ESE - Capítulos de Livros
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Recent Submissions
- O clima está a mudar, e as crianças sabem? um olhar sobre a literacia climáticaPublication . Ramos, Ricardo; Rodrigues, Maria José; Isilda RodriguesA sociedade contemporânea, profundamente marcada por uma cultura de consumo descartável, contribui significativamente para o agravamento da pegada ecológica e, consequentemente, para as alterações climáticas (AC). Torna-se, por isso, urgente uma educação sólida e eficaz que forme os cidadãos, desde cedo, para compreender e enfrentar este fenómeno global. Educar para as alterações climáticas representa um desafio complexo, dada a vastidão e a profundidade do problema (Chen, 2011; Worth, 2021). Diversos estudos indicam que muitos jovens evidenciam dificuldades em compreender conceitos fundamentais da ciência climática (Brindle, 2018, 2021; Parker & Kumar, 2018), enquanto numerosos professores referem sentir-se pouco preparados para abordar estas temáticas nas suas práticas pedagógicas (Monroe et al., 2017; Plutzer et al., 2016). Em Portugal, as AC estão previstas no currículo nacional ao longo de toda a escolaridade obrigatória, desde a educação pré-escolar até ao final do ensino secundário. Estas questões ambientais, de natureza transversal, podem ser trabalhadas em diferentes áreas disciplinares como Cidadania e Desenvolvimento, Estudo do Meio e Ciências Naturais (Casimiro, 2021).
- Terrários, histórias e jogos: abordagens inovadoras: Para promoção da literacia climática em criançasPublication . Ramos, Ricardo; Rodrigues, Maria José; Rodrigues, IsildaAs alterações climáticas (AC) representam um dos desafios globais mais urgentes da atualidade, com impactos profundos e abrangentes que afetam ecossistemas, economias e comunidades em todo o mundo. O sistema educativo tem responsabilidade para formar cidadãos mais conscientes do ponto de vista ambiental, no entanto, são muito e significativos os desafios que enfrenta (Eilam, 2022; Monroe et al., 2017). A sociedade contemporânea, marcada pela cultura do consumo, contribui para aumentar a pegada ecológica o que, por sua vez, agrava as alterações climáticas (Bauman, 2008; Druyan, 2020). Assim, educar para as AC torna-se um desafio complexo, não só pela extensão e profundidade do problema, mas também devido aos equívocos comuns que o rodeiam (Chen, 2011; Worth, 2021). Em estudos realizados, muitos jovens demonstraram dificuldades em compreender os conceitos básicos da ciência climática (Brindle, 2021; Ramos et al., 2023) e professores reportaram falta de formação adequada para abordar estas temáticas (Plutzer et al., 2016). Em 2021, a UNESCO avaliou os currículos de 100 países, e concluiu que apenas 47% desses países mencionam as alterações climáticas, geralmente, de forma superficial (UNESCO, 2022). Existe, portanto, uma urgência de educar, desde cedo, para a problemática do clima.
- Senior Info-Exclusion 4.0—Emerging Digital Technologies and the Technological SingularityPublication . Gil, Henrique; Patrício, Maria RaquelThe elderly population will continue to comprise the largest group of the info-excluded, nationally and worldwide. With the evolution and appearance of increasingly emerging digital technologies, the possibility of increasing the digital divide among the elderly population could become a much more worrying reality. The Internet of Things, augmented reality, mixed reality and artificial intelligence, especially the new versions of GPT Chat, among others, are bringing new challenges and the need to acquire new digital skills. There is an increasing feeling that the so-called technological singularity will be reached very soon. If systems and entities become more intelligent, they could benefit the most info-excluded citizens because the system will be autonomous in its decision-making, where technology will/can override humans. However, it is important that citizens have the ability and possibility to decide which solutions and proposals they feel are best suited to their quality of life in a future where environments will be more assistive under the more refined concept of Ambient Assisted Living (AAL). In this sense, there is an urgent need to discuss and present proposals so that today’s info-excluded can prepare for a society that will continue to be predominantly digital but will have new contexts, resources, and organisations. In this sense, the safe use of the Internet and safeguarding autonomy and independence with dignity and security will be the objectives of exercising full citizenship within a new digital ecosystem.
