ESE - Capítulos de Livros
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Entradas recentes
- Recomendações para o fortalecimento da educação digital inclusiva nos PALOP: Contributos a partir de um estudo de caso em MoçambiquePublication . Faustino, Florêncio; Samuel, Lino Marques; Gonçalves, Bruno F.O presente estudo analisa boas práticas e propõe recomendações para o fortalecimento da educação digital inclusiva no ensino superior nos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP), com base nas perceções de docentes da Universidade Católica de Moçambique. Assumindo uma abordagem quantitativa, descritiva e exploratória, a investigação envolveu 51 docentes de diferentes áreas científicas e níveis de ensino, incidindo sobre fatores considerados essenciais para o sucesso da integração de tecnologias digitais, práticas suscetíveis de replicação noutras instituições e disponibilidade para partilha interinstitucional de experiências. Os dados foram recolhidos em formato digital e analisados através de estatística descritiva e análise de conteúdo temática das observações abertas. Os resultados evidenciam a centralidade da formação docente contínua, da existência de infraestruturas tecnológicas adequadas e do reforço do apoio técnico e institucional como pilares da transformação digital no ensino superior. Destacam-se ainda como boas práticas a utilização regular de plataformas de ensino e aprendizagem online, a criação de materiais didáticos digitais próprios, a promoção de dinâmicas de aprendizagem entre pares e o recurso a estratégias de acompanhamento remoto dos estudantes. O estudo conclui que o fortalecimento da educação digital inclusiva nos PALOP exige uma articulação entre políticas institucionais, capacitação docente, condições tecnológicas e cultura de colaboração académica, apresentando recomendações orientadas para contextos institucionais com desafios semelhantes.
- From Visual Literacy to Audio Description: A Case Study of Accessible Translation in Contemporary ArtPublication . Martins, CláudiaIn 1982, UNESCO issued the Declaration on Media Education, following widespread concern about the “mediazation of modern culture” (Thompson 1990). This apprehension around the role of the media and what started to be called “the digital divide” has since then deepened. Authors as Barthes (1977) delved into visual theory, particularly “the role and function of images in representation and communication” (Newfield 2011), and thus arose the concept of visual literacy, also named “media literacy” (Chauvin 2016) or “multimodal literacy” (Holsanova 2020). Visual literacy is relevant nowadays to protect people from misinformation, fake news and populism, and is developed by using a deeper analysis of all the details in an image, especially in teaching contexts. Transferring this concept to traditional visual contexts, such as museums, introduces additional layers of information that need to be addressed: historical background, artistic movements, styles and techniques, among others. In these cultural venues, mastering this skill is essential, especially when describing exhibits for visually impaired audiences. Thus, audio description intends to translate images into words that are objective, succinct, vivid and imaginative (Snyder 2008) to guarantee that these audiences may create a mental idea of the cultural venue they are visiting, their ambiance, space layout, lighting and collections (Fryer 2016). Therefore, our aim is to examine the concept of visual literacy and its interconnection to audio description (AD), an endeavour that few scholars have directly explored. Moreover, we intend to reflect on the skills audio describers must hold to cater for people’s needs in museums and reflect how these may improve through training, through the presentation of a set of pedagogical activities. Finally, we will draw on practical examples from audio described visits developed for the Contemporary Art Centre Graça Morais (Bragança, Portugal) in order to analyse museum ADs created in two different moments by master’s students.
- Du témoignage concentrationnaire à la mémoire révolutionnaire: Maria Lusitania de Charlotte DelboPublication . Alves, Ana M.L’expérience concentrationnaire a profondément marqué l’oeuvre de Charlotte Delbo, donnant à son écriture une vocation éthique : témoigner de la souffrance et lutter contre l’oubli. Si sa trilogie Auschwitz et après témoigne de ce devoir de mémoire, la pièce Maria Lusitania (1975) montre comment cette voix de survivante se projette au-delà des camps pour penser d’autres formes d’oppression. En inscrivant la Révolution des OEillets dans une perspective historique et mémorielle, Delbo met en scène l’aspiration d’un peuple à la liberté et souligne le rôle décisif des femmes dans la transition démocratique portugaise. Cet article interroge la manière dont l’écriture dramatique articule mémoire concentrationnaire et mémoire révolutionnaire, faisant du théâtre un lieu de transmission, de résistance et de réflexion politique.
