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ESE - Capítulos de Livros

URI permanente para esta coleção:

http://hdl.handle.net/10198/15519

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Percorrer ESE - Capítulos de Livros por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "04:Educação de Qualidade"

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  • A Life Learning, Now Is Digital: fomento de la alfabetización digital entre las personas mayores y conservación de historias y recuerdos
    Publication . Santos, Artur Jorge; Murciano-Hueso, Alicia
    Las historias y recuerdos atesoran conocimiento cultural, pero su transmisión se ve amenazada con el paso del tiempo y las limitaciones de registro. El proyecto "A Life Learning, Now is Di-gital" busca preservar este legado mediante la formación digital de personas mayores institucio-nalizadas. A través de talleres, exposiciones y un libro, se capturan sus historias sobre educa-ción, familia y deporte, enriqueciendo la investigación educativa y el patrimonio cultural. Este proyecto podría beneficiase a los mayores, empoderándolos digitalmente y fomentando su inter-acción social.
    2024Capítulo de livro Acesso aberto Ver mais
  • Análisis comparado de Don Quijote con faldas (1808) de Bernardo María de Calzada y The Female Quixote (1752) de Charlotte Lennox
    Publication . Dotras Bravo, Alexia; Montero Reguera, José
    El texto original de The Female Quixote de Lennox esta compuesto de nueve libros, divididos en dos volumenes. El primero de ellos contiene los cuatro libros iniciales, mientras que el segundo, claramente mas extenso, abarca los cinco siguientes. Cada uno de ell os esta compuesto por varios capftulos: el que contiene menor numero es ellibro quinto, con seis, y el que mas el septimo, con catorce.
    2025Capítulo de livro Acesso restrito Ver mais
  • Aprender ciências numa perspectiva CTSA: O exemplo da extracção de ADN da banana-maçã
    Publication . Lopes, Betina; Sousa, Agostinho; Santos, Olga; Rodrigues, Maria José; Soares, Diana; Andrade, Isabel
    A realização de actividades práticas, que implicam a observação de fenómenos e o registo de resultados pelos alunos, para problematização do objecto de estudo, são fundamentais no âmbito do ensino das Ciências, nomeadamente na aprendizagem de Ciências Naturais e Biologia e constituem uma temática de investigação e desenvolvimento (I&D) central no domínio da Didática das Ciências. Neste capítulo, descreve-se uma sequência didáctica de três sessões na qual se inclui uma actividade prática de extração do ADN da banana-maçã. A sequência didáctica enquadra-se numa abordagem de Ciência-Tecnologia-Sociedade e Ambiente (CTSA) e a actividade prática implica a elaboração de um relatório escrito pelos alunos a partir do “V heurístico de Gowin”, desafiando-os a relacionar o conhecimento teórico, no domínio da Ciência e da Tecnologia, com o seu quotidiano, nomeadamente ao nível da Sociedade e do Ambiente, em particular a importância dos hábitos de higiene individual em prol da (sua) saúde. Para além disso, partindo da noção dos níveis de organização biológica, descreve-se como esta actividade pode ser adaptada a diferentes classes do Ensino Secundário santomense e como pode ser complementadacom a exploração de outros conteúdos, tais como microscopia, estrutura celular, biodiversidade, evolução, entre outros temas. Pretende-se, através deste texto, evidenciar a possibilidade de explorar o conhecimento teórico a partir de diferentes perspectivas e procedimentos em articulação com os pressupostos da abordagem CTSA, sempre com a possibilidade de a adaptar ao contexto profissional do professor e às necessidades dos alunos.
