa, JulianaTourism plays a crucial role in the world economy, and in this sense, digital technologies have been an asset to promote the sector. Digital technologies have revolutionized society and in recent years have become even more accessible to the end-user. With the growth of the web, the end-user went from being a mere passive spectator to an active agent in the construction and communication of infor-mation, allowing the creation of value through the publication of content on social networks to stimulate the regions. This study, through an innovation idea awarded in the year 2021, makes use of the Design Science Research methodology to propose the construction of an artifact aimed at boosting tourism in the interior regions of Portugal and thus co-create a tourism ecosystem capable of interconnecting the various actors involved in the promotion of services. For the construction of the innovation idea, a narrative research was carried out, to be explored within the scope of this method-ology. As a result, we present an innovative idea that proposes the construction of a web portal to be explored through the offer of virtual routes. The web portal, through local guides, will be able to offer the creation of a link between the tourist and the desired travel destination. In the future, the web portal will also be able to offer services in the field of education, such as virtual study tours.
- Alimentação Sustentável: alguns fundamentos para reflexãoPublication . Costa, Juliana; Rodrigues, Maria JoséOs processos alimentares são grandes causadores de impactes ambientais, sendo responsáveis por parte da Pegada Ecológica de cada ser humano. A desflorestação, o consumo de recursos hídricos, a perda de biodiversidade, a produção de gases do efeito de estufa, estão entre as consequências ambientais relacionadas com a alimentação, mas nem sempre isso é entendido pela sociedade. Procurar formas de produzir e consumir alimentos de forma mais sustentável deveria ser uma prioridade dos governantes de todos os países, visto que a segurança alimentar no futuro depende das atitudes e dos comportamentos para com o ambiente no presente. O objetivo do estudo aqui relatado, desenvolvido através da revisão de literatura, é discutir os impactes ambientais relacionados com a alimentação e promover uma breve reflexão sobre o papel da educação ambiental para uma alimentação mais sustentável, que procure formas de reduzir esses impactes, sensibilizando para boas práticas de produção e consumo alimentar e contribuindo, assim, para se atingirem os desígnios da Agenda 2030, nomeadamente os ODS 2 – Fome zero e Agricultura Sustentável e ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis.
- Projeto Demola Portugal: um contributo de cocriação para promover a aprendizagem disruptiva e as competências digitaisPublication . Costa, Juliana; Gonçalves, Vitor; Ferro-Lebres, VeraO modelo convencional de ensino-aprendizagem não atende mais as demandas do mercado de trabalho atual, exigindo a formação de profissionais capacitados em competências trans-versais e transferíveis que se mantenham relevantes ao longo da vida. As Instituições de Ensino Superior Portuguesas (IESP) desempenham um papel crucial na qualificação profis-sional e, desde a implementação do Processo de Bolonha, foram incentivadas a criar novas ecologias de aprendizagem que favoreçam o desenvolvimento dessas competências nos es-tudantes. Destaca-se, nesse contexto, a metodologia de cocriação de inovação como uma ferramenta valiosa para o aprimoramento de competências transversais e transferíveis, como a criatividade, o pensamento crítico, o trabalho colaborativo e o domínio de tecnologias digitais, entre outras. O Projeto de Cocriação Demola Portugal, financiado pelos programas POCH – Programa de Capacitação de Professores em Processos de Cocriação e COMPETE 2020 Co-creation Portugal – Link Me Up 1000 Ideas, durante o período de 2020/2021 a 2022/2023, promoveu a formação de professores e estudantes por meio da metodologia de cocriação Demola, envolvendo um consórcio de 14 IESP portuguesas. Este estudo de caso, com uma abordagem mista, apresenta os resultados alcançados nos três anos do projeto, a partir da perspetiva de três grupos: coordenadores, professores e estudantes participantes, com o objetivo de avaliar se os programas de formação contribuíram para a inovação peda-gógica e o aumento da literacia digital nas 14 IESP do consórcio. Para a população de coor-denadores, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, resultando em 16 participações. No caso dos grupos amostrais de professores e estudantes, utilizou-se a metodologia não probabilística por conveniência, por meio de questionários semiestruturados, abrangendo uma amostra de 106 professores (n) e 59 estudantes (n). Os resultados indicam que a parti-cipação no projeto contribuiu significativamente para a inovação pedagógica e para o au-mento da literacia digital nas 14 IESP envolvidas, promovendo a aprendizagem disruptiva e as competências digitais.