- The Montesinho Natural Park: A territory with history, natural and cultural values and a stunning landscapePublication . Moreno, Márcia; Correia, Maria; Mafra, Paulo; Correia, RafaelThe whole of the Montesinho Natural Park is part of the Meseta Ibérica Transfrontier Biosphere Reserve, a declaration made in 2015 by UNESCO. This classification and international prominence result from the recognition of the natural values present, which function as living laboratories and represent an equitable balance between nature conservation and human activities. But the Park’s history began 4 years ago. The Montesinho Natural Park (MNP) was created on August 30, 1979. Decree-Law no. 355/79, of August 30, classifies the northern part of the Bragança and Vinhais municipalities as a Natural Park, a recognition given to the natural, landscape and human values present, as well as the receptiveness of local authorities to safeguarding their heritage and the potential for recreation and outdoor sports in the area.
- Métodos de reduzir o risco de quedaPublication . Schneider, André; Teixeira, José Eduardo; Forte, Pedro; Pinto, Pedro; Encarnação, Samuel; Branquinho, Luís; Barbosa, Tiago M.; Monteiro, António M.As quedas representam um importante problema de saúde pública na população idosa, estando associadas ao processo de senilidade e senescência, sobretudo expressas nas alterações morfofuncionais dos sistemas musculoesqueléticos e neuromusculares, que, associadas às outras doenças crônicas, levam à perda de autonomia das tarefas de vida diária, determinam uma situação de vulnerabilidade.
- Envelhecimento fisiológicoPublication . Forte, Pedro; Encarnação, Samuel; Teixeira, José Eduardo; Branquinho, Luís; Leite , Luciano Bernardes; Rodrigues, Filipe; Afonso, Pedro Miguel Vaz; Valente, Nelson; Monteiro, António M.O envelhecimento fisiológico é um processo multifacetado que envolve alterações ao nível celular, tecidular e sistémico. À medida que os indivíduos envelhecem, observa-se um declínio gradual de diversas funções fisiológicas, o que compromete a capacidade do corpo de manter a homeostasia e responder adequadamente a fatores de stress. Este processo de envelhecimento é influenciado por fatores genéticos, ambientais e de estilo de vida, que em conjunto determinam a taxa e a extensão do envelhecimento.
- Causas e consequências de quedasPublication . Monteiro, António M.; Encarnação, Samuel; Teixeira, José Eduardo; Branquinho, Luís; Leite , Luciano Bernardes; Rodrigues, Filipe; Afonso, Pedro; Valente, Nuno; Forte, PedroAs quedas entre os idosos representam uma preocupação significativa de saúde pública, caracterizada por uma complexa interação de fatores intrínsecos e extrínsecos que contribuem para a sua prevalência e gravidade. Com o envelhecimento da população global, projeta-se que a incidência de quedas aumente, levando a maior morbidade, mortalidade e custos de saúde associados a lesões relacionadas com quedas. A natureza multifacetada das quedas exige uma compreensão abrangente das suas causas e consequências, que podem ser categorizadas em vários domínios, incluindo fatores fisiológicos, psicológicos e ambientais.
- Aprender ciências numa perspectiva CTSA: O exemplo da extracção de ADN da banana-maçãPublication . Lopes, Betina; Sousa, Agostinho; Santos, Olga Maria; Rodrigues, Maria José; Soares, DianaA realização de actividades práticas, que implicam a observação de fenómenos e o registo de resultados pelos alunos, para problematização do objecto de estudo, são fundamentais no âmbito do ensino das Ciências, nomeadamente na aprendizagem de Ciências Naturais e Biologia e constituem uma temática de investigação e desenvolvimento (I&D) central no domínio da Didática das Ciências. Neste capítulo, descreve-se uma sequência didáctica de três sessões na qual se inclui uma actividade prática de extração do ADN da banana-maçã. A sequência didáctica enquadra-se numa abordagem de Ciência-Tecnologia-Sociedade e Ambiente (CTSA) e a actividade prática implica a elaboração de um relatório escrito pelos alunos a partir do “V heurístico de Gowin”, desafiando-os a relacionar o conhecimento teórico, no domínio da Ciência e da Tecnologia, com o seu quotidiano, nomeadamente ao nível da Sociedade e do Ambiente, em particular a importância dos hábitos de higiene individual em prol da (sua) saúde. Para além disso, partindo da noção dos níveis de organização biológica, descreve-se como esta actividade pode ser adaptada a diferentes classes do Ensino Secundário santomense e como pode ser complementadacom a exploração de outros conteúdos, tais como microscopia, estrutura celular, biodiversidade, evolução, entre outros temas. Pretende-se, através deste texto, evidenciar a possibilidade de explorar o conhecimento teórico a partir de diferentes perspectivas e procedimentos em articulação com os pressupostos da abordagem CTSA, sempre com a possibilidade de a adaptar ao contexto profissional do professor e às necessidades dos alunos.
