ESE - Capítulos de Livros
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Entradas recentes
- Du témoignage concentrationnaire à la mémoire révolutionnaire: Maria Lusitania de Charlotte DelboPublication . Alves, Ana M.; OuteirinhoL’expérience concentrationnaire a profondément marqué l’oeuvre de Charlotte Delbo, donnant à son écriture une vocation éthique : témoigner de la souffrance et lutter contre l’oubli. Si sa trilogie Auschwitz et après témoigne de ce devoir de mémoire, la pièce Maria Lusitania (1975) montre comment cette voix de survivante se projette au-delà des camps pour penser d’autres formes d’oppression. En inscrivant la Révolution des OEillets dans une perspective historique et mémorielle, Delbo met en scène l’aspiration d’un peuple à la liberté et souligne le rôle décisif des femmes dans la transition démocratique portugaise. Cet article interroge la manière dont l’écriture dramatique articule mémoire concentrationnaire et mémoire révolutionnaire, faisant du théâtre un lieu de transmission, de résistance et de réflexion politique.
- The Montesinho Natural Park: A territory with history, natural and cultural values and a stunning landscapePublication . Moreno, Márcia; Correia, Maria; Mafra, Paulo; Correia, Rafael; Luso, EduardaThe whole of the Montesinho Natural Park is part of the Meseta Ibérica Transfrontier Biosphere Reserve, a declaration made in 2015 by UNESCO. This classification and international prominence result from the recognition of the natural values present, which function as living laboratories and represent an equitable balance between nature conservation and human activities. But the Park’s history began 4 years ago. The Montesinho Natural Park (MNP) was created on August 30, 1979. Decree-Law no. 355/79, of August 30, classifies the northern part of the Bragança and Vinhais municipalities as a Natural Park, a recognition given to the natural, landscape and human values present, as well as the receptiveness of local authorities to safeguarding their heritage and the potential for recreation and outdoor sports in the area.
- Métodos de reduzir o risco de quedaPublication . Schneider, André; Teixeira, José Eduardo; Forte, Pedro; Pinto, Pedro; Encarnação, Samuel; Branquinho, Luís; Barbosa, Tiago M.; Monteiro, António M.As quedas representam um importante problema de saúde pública na população idosa, estando associadas ao processo de senilidade e senescência, sobretudo expressas nas alterações morfofuncionais dos sistemas musculoesqueléticos e neuromusculares, que, associadas às outras doenças crônicas, levam à perda de autonomia das tarefas de vida diária, determinam uma situação de vulnerabilidade.
- Envelhecimento fisiológicoPublication . Forte, Pedro; Encarnação, Samuel; Teixeira, José Eduardo; Branquinho, Luís; Leite , Luciano Bernardes; Rodrigues, Filipe; Afonso, Pedro Miguel Vaz; Valente, Nelson; Monteiro, António M.O envelhecimento fisiológico é um processo multifacetado que envolve alterações ao nível celular, tecidular e sistémico. À medida que os indivíduos envelhecem, observa-se um declínio gradual de diversas funções fisiológicas, o que compromete a capacidade do corpo de manter a homeostasia e responder adequadamente a fatores de stress. Este processo de envelhecimento é influenciado por fatores genéticos, ambientais e de estilo de vida, que em conjunto determinam a taxa e a extensão do envelhecimento.
- Causas e consequências de quedasPublication . Monteiro, António M.; Encarnação, Samuel; Teixeira, José Eduardo; Branquinho, Luís; Leite , Luciano Bernardes; Rodrigues, Filipe; Afonso, Pedro; Valente, Nuno; Forte, PedroAs quedas entre os idosos representam uma preocupação significativa de saúde pública, caracterizada por uma complexa interação de fatores intrínsecos e extrínsecos que contribuem para a sua prevalência e gravidade. Com o envelhecimento da população global, projeta-se que a incidência de quedas aumente, levando a maior morbidade, mortalidade e custos de saúde associados a lesões relacionadas com quedas. A natureza multifacetada das quedas exige uma compreensão abrangente das suas causas e consequências, que podem ser categorizadas em vários domínios, incluindo fatores fisiológicos, psicológicos e ambientais.