- Alimentação sustentável: um estudo sobre as perceções de estudantes brasileiros e portuguesesPublication . Costa, Juliana; Rodrigues, Maria José; Dias, SheylaJá não se pode negar o impacte da ação humana na terra, o que justifica a necessidade de se formarem profissionais capazes de lidar com esta problemática. Neste contexto, a formação superior nas áreas da educação ambiental e da gestão ambiental podem ser consideradas uma mais-valia para a sociedade, devendo preparar os estudantes para lidar com questões do quotidiano que causam grandes impactes no planeta. Realça-se a alimentação como uma das principais causadoras de externalidades, ocasionando problemas como deflorestação, alto consumo de recursos, geração de resíduos, perda de biodiversidade, alterações climáticas, entre outros. Assim, diante da importância do tema justifica-se que a alimentação sustentável seja trabalhada no contexto curricular dos cursos das áreas ambientais. Este estudo, enquadra-se no âmbito do trabalho de conclusão de curso de Tecnologia em Gestão Ambiental, através do programa de mobilidade académica celebrado entre o Instituto Federal de Alagoas (IFAL), Brasil e o Instituto Politécnico de Bragança (IPB), Portugal. Com o trabalho pretendeu-se conhecer as perceções de dois grupos de estudantes da área ambiental acerca de alguns aspetos relacionados com a alimentação sustentável. Participaram no estudo estudantes da Licenciatura em Educação Ambiental (N=23), do IPB e da Tecnologia em Gestão Ambiental (N=34), do IFAL. A metodologia de trabalho consistiu numa revisão de literatura e na recolha de dados através de um questionário baseado numa escala multi-itens. Através de 30 afirmações foi possível conhecer as percepções dos grupos amostrais. As questões concentraram-se em aspetos específicos sobre alimentação sustentável como o consumo de carne, uso de combustíveis fósseis, sazonalidade e plantio em monoculturas, uso de plástico, compostagem, consumo de recursos hídricos conceitos de economia socialmente justa e equidade social, entre outros. Embora, de uma forma geral, os resultados evidenciem que os estudantes são esclarecidos acerca desta temática, ainda é necessário, para que se atinja a literacia ambiental, um aumento do nível de compreensão das inter-relações ambientais relacionadas com a alimentação. Neste sentido, reforça-se a necessidade de investir na educação desses futuros profissionais para que sejam agentes de consciencialização para os impactos ambientais decorrentes da alimentação, pois, dessa forma, estarão a promover conhecimentos, atitudes e comportamentos sobre as inter-relações da alimentação com o ambiente.
- Banco de roupas do IPB: cidadania, voluntariado e aprendizagens multiculturaisPublication . Costa, Juliana; Ferro-Lebres, Vera; Martins, Anabela; Macias, Dina Rodrigues; Mata, Maria Augusta; Calado, FernandoO Instituto Politécnico de Bragança (IPB), ciente de seu papel socioambiental diante do distrito de Bragança, torna-se membro ativo na solução de problemas que impactam a sociedade local. Sensibilizado pelas dificuldades económicas enfrentadas pela sua comunidade académica durante a pandemia de COVID-19, e consciente do problema ambiental enfrentado pelo território, nomeadamente o grande volume de deposição de têxteis em contentores, através de um projeto de receção e doação de roupas procura auxiliar na mitigação do problema. De acordo com o PERSU 2020+, a partir do ano de 2025, será obrigatório no território europeu encontrar formas de valorizar os resíduos têxteis dentro de um modelo de economia circular, de forma a contribuir para a redução da deposição dos mesmos em aterros sanitários. Neste âmbito, este estudo pretende dar a conhecer o trabalho desenvolvido pelo Voluntariado IPB: banco de roupas, nomeadamente na gestão do espaço (stock e loja social) e dos processos que envolvem o tratamento das roupas. Na fase inicial tem-se: receção, triagem e separação (roupas para exposição na loja social, roupas para trabalhos sociais e roupas para descarte), registo e caraterização dos têxteis em bom estado, etiquetagem e armazenamento em stock. Na fase de doação: disposição das peças de roupas na loja social (tamanho e sexo), atendimento ao público e formulário de controlo de saída de peças. Para as roupas de descarte, criou-se uma oportunidade para o empreendedorismo social, através da criação de produtos da valorização de têxteis inservíveis, nomeadamente camas e tapetes para animais em situação de abandono. Ressalta-se aqui, na fase de caraterização, a criação de um banco de dados com mais de 4 mil peças registadas (para uso a posteriori), de forma a permitir a realização de um diagnóstico dos têxteis encontrados no município, contribuindo para uma melhor gestão dos mesmos dentro da economia circular. O Voluntariado IPB: banco de roupas, é também um espaço que contribui para os processos educativos através da oportunidade de estágio curricular em áreas como educação social, educação ambiental e áreas afins, permitindo o desenvolvimento de estudos dentro da temática da sustentabilidade e da economia circular. Como espaço para a prática de voluntariado, promove a cidadania e a integração da comunidade académica, afirmando-se como um espaço multicultural e de difusão da cultura entre povos.
- Processos de cocriação e colaboração no projeto Demola através da plataforma MiroPublication . Costa, Juliana; Gonçalves, Vitor; Ferro-Lebres, VeraNo âmbito do projeto Co-creation Portugal – Link me up, o Instituto Politécnico de Bragança, aderiu à plataforma finlandesa Demola Global. Através de casos reais de problemas, os estudantes em conjunto com as empresas passam pelo processo de cocriação, com o apoio de facilitadores. Durante dez a doze semanas é desenvolvido o processo Demola, descrito em três fases principais: (i) descoberta; (ii) ideação e prototipagem; e (iii) refinação e entrega do produto final. No âmbito deste estudo de caso, a análise deste processo permitiu-nos concluir que: (i) A plataforma Miro, no contexto do projeto Demola, foi uma mais-valia para o desenvolvimento do trabalho em equipa, contribuindo para a literacia digital dos envolvidos. (ii) A plataforma Miro permitiu que as equipas não estejam dependentes das reuniões presenciais. (iii) As tecnologias digitais mostraram a sua importância ao nível de processos de cocriação.