- Intralingual Translation and Media Accessibility at a crossroads: a museum projectPublication . Ferreira, Cláudia Maria Pinto; Martins, CláudiaThere is no doubt that translation has crossed traditional borderlines, such as those presented in the widely known classification by Jakobson (1959). While intersemiotic translation has been the focus of considerable in-depth research, paving the way for media accessibility (Greco, 2018; Romero-Fresco, 2018), intralingual translation still lacks this wealth of knowledge and research. This probably explains why one can still hear translators confessing that they are not translators per se, because they carry out subtitling for the deaf and hard of hearing or audiodescription in their own language, or because they implement Plain or Easy Language. The case study for this chapter investigates the interplay between intralingual translation and media accessibility. It was carried out in a museum in Bragança (northeast of Portugal), the Museu do Abade de Baçal (Abbott of Baçal Museum). We were asked to “simplify” 17 texts that would be interpretive labels for each of the museum rooms, and thus to provide an accessible resource aimed primarily at people with intellectual impairment, although the resource could also cater for the needs and interests of many other groups: People with communication impairments (Greco, 2018), children, older people, people with lower literacy or simply with less experience in museums, people with hearing impairments, or migrants speaking Portuguese either as their mother tongue (e.g., from Portuguese-speaking African countries, who have creole as their mother tongue and Portuguese as their language of instruction) or as a foreign language. These were the different groups we sought to test after the “simplification” process in the Portuguese texts. This chapter therefore includes a section on audiovisual translation (AVT) and media accessibility, with a reflection on intralingual translation, followed by considerations on museum accessibility. In the final section of this chapter, we will present the project, introducing the museum, its accessibility conditions, the methodology used and the stages of the work. We will also describe the intralingual strategies we used in the simplification of the museum texts, analysing one text in particular, report on the visitor questionnaire and briefly discuss the results. Finally, we present our concluding remarks.
- Condições fonotácticas e a sua realização na afixação derivacional em mirandês: uma análise contrastiva com português, castelhano e galegoPublication . Rodrigues, Alexandra SoaresEste trabalho analisa contrastivamente as condições fonotácticas da sílaba inicial das línguas ibero-românicas portuguesa, castelhana, mirandesa e galega e as realizações fonológicas dos prefixos e dos circunfixos derivacionais que operam na formação de lexemas de negação e de verbos nestas línguas. Em contraste com o português, o galego e o castelhano, o mirandês não admite sílabas iniciais constituídas por: i) ataque não preenchido e núcleo preenchido por vogais anteriores não-acentuadas; ii) ataque preenchido por oclusiva alveolar vozeada, núcleo preenchido por vogal anterior e coda preenchida por fricativa. Estas condições fonotácticas, que são contrastantes entre o mirandês, por um lado, e o português, o castelhano e o galego, por outro, têm efeitos ao nível da morfologia derivacional. O afixo de negação (in-) e o afixo ilativo (en-), que, em português, em castelhano e em galego, apresentam uma vogal anterior (e.g. impossível, imposible; imposible; entrançar, entrenzar, entrenzar), em mirandês disponibilizam vogal central (ampossible; antrançar). Nas três línguas que dispõem de vogal anterior em sílaba inicial, não há homonímia entre o afixo ilativo e o de negação, enquanto em mirandês os dois são homónimos. Relativamente à condição fonotáctica ii), também esta apresenta contraste na morfologia derivacional entre o mirandês e as outras línguas. Nestas ocorre o afixo de negação des-, enquanto em mirandês o correspondente daquele é o afixo z-.