- Rituais da Quaresma e Semana Santa em MogadouroPublication . Pires Nogueiro, Maria EmiliaAs Solenidades do Senhor dos Passos de Mogadouro inscrevem-se no âmbito das práticas sociais, rituais e eventos festivos em que o património imaterial também se manifesta. É um ritual em contínua recriação desde o século XVII, que nunca foi alvo de um estudo sistematizado e que se assume como uma importante prática devocional da comunidade local. Os objetivos do presente estudo focam-se na identificação do bem patrimonial imaterial, a sua investigação e inventariação com o propósito de o salvaguardar e valorizar. A metodologia de investigação privilegia o inventário dos diferentes elementos do bem patrimonial em estudo para, conforme intenção das comunidades responsáveis, posteriormente tentar integrá-lo no Inventário Nacional do Património Cultural Imaterial de Portugal. Dos elementos expressos no Decreto-Lei de salvaguarda do património cultural imaterial n.º 139/2009, de 15 de junho, o presente estudo focará essencialmente: o contexto social, territorial e temporal e o património material associado, aspira também a potenciar a interpretação do ritual enquanto prática transfronteiriça entre Portugal e Espanha.
- Recortes do ambiente físico e humano na ficção dinisiana: Serões da Província e A Morgadinha dos CanaviaisPublication . Vicente, FernandaA ocidente, o oceano, que dá ao Minho o horizonte “fechado pelas montanhas mais chuvosas da Europa” e bastos rios animando “veigas altamente produtivas”. De leste, a influência continental que endurece o clima, aliado à rocha e à avareza dos solos na criação da fácies transmontana. Território Norte, geográfico e poético, unido a sul pelo fio do Douro, entre as escarpas da fronteira e a calmaria da foz. Dos Cancioneiros Populares aos títulos do século XXI, poucas formas primitivas da natureza e da construção antrópica da paisagem ficaram à margem da sensibilidade dos escritores e das páginas da Literatura Portuguesa. Que valor tem a nossa literatura de ficção enquanto celeiro imaterial da memória de Minho, Douro e Trás-os-Montes? Que imagens desse património nos legaram os escritores nos seus romances, contos e novelas? Podem as suas páginas acender a consciência ecológica, geográfica e climática nos leitores de hoje?
- A Life Learning, Now Is Digital: fomento de la alfabetización digital entre las personas mayores y conservación de historias y recuerdosPublication . Santos, Artur Jorge; Murciano-Hueso, AliciaLas historias y recuerdos atesoran conocimiento cultural, pero su transmisión se ve amenazada con el paso del tiempo y las limitaciones de registro. El proyecto "A Life Learning, Now is Di-gital" busca preservar este legado mediante la formación digital de personas mayores institucio-nalizadas. A través de talleres, exposiciones y un libro, se capturan sus historias sobre educa-ción, familia y deporte, enriqueciendo la investigación educativa y el patrimonio cultural. Este proyecto podría beneficiase a los mayores, empoderándolos digitalmente y fomentando su inter-acción social.
- Need for Adequate Inicial Training for Professionals in Early Childhood EducationPublication . Freire-Ribeiro, Ilda; Mesquita, Elza; Sanches, AngelinaThis study focuses on a documentary analysis of early childhood educator training programs within the Portuguese context, specifically those offered by a higher education institution located in the northeastern region of mainland Portugal. This focus is justified by the significant evolution observed over time, from the program’s inception in 1986, through the implementation of the Bologna Process (initiated in 1999), up to the present day, concerning the year 2023. Based on documentary evidence, the analysis highlights a solid initial training framework for future professionals in this field. The findings indicate that, in the past, early childhood teacher education was generally less structured and primarily centered on practical skills. However, as the understanding of child development and research on the importance of early childhood education progressed, there was a corresponding increase in theoretical content and the acquisition of more specialized competencies. In terms of knowledge dissemination, this analysis is considered essential for the scientific community, as it also focuses on the evaluation of initial teacher training programs, aiming to ensure the quality of education provided within the field of early childhood education.
- Oubli de la mémoire des justes: Les cas de Aristides Sousa Mendes et Varian FryPublication . Alves, Ana M.L’homme moderne, fasciné par la vitesse, a abandonné les vertus de la lenteur. Cette obsession le condamne à l’oubli, car la lenteur préserve la mémoire tandis que la vitesse la détruit. L’ivresse du monde cosmopolite déforme notre perception de l’Histoire, la réduisant à de brefs extraits. L’Histoire des Justes comme Aristides Sousa Mendes et Varian Fry, dont les actions héroïques furent reconnues trop tardivement, témoigne notamment de l’importance de la lenteur.
- Beyond the Gym Floor and the Classroom: Physical Education as a Catalyst for Transdisciplinary Physically Active Learning in the Portuguese Educational LandscapePublication . Santos, Artur Jorge; Baptista, Liliana; Amoroso, José; Furtado, Guilherme; Teixeira, Manuela; Lima, Carla Pedroso deThis chapter explores the transformative potential of physical education (PE) when integrated into a transdisciplinary and physically active learning (PAL) framework. By moving beyond the traditional confines of the gym and classroom, we examine how PE can serve as a core component of holistic education. The chapter delves into the theoretical underpinnings of transdisciplinary and active learning, highlighting their alignment with the goals of PE. It will provide practical examples and strategies for implementing transdisciplinary PE programs, emphasizing collaboration with other subject areas and the creation of authentic learning experiences. The chapter will also discuss the role of PE in fostering critical thinking, problem-solving, and creativity, while promoting physical literacy and well-being. Ultimately, this chapter aims to inspire educators to reimagine PE as a dynamic and essential component of a comprehensive curriculum.