    2023Capítulo de livro Acesso aberto Ver mais
  • Artificial Intelligence in Higher Education: Institutional Marketing Strategies for Engagement and Global Expansion
    Publication . Serafim, Ana; Fernandes, Sara; Mesquita, Cristina; Veloso, Cláudia M.; Sousa, Bruno Barbosa
    Artificial Intelligence (AI) presents significant challenges and opportunities in educational practices. As AI technologies evolve, they offer transformative potential for personalized learning and administrative efficiency, but they also raise critical ethical concerns that must be addressed. The following sections outline the main aspects of AI's impact on education. The integration of Artificial Intelligence (AI) in education presents numerous opportunities that can significantly enhance learning experiences and administrative efficiency. AI technologies facilitate personalized learning, automate administrative tasks and improve student support services, thus transforming traditional educational paradigms. In turn, the integration of Artificial Intelligence (AI) in education presents several challenges that must be addressed in order to harness its full potential. The main issues include algorithmic bias, data privacy concerns, inadequate infrastructure and the need for teacher training.
    2025Capítulo de livro Acesso aberto Ver mais
  • Beyond Established Frameworks: A Critical Reconfiguration of Environmental Perception
    Publication . Ramos, Ricardo; Rodrigues, Maria José
    Climate change represents one of the greatest challenges of this century. However, how it is communicated can significantly influence public perception and willingness to act. Excessively alarmist news tends to generate a feeling of hopelessness and can demotivate the population instead of encouraging them to adopt mitigation measures. In this quantitative study, we developed a set of questions to assess participants' perceptions of pre-established concepts related to the environment. The results indicate that many respondents show a sense of pessimism, unaware of significant advances in the fight against climate change. Examples include the reduction of carbon emissions in Europe, the fact that we are the greenest generation of the last 50 years, and the decrease in mortality caused by natural disasters. Some of those interviewed said they were reconsidering the decision to have children due to the perception of an unpromising future. These findings highlight the need for more balanced climate education and communication, which, without minimizing the challenges, also highlights the progress and opportunities for a sustainable future.
    2026Capítulo de livro Acesso aberto Ver mais
  • Beyond the Gym Floor and the Classroom: Physical Education as a Catalyst for Transdisciplinary Physically Active Learning in the Portuguese Educational Landscape
    Publication . Santos, Artur Jorge; Baptista, Liliana; Amoroso, José; Furtado, Guilherme; Teixeira, Manuela; Lima, Carla Pedroso de
    This chapter explores the transformative potential of physical education (PE) when integrated into a transdisciplinary and physically active learning (PAL) framework. By moving beyond the traditional confines of the gym and classroom, we examine how PE can serve as a core component of holistic education. The chapter delves into the theoretical underpinnings of transdisciplinary and active learning, highlighting their alignment with the goals of PE. It will provide practical examples and strategies for implementing transdisciplinary PE programs, emphasizing collaboration with other subject areas and the creation of authentic learning experiences. The chapter will also discuss the role of PE in fostering critical thinking, problem-solving, and creativity, while promoting physical literacy and well-being. Ultimately, this chapter aims to inspire educators to reimagine PE as a dynamic and essential component of a comprehensive curriculum.
    2025Capítulo de livro Acesso aberto Ver mais
  • Bullying em contexto escolar: compreender para prevenir
    Publication . Vaz, Paula Marisa Fortunato; Vaz, Cátia
    As escolas, enquanto espaços privilegiados de socialização e aprendizagem, onde diariamente milhares de crianças e jovens constroem percursos de vida e de formação, constituem um terreno fértil para a análise e reflexão sobre este fenómeno, cuja compreensão e prevenção permanecem essenciais. Assim, este capítulo visa definir o bullying, bem como os conceitos que lhe estão associados, e alavancar uma melhor compreensão do fenómeno em contexto escolar, bem como a sua prevenção.
