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- V Jornadas Internacionais de Tunas (JiT25): livro de resumosPublication . Pais, Clarisse; Gonçalves, Bruno F.; Gonçalves, VítorDecorreram dos dias 21 a 23 de Março de 2025 no Instituto Politécnico de Bragança as V Jornadas Internacionais de Tunas, cujo tema principal foi o futuro das Tunas num mundo em constante transformação.
- II Jornadas da RaussTuna - Tuna Mista de Bragança: livro de resumosPublication . Gonçalves, Bruno F. (Ed.); Gonçalves, Vitor (Ed.)Livro que contém os resumos das comunicações orais e dos posteres das II Jornadas da RaussTuna - Tuna Mista de Bragança
- INTEGRA-TE 2.0: Projeto para a Integração Intercultural de alunos PALOP em BragançaPublication . Gonçalves, Vitor; Vaz, Paula Marisa Fortunato; Fachada, Ivone; Branquinho, RaquelA globalização e a acessibilidade aceleraram significativamente as possibilidades migratórias. A migração desempenha um papel crucial no desenvolvimento de muitos países europeus, quer através da compensação da escassez de mão-de-obra, quer da criação de oportunidades laborais inexistentes nos países de origem dos migrantes. Por outro lado, permite também o desenvolvimento de oportunidades formativas e de aprendizagem em diferentes contextos e, em simultâneo, possibilita o equilíbrio da falta de alunos no Ensino Superior de algumas instituições portuguesas. Contudo, estas oportunidades só são bem- sucedidas se os migrantes se integrarem com sucesso no país de acolhimento, participando plena e ativamente no contexto social da cidade para a qual migram, o que implica a partilha de direitos e o respeito mútuo de normas e valores. Os objetivos do projeto “INTEGRA(-TE): Rotas Científicas para uma integração intercultural”, uma iniciativa do Centro Ciência Viva de Bragança, em parceria com o Instituto Politécnico de Bragança, visam a criação de oportunidades de aprendizagem e de inclusão social pela via do conhecimento, da ciência e da cultura, a jovens oriundos dos PALOP que estudam no IPB e residem em Bragança. No ano de 2016/2017, ocorreu a primeira edição deste projeto onde foram realizadas diversas atividades associadas às ilhas de conhecimento: (i) Ciência e Tecnologia; (ii) Multiculturalidade e Diversidade Cultural e (iii) Pedagogia e Educação na exploração de novos desafios. Esta edição promoveu a participação da comunidade de jovens referida, através da utilização de recursos científicos, tecnológicos, pedagógicos e de educação para o empreendedorismo. A metodologia orientadora desta iniciativa, e consequente recolha e tratamento de dados, junto dos participantes e investigadores, permitiu-nos aferir o sucesso e reconhecimento destas intervenções, de acordo com o plano de ações previamente projetado. Os resultados apontam ainda para uma ocorrência muito positiva na replicação desta iniciativa, já projetada em Bragança para o ano letivo de 2017/2018, mas também para a possibilidade da sua disseminação e expansão para outros contextos e domínios de necessidades de acolhimento, bem como de integração de cidadãos que se encontrem em situações de vulnerabilidade.
- Bullying e cyberbullying: um estudo em tempos de pandemiaPublication . Gonçalves, Vitor; Vaz, CátiaO objetivo deste estudo é averiguar se a situação pandémica agravou ou não as situações de bullying escolar. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, de carácter exploratório e descritivo, onde se articularam os paradigmas quantitativo e qualitativo. Participaram neste estudo 370 alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico (5º e 6º anos) do ano letivo 2020/2021, de dois agrupamentos de escolas do concelho de Bragança, no nordeste transmontano de Portugal continental. O instrumento de recolha de dados utilizado foi um inquérito por questionário ou survey construído no Google Forms e disponibilizado online na segunda quinzena de maio de 2021. Após a recolha e análise dos resultados verificou-se que, durante a pandemia, as situações de bullying diminuíram, embora o cyberbullying tenha aumentado ligeiramente, verificou-se uma diminuição das vítimas e correspondente diminuição das testemunhas que alteraram a sua forma de atuação perante este problema. Os resultados obtidos neste estudo servirão, após o alívio de muitas das medidas restritivas, como alavanca para incentivar as instituições educativas envolvidas neste estudo a olhar este problema como uma situação que exige a tomada de medidas para a sua minimização, para além de complementar outros estudos no contexto português ou mesmo na Península Ibérica.