- Fomentar las competencias digitales de trabajadores de municipios europeosPublication . Santos, Artur Jorge; Peneda, Ricardo; Pernas, Artur; Lima, Carla Pedroso deLa Comisión Europea estableció una Estrategia Digital (2018) consciente del camino a recorrer en este ámbito, definiendo objetivos estratégicos para Fomentar una cultura digital, Habilitar una formulación de políticas de la UE preparada para lo digital, Infraestructuras seguras y resilientes, entre otros. Señala la necesidad de fomentar el cambio organizativo y la cultura digital, estableciendo paquetes de aprendizaje por perfiles funcionales y una planificación y mapeo a medio plazo de las necesidades de los perfiles relacionados con lo digital, e implementando nuevas medidas de ciberseguridad y seguridad de la información en las instituciones de la UE. Recientemente se ha publicado el Marco de Competencias Digitales para los Ciudadanos (DigiComp 2.2) (Vuorikari et al., 2022), que proporciona un modelo de competencias digitales y herramientas para la autoevaluación de las mismas. Estas competencias deben fomentarse en las entidades gubernamentales, concretamente en sus trabajadores, ya que desempeñan un enorme papel a la hora de contribuir al desarrollo de la comunidad y prestar un buen servicio público. El concepto de e-government para toda la administración pública, incluyendo, el gobierno local, refleja cambios organizativos combinados y nuevas competencias, mejorando los servicios públicos, las políticas y el ejercicio de la democracia (Gouveia, 2004) y la participación pública. Además, el autor define el concepto de e-autarquía, que supone que hay diferentes procesos que se mejoran y racionalizan, reduciendo el uso de papel y el tiempo asociado a los procesos al recurrir a medios digitales. Este estudio forma parte de un proyecto de intervención, dentro del programa KA2 ERASMUS, que pretende fomentar las competencias digitales de los trabajadores y proceder a la desmaterialización en 3 Municipios Europeos (V.N. Poiares-Portugal (MP), Liepāja-Letonia (ML), Mielec-Polonia (MM). Aplicamos un cuestionario que contiene preguntas de caracterización sociodemográfica y de autoevaluación de competencias digitales. Los encuestados son los trabajadores de los municipios que utilizan ordenadores y procesos digitales (32 de MP, 110 de ML, 137 de MM, total de 139; 71 hombres y 208 mujeres, 50% <35 años, 17% tienen de 35 a 54, y 33% > 55 años. Estos porcentajes también se reflejan en los clusters Edad de Trabajo en el Municipio, con >10 años (50%), entre 10 y 19 años (17%) y <20 años (33%). Realizamos un análisis ANCOVA en JASP v0.16.4.0 para comparar las competencias digitales autoevaluadas por los trabajadores municipales (Comunicación y Colaboración -CC, Alfabetización Informacional y de Datos -IDL, Creación de Contenidos Digitales -DCC, Seguridad -S y Resolución de Problemas -PS). Se realizó un ANOVA para verificar las diferencias entre géneros. Se observó que existen diferencias entre entidades en cuanto a CC (F=11,408, p<.001), DCC (F=7,450, p<.001), S (F=5,106, p<.05) y PS (F=5,382, p<.05) y no hay diferencias en cuanto a IDL. En CC verificamos diferencias entre los 3 municipios, siendo MP el que presenta los niveles más altos y MM los más bajos. En relación a DCC, S y PS los trabajadores de MP presentan niveles superiores a los de los otros municipios. En cuanto al grupo de edad existen diferencias en IDL (F=275.000, p<.001), CC (F=275.000, p<.001), DCC (F=275.000, p<.001), S (F=275.000, p<.001), PS (F=275.000, p<.001) todos con diferencias entre los 3 grupos de edad. No se observaron diferencias de género para las competencias digitales objeto de estudio. El presente trabajo aporta recomendaciones para la formación en los municipios, siendo el MP el que presenta mayores niveles de competencias digitales pero que también puede mejorar algunas competencias, en concreto, la S y posteriormente la DCC. En el caso de los otros 2 municipios, se recomendó que ML y MM deben priorizar la DCC, y luego S en 2º, diferenciándose en el 3er módulo de formación, con PS para ML y CC para MM. Durante el próximo año, los trabajadores tendrán formación sobre esas competencias, y se pretende evaluarlos después de la intervención.