    2025Capítulo de livro Acesso restrito Ver mais
  • Challenges of Artificial Intelligence in Teacher Training: Perceptions of Future Teachers
    Publication . Gonçalves, Bruno F.; Patrício, Maria Raquel; Mesquita, Elza
    The growing presence of AI-based tools in teaching practices presents new challenges for training institutions, requiring future teachers to be prepared not only to use these technologies but also to critically understand their implications. This study aims to investigate future teachers’ perceptions of the main challenges of AI in teacher training, focusing on three central dimensions: technological, pedagogical, and ethical challenges. The research employed a quantitative–descriptive approach, utilizing a questionnaire-based method with a sample of 72 participants. The respondents were students enrolled in the Bachelor’s degree in Basic Education and the professional Master’s degree in Teaching at a higher education institution located in northern Portugal. The results not only reveal a widespread perception of the relevance of AI for pedagogical practice but also point to significant limitations. On the technological level, difficulties related to the available infrastructure and the digital training of teachers in training stand out. Pedagogical challenges are associated with the effective integration of AI tools into teaching strategies, as well as the redefinition of the teacher’s role in a technology-mediated setting. Finally, ethical challenges include concerns about data privacy, algorithm transparency, and the risks of dehumanization of the educational process. It is concluded that teacher training should incorporate a critical and interdisciplinary approach to AI, promoting technical, pedagogical, and ethical skills that enable future educators to act responsibly and conscientiously in an increasingly digital and automated educational setting.
    2026Capítulo de livro Acesso aberto Ver mais
  • O clima está a mudar, e as crianças sabem? um olhar sobre a literacia climática
    Publication . Ramos, Ricardo; Rodrigues, Maria José; Isilda Rodrigues
    A sociedade contemporânea, profundamente marcada por uma cultura de consumo descartável, contribui significativamente para o agravamento da pegada ecológica e, consequentemente, para as alterações climáticas (AC). Torna-se, por isso, urgente uma educação sólida e eficaz que forme os cidadãos, desde cedo, para compreender e enfrentar este fenómeno global. Educar para as alterações climáticas representa um desafio complexo, dada a vastidão e a profundidade do problema (Chen, 2011; Worth, 2021). Diversos estudos indicam que muitos jovens evidenciam dificuldades em compreender conceitos fundamentais da ciência climática (Brindle, 2018, 2021; Parker & Kumar, 2018), enquanto numerosos professores referem sentir-se pouco preparados para abordar estas temáticas nas suas práticas pedagógicas (Monroe et al., 2017; Plutzer et al., 2016). Em Portugal, as AC estão previstas no currículo nacional ao longo de toda a escolaridade obrigatória, desde a educação pré-escolar até ao final do ensino secundário. Estas questões ambientais, de natureza transversal, podem ser trabalhadas em diferentes áreas disciplinares como Cidadania e Desenvolvimento, Estudo do Meio e Ciências Naturais (Casimiro, 2021).
    2025Capítulo de livro Acesso aberto Ver mais
  • Condições fonotácticas e a sua realização na afixação derivacional em mirandês: uma análise contrastiva com português, castelhano e galego
    Publication . Rodrigues, Alexandra Soares
    Este trabalho analisa contrastivamente as condições fonotácticas da sílaba inicial das línguas ibero-românicas portuguesa, castelhana, mirandesa e galega e as realizações fonológicas dos prefixos e dos circunfixos derivacionais que operam na formação de lexemas de negação e de verbos nestas línguas. Em contraste com o português, o galego e o castelhano, o mirandês não admite sílabas iniciais constituídas por: i) ataque não preenchido e núcleo preenchido por vogais anteriores não-acentuadas; ii) ataque preenchido por oclusiva alveolar vozeada, núcleo preenchido por vogal anterior e coda preenchida por fricativa. Estas condições fonotácticas, que são contrastantes entre o mirandês, por um lado, e o português, o castelhano e o galego, por outro, têm efeitos ao nível da morfologia derivacional. O afixo de negação (in-) e o afixo ilativo (en-), que, em português, em castelhano e em galego, apresentam uma vogal anterior (e.g. impossível, imposible; imposible; entrançar, entrenzar, entrenzar), em mirandês disponibilizam vogal central (ampossible; antrançar). Nas três línguas que dispõem de vogal anterior em sílaba inicial, não há homonímia entre o afixo ilativo e o de negação, enquanto em mirandês os dois são homónimos. Relativamente à condição fonotáctica ii), também esta apresenta contraste na morfologia derivacional entre o mirandês e as outras línguas. Nestas ocorre o afixo de negação des-, enquanto em mirandês o correspondente daquele é o afixo z-.
    2025Capítulo de livro Acesso restrito Ver mais