- Desenvolvimento e avaliação de uma aplicação de realidade aumentada para a educação ambiental através do Metaverse StudioPublication . Costa, Juliana; Gonçalves, VitorA Organização das Nações Unidas (ONU), através da resolução “Transformar o nosso mundo: Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável”, desde o ano de 2015, procura estabelecer um contrato social entre as nações que a constituem, de forma a reduzir as externalidades provocadas pela economia e a desigualdade entre os povos . Nesta pespetiva, foram propostos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e 169 metas, com vistas a permitir que ninguém fosse deixado para trás. Dentro deste contexto, o ODS 4 – Educação de qualidade, possui um papel chave para a concretização dos demais ODS, uma vez que a educação é o único caminho possível para a construção de uma sociedade mais justa, pacífica, colaborativa e inovadora. Segundo o Relatório Global da Comissão Internacional sobre os Futuros da Educação, publicado em 2022, pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), a educação deve estabelecer um novo contrato social que permita desenvolver nos indivíduos competências para a vida, atuando como um agente de mudanças para a construção de um futuro comum, dentro dos princípios da sustentabilidade. Dentro da educação, destaca-se a literacia digital como uma das principais competências a ser adquirida pelos indivíduos na atualidade, de forma a contribuir para o uso ético e seguro dos ambientes virtuais. Tal como referem diversos autores, a literacia digital permite aos indivíduos aceder, usar, criar e avaliar informações ou mesmo comunicar nos ambientes virtuais onde estão conectados no âmbito profissional e pessoal. Nesse sentido, a literacia digital deve ser desenvolvida de forma a promover o uso das tecnologias digitais como recursos pedagógicos transversais às diferentes áreas temáticas do currículo. A Educação Ambiental, enquanto área de estudo, é uma das forças motrizes para trabalhar os 17 ODS e deve fazer uso das tecnologias digitais para promover o pensamento crítico da sociedade e assim levar a uma mudança de comportamentos e atitudes. Por conseguinte, no âmbito da unidade curricular de Desenvolvimento de Produtos Multimédia, do Mestrado em TIC na Educação e Formação, promoveu-se a construção de um artefacto de realidade aumentada no ambiente virtual Metaverse Studio com vista a trabalhar a educação ambiental, dentro do tema da economia circular, inserido no ODS 12 – Produção e consumo sustentáveis. Consequentemente, por um lado, será descrito o processo pedagógico e metodológico utilizado no quadro das aulas da unidade curricular referida e, pelo outro, apresentar-se-á um estudo de caso baseado essencialmente num inquérito por questionário para proceder à avaliação desta experiência educativa de realidade aumentada que permitiu, perceber a utilização da mesma por um grupo de alunos do ensino básico. Globalmente, os resultados deste estudo mostram que o emprego da realidade aumentada na área de educação e formação apresenta um grande potencial para auxiliar o processo de construção do conhecimento dos alunos.
- III Jornadas Internacionais de Tunas (JiT23): livro de resumosPublication . Pais, Clarisse; Gonçalves, Bruno F.; Gonçalves, VitorLivro de resumos das III Jornadas Internacionais de Tunas (JiT23), realizadas nos dias 24 a 26 de março de 2023.