- Aprender ciências numa perspectiva CTSA: O exemplo da extracção de ADN da banana-maçãPublication . Lopes, Betina; Sousa, Agostinho; Santos, Olga Maria; Rodrigues, Maria José; Soares, DianaA realização de actividades práticas, que implicam a observação de fenómenos e o registo de resultados pelos alunos, para problematização do objecto de estudo, são fundamentais no âmbito do ensino das Ciências, nomeadamente na aprendizagem de Ciências Naturais e Biologia e constituem uma temática de investigação e desenvolvimento (I&D) central no domínio da Didática das Ciências. Neste capítulo, descreve-se uma sequência didáctica de três sessões na qual se inclui uma actividade prática de extração do ADN da banana-maçã. A sequência didáctica enquadra-se numa abordagem de Ciência-Tecnologia-Sociedade e Ambiente (CTSA) e a actividade prática implica a elaboração de um relatório escrito pelos alunos a partir do “V heurístico de Gowin”, desafiando-os a relacionar o conhecimento teórico, no domínio da Ciência e da Tecnologia, com o seu quotidiano, nomeadamente ao nível da Sociedade e do Ambiente, em particular a importância dos hábitos de higiene individual em prol da (sua) saúde. Para além disso, partindo da noção dos níveis de organização biológica, descreve-se como esta actividade pode ser adaptada a diferentes classes do Ensino Secundário santomense e como pode ser complementadacom a exploração de outros conteúdos, tais como microscopia, estrutura celular, biodiversidade, evolução, entre outros temas. Pretende-se, através deste texto, evidenciar a possibilidade de explorar o conhecimento teórico a partir de diferentes perspectivas e procedimentos em articulação com os pressupostos da abordagem CTSA, sempre com a possibilidade de a adaptar ao contexto profissional do professor e às necessidades dos alunos.
- Intralingual Translation and Media Accessibility at a crossroads: a museum projectPublication . Ferreira, Cláudia Maria Pinto; Martins, Cláudia; Pillière, LindaThere is no doubt that translation has crossed traditional borderlines, such as those presented in the widely known classification by Jakobson (1959). While intersemiotic translation has been the focus of considerable in-depth research, paving the way for media accessibility (Greco, 2018; Romero-Fresco, 2018), intralingual translation still lacks this wealth of knowledge and research. This probably explains why one can still hear translators confessing that they are not translators per se, because they carry out subtitling for the deaf and hard of hearing or audiodescription in their own language, or because they implement Plain or Easy Language. The case study for this chapter investigates the interplay between intralingual translation and media accessibility. It was carried out in a museum in Bragança (northeast of Portugal), the Museu do Abade de Baçal (Abbott of Baçal Museum). We were asked to “simplify” 17 texts that would be interpretive labels for each of the museum rooms, and thus to provide an accessible resource aimed primarily at people with intellectual impairment, although the resource could also cater for the needs and interests of many other groups: People with communication impairments (Greco, 2018), children, older people, people with lower literacy or simply with less experience in museums, people with hearing impairments, or migrants speaking Portuguese either as their mother tongue (e.g., from Portuguese-speaking African countries, who have creole as their mother tongue and Portuguese as their language of instruction) or as a foreign language. These were the different groups we sought to test after the “simplification” process in the Portuguese texts. This chapter therefore includes a section on audiovisual translation (AVT) and media accessibility, with a reflection on intralingual translation, followed by considerations on museum accessibility. In the final section of this chapter, we will present the project, introducing the museum, its accessibility conditions, the methodology used and the stages of the work. We will also describe the intralingual strategies we used in the simplification of the museum texts, analysing one text in particular, report on the visitor questionnaire and briefly discuss the results. Finally, we present our concluding remarks.
