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Abstract(s)
A Organização das Nações Unidas (ONU), através da resolução “Transformar o nosso mundo: Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável”, desde o ano de 2015, procura estabelecer um contrato social entre as nações que a constituem, de forma a reduzir as externalidades provocadas pela economia e a desigualdade entre os povos . Nesta pespetiva, foram propostos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e 169 metas, com vistas a permitir que ninguém fosse deixado para trás. Dentro deste contexto, o ODS 4 – Educação de qualidade, possui um papel chave para a concretização dos demais ODS, uma vez que a educação é o único caminho possível para a construção de uma sociedade mais justa, pacífica, colaborativa e inovadora. Segundo o Relatório Global da Comissão Internacional sobre os Futuros da Educação, publicado em 2022, pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), a educação deve estabelecer um novo contrato social que permita desenvolver nos indivíduos competências para a vida, atuando como um agente de mudanças para a construção de um futuro comum, dentro dos princípios da sustentabilidade. Dentro da educação, destaca-se a literacia digital como uma das principais competências a ser adquirida pelos indivíduos na atualidade, de forma a contribuir para o uso ético e seguro dos ambientes virtuais. Tal como referem diversos autores, a literacia digital permite aos indivíduos aceder, usar, criar e avaliar informações ou mesmo comunicar nos ambientes virtuais onde estão conectados no âmbito profissional e pessoal. Nesse sentido, a literacia digital deve ser desenvolvida de forma a promover o uso das tecnologias digitais como recursos pedagógicos transversais às diferentes áreas temáticas do currículo. A Educação Ambiental, enquanto área de estudo, é uma das forças motrizes para trabalhar os 17 ODS e deve fazer uso das tecnologias digitais para promover o pensamento crítico da sociedade e assim levar a uma mudança de comportamentos e atitudes. Por conseguinte, no âmbito da unidade curricular de Desenvolvimento de Produtos Multimédia, do Mestrado em TIC na Educação e Formação, promoveu-se a construção de um artefacto de realidade aumentada no ambiente virtual Metaverse Studio com vista a trabalhar a educação ambiental, dentro do tema da economia circular, inserido no ODS 12 – Produção e consumo sustentáveis. Consequentemente, por um lado, será descrito o processo pedagógico e metodológico utilizado no quadro das aulas da unidade curricular referida e, pelo outro, apresentar-se-á um estudo de caso baseado essencialmente num inquérito por questionário para proceder à avaliação desta experiência educativa de realidade aumentada que permitiu, perceber a utilização da mesma por um grupo de alunos do ensino básico. Globalmente, os resultados deste estudo mostram que o emprego da realidade aumentada na área de educação e formação apresenta um grande potencial para auxiliar o processo de construção do conhecimento dos alunos.
Description
Keywords
Objetivos de desenvolvimento sustentável Desenvolvimento de produtos multimédia Literacia digital Realidade aumentada Educação ambiental
Citation
Costa, Juliana; Gonçalves, Vitor (2023). Desenvolvimento e avaliação de uma aplicação de realidade aumentada para a educação ambiental através do metaverse studio. In Casillas-Martín, S.; García-Valcárcel, A.; Cabezas-González, M.; García-Hernández, A. (2023). Tendencias en la investigación educativa para la actualización del profesorado en su competencia digital. Madrid: Editorial Dykinson, p. 229-244. ISBN: 978-84-1170-289-8