- Alzheimer sob a perspectiva dos cuidadores formais: podem as tecnologias digitais ser úteis?Publication . Vaz, Cátia; Gonçalves, Vitor; Novais, Célia; Gonçalves, Bruno F.; Rocha, Alberto; Silva, Eduarda; Forte, Pedro; Teixeira, José Eduardo; Baptista, Ricardo; Carvalho, Helena M.; Silva, EduardaA demência de Alzheimer leva a um declínio progressivo da capacidade cognitiva do indivíduo com interferência nas atividades de vida diária. A aplicação de estímulos cognitivos nos estágios iniciais pode ser um valor agregado para retardar o declínio cognitivo. Nesse processo, será que o uso de tecnologias digitais pode contribuir para evitar o uso de medicamentos e retardar a institucionalização de pacientes com Alzheimer? Assim, o objetivo geral deste artigo foi identificar as perceções destes pacientes sobre o uso de tecnologias digitais na estimulação cognitiva de pacientes de Alzheimer com cuidadores formais. Para tal, foi aplicada uma metodologia de investigação-ação, tendo sido pesquisado o estado da arte sobre as tecnologias digitais que pudessem ser aplicadas no âmbito da doença de Alzheimer a partir da perspetiva dos cuidadores formais. Sessenta e dois cuidadores formais participaram neste estudo, dos quais 46 (74,2%) são do sexo feminino e os demais 16 (25,8%) são do sexo masculino. Todos os entrevistados são capazes de identificar sinais de demência de Alzheimer nos pacientes. Com relação ao trabalho com tecnologias digitais com pacientes com demência de Alzheimer, uma grande percentagem dos entrevistados (73,6%) respondeu que só as usa às vezes, e 26,4% disseram que nunca as usam. Os dados sugerem que ainda há resistência ou falta de confiança no uso de tecnologias digitais por parte dos cuidadores formais que trabalham com pacientes com demência de Alzheimer. Contudo, mesmo que eles nunca tenham recebido formação específica nessa área, especialmente sobre estimulação cognitiva, podemos admitir que é compreensível.
- Localização e Tradução: origem e diferençasPublication . Vales, Nuno Miguel da Silva; Gonçalves, VitorNeste trabalho pretendemos dar a conhecer os conceitos de tradução e localização. Começaremos por fornecer uma breve perspetiva diacrónica de ambos, uma vez que a história da tradução é muito vasta, recorrendo para tal a factos e documentos históricos. Além disso, abordaremos o modelo GILT (Globalização, Internacionalização, Localização e Tradução), em que a localização se encontra inserida, explanando cada um dos conceitos que o compõem. Posteriormente, focar-nos-emos nas diferenças de tradução e localização, da forma como se interligam, em que consistem as respetivas atividades e as ferramentas de apoio aos tradutores e localizadores para realizarem as suas tarefas mais rapidamente
- AduLeT project: the community of practice platformPublication . Gonçalves, Vitor; Chumbo, Isabel; Silva, Elisabete Mendes; Patrício, Maria RaquelThe innovation of Europe’s Higher Education systems results mainly from the use of emerging technologies for education and training. Higher education teachers should be prepared to have adequate knowledge, skills or abilities to deal with it in the most suitable way. Technology enhanced learning is the broad approach to using technology to support teaching and learning processes more effectively. In this sense, Advanced use of Learning Technologies in higher education (AduLeT) project has been set up, a collaborative research project funded by the European Commission, involving seven partner countries, running from November 2016 to August 2019. AduLeT aims to improve the teaching quality of lecturers by enhancing their skills regarding the use of technologies in an advanced way. It also aims at training the lecturer on how a specific teaching method can be combined with a certain technology in addition to providing guidelines, best practice and strategy concepts for lecturers and universities. This support system is being implemented as a community of practice (CoP) with all the results of the project and driven by pedagogical aspects. The CoP should also provide the possibility to get into contact with other lecturers and share experiences about teaching with Technology Enhanced Learning (TEL). The present paper intends to expose the system of CoP as well as its usage, explaining methods and tools, looking for a problem, user experiences and barriers. The platform consists in an application developed with an author programming tool which makes navigation and interaction flexible, visual, easy and coherent. The platform has been developed to provide users with a useful experience and to ensure inspired teaching and equipped with the skills required to enhance lectures’ current practice. Our experience shows that a CoP could facilitate the adaptation process and allow a faster and more effective transferability of teaching innovations between different countries as well as between lecturers and universities at a national level.