- Condições fonotácticas e a sua realização na afixação derivacional em mirandês: uma análise contrastiva com português, castelhano e galegoPublication . Rodrigues, Alexandra SoaresEste trabalho analisa contrastivamente as condições fonotácticas da sílaba inicial das línguas ibero-românicas portuguesa, castelhana, mirandesa e galega e as realizações fonológicas dos prefixos e dos circunfixos derivacionais que operam na formação de lexemas de negação e de verbos nestas línguas. Em contraste com o português, o galego e o castelhano, o mirandês não admite sílabas iniciais constituídas por: i) ataque não preenchido e núcleo preenchido por vogais anteriores não-acentuadas; ii) ataque preenchido por oclusiva alveolar vozeada, núcleo preenchido por vogal anterior e coda preenchida por fricativa. Estas condições fonotácticas, que são contrastantes entre o mirandês, por um lado, e o português, o castelhano e o galego, por outro, têm efeitos ao nível da morfologia derivacional. O afixo de negação (in-) e o afixo ilativo (en-), que, em português, em castelhano e em galego, apresentam uma vogal anterior (e.g. impossível, imposible; imposible; entrançar, entrenzar, entrenzar), em mirandês disponibilizam vogal central (ampossible; antrançar). Nas três línguas que dispõem de vogal anterior em sílaba inicial, não há homonímia entre o afixo ilativo e o de negação, enquanto em mirandês os dois são homónimos. Relativamente à condição fonotáctica ii), também esta apresenta contraste na morfologia derivacional entre o mirandês e as outras línguas. Nestas ocorre o afixo de negação des-, enquanto em mirandês o correspondente daquele é o afixo z-.
- Informaciones metalingüísticas en el Vocabulario de Bluteau: su importancia para una concepción paradigmática del léxico mentalPublication . Rodrigues, Alexandra SoaresEl Vocabulario portuguez e latino de Raphael Bluteau, publicado entre 1712 y 17281, además de su carácter enciclopédico, presenta datos metalingüísticos de lemas morfológicamente derivados. Enfocaremos los datos metalingüísticos relativos a adjetivos y a nombres en portugués constituidos por el sufijonte . A partir de tres clases de productos en -nte , analizaremos los datos semánticos con los que en el Vocabulario se explican los significados de los productos de dicha derivación léxica. Con base en ese análisis, determinaremos si es correcta la hipótesis avanzada en este trabajo de que los derivados en -nte no carecen individualmente de un verbo base para que sean formados de acuerdo con un paradigma deverbal.
- Education for Development and Human Rights: The Contribution of Educational Projects in Portuguese SchoolsPublication . Santos, Graça; Martins, Maria da Conceição; Bergano, Sofia; Martins, CristinaThe diversity of the global world generates dynamics that pose chal-lenges for individuals and communities. In a democratic society, it is essential to be committed to human rights and to ensure respect for social justice. Education in general, and schools in particular, play a key role in developing skills that make citi-zens more participatory and aware of their actions in the world around them. Based on international guidelines on the principles of Education for Development and Global Citizenship (EDGC), Portugal has taken up the issue of education for citizenship as an explicit concern in the educational context, seeking to implement it in schools. This research aims to analyze, in a descriptive way, the presence of indicators related to EDGC in the Portuguese School Educational Projects (SEP), and also to analyze the potential of EDGC in the daily lives of students and in their future. This is a qualitative, descriptive and exploratory study of four school groupings in the Terras de Trás-os-Montes Intermunicipal Community (Portugal). Using the content anal-ysis technique, four categories/dimensions were defined: ethical; political; collective (and interpersonal and inter-institutional relations); and alterity. There is a concern to achieve an education that promotes values, but it is considered that democracy will only be achieved indirectly, through the development of skills associated with the practice of citizenship. There is also a discrepancy between the evidence of EDGC present in the guiding principles and objectives and its limited expression in the strategies and targets, concluding that these concepts are not worked on effectively and intentionally during the implementation of the SEP. It is therefore recommended that EDGC be implemented at all levels of education, including higher education, as a way of encouraging practices that promote respect for diversity and equity in the construction of a democratic and just society.