- Processos de cocriação e colaboração no projeto Demola através da plataforma MiroPublication . Costa, Juliana; Gonçalves, Vitor; Ferro-Lebres, VeraNo âmbito do projeto Co-creation Portugal – Link me up, o Instituto Politécnico de Bragança, na vanguarda do espírito criativo, inovador e empreendedor e, particularmente, da cocriação, no ano de 2017, aderiu à plataforma finlandesa Demola Global, de forma a contribuir para uma melhor conexão entre a formação académica e a resolução de desafios projetados com as entidades públicas ou privadas. Através de casos reais de problemas, os estudantes em conjunto com as empresas passam pelo processo de cocriação, com o apoio de um facilitador, para encontrar uma solução viável a ser projetada para o seu mercado. Como primeiro passo do processo de cocriação formam-se equipas multidisciplinares, que ao longo de dez a doze semanas devem através de reuniões presenciais e/ou por videoconferência e da plataforma colaborativa Miro resolver o desafio proposto. Para tal, durante essas semanas é desenvolvido o processo Demola que pode ser descrito em três fases principais: (i) Fase da descoberta; (ii) fase da ideação e prototipagem; e (iii) fase da refinação e entrega do produto final. Para tal, são usadas diferentes ferramentas de geração de ideias, de análise de problemas e de design thinking que levem ao desenvolvimento de produtos ou serviços inovadores. Na fase da descoberta, as primeiras quatro semanas do projeto são voltadas ao diagnóstico e compreensão do problema (ferramentas tais como os mapas mentais, as árvores do problema e a análise PESTLE são as mais comuns). Através da plataforma Miro, com uso de ferramentas recomendadas, os estudantes são desafiados a desenvolverem o pensamento crítico e o espírito de equipa para cumprir os desafios propostos desta fase. De seguida, a fase de ideação serve também para permitir às empresas uma auto e hétero avaliação sobre seus processos de forma a se reposicionarem dentro do mercado. Para esta fase usam-se, essencialmente, os modelos de brainwriting, de design research e de diagrama de afinidades, incluindo os esboços das primeiras soluções através de protótipos de baixa fidelidade. Na fase final do projeto, na refinação, a equipa deve apresentar um protótipo de alta fideladidade com a resolução do desafio ou problema. Em todas as fases de colaboração do projeto, a plataforma Miro permite o uso colaborativo de modelos, através da criação de um quadro interativo e colaborativo que permite a sua edição, para além de criar murais para colocação de notas, trabalho por videoconferência e a apresentação dos mesmos online, entre outras funcionalidades. No âmbito deste estudo de caso, apresenta-se uma reflexão sobre quatro participações no Projeto Demola por uma estudante investigadora (entre 2019 a 2022), com o uso de dados primários (experiências no projeto) e secundários, obtidos através das bases bibliométricas Scopus e WoS, assim como consulta nos portais Demola, IPB e Miro. A análise deste processo permitiu-nos concluir que: (i) O uso da plataforma Miro, no contexto do Projeto Demola, é uma mais- valia para o desenvolvimento do trabalho em equipa, contribuindo para a literacia digital dos estudantes e parceiros. (ii) A plataforma Miro permite que as equipas não estejam dependentes das reuniões presenciais, uma vez que, por si só, permite acompanhar o trabalho dos elementos da equipa e, destes, com o(s) facilitadores ou responsável(is) da empresa parceira. (iii) As tecnologias digitais mostraram a sua importância ao nível de processos de cocriação, ainda mais num contexto pandémico como o que vivenciamos nos últimos anos.