Escola Superior de Educação
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Percorrer Escola Superior de Educação por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "10:Reduzir as Desigualdades"
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- A Life Learning, Now Is Digital: fomento de la alfabetización digital entre las personas mayores y conservación de historias y recuerdosPublication . Santos, Artur Jorge; Murciano-Hueso, AliciaLas historias y recuerdos atesoran conocimiento cultural, pero su transmisión se ve amenazada con el paso del tiempo y las limitaciones de registro. El proyecto "A Life Learning, Now is Di-gital" busca preservar este legado mediante la formación digital de personas mayores institucio-nalizadas. A través de talleres, exposiciones y un libro, se capturan sus historias sobre educa-ción, familia y deporte, enriqueciendo la investigación educativa y el patrimonio cultural. Este proyecto podría beneficiase a los mayores, empoderándolos digitalmente y fomentando su inter-acción social.
- Adolescentes (des)conectados/as e redes sociaisPublication . Nunes, Maria Clarisse Alexandrino; Prada, Ana Raquel Russo; Gonçalves, Bruno F.; Prada, Ana Raquel RussoO estudo parte da crescente relevância do digital no quotidiano juvenil e da preocupação com os efeitos da utilização intensiva das redes sociais na saúde mental e no equilíbrio emocional dos adolescentes. A literatura recente evidencia associações entre o uso excessivo das redes sociais e indicadores de ansiedade, depressão e comportamentos de dependência, mas ainda são escassos os estudos que exploram o impacto académico, social e emocional desse uso em adolescentes portugueses. Este estudo tem como objetivo analisar o impacto académico, social e emocional do uso das redes sociais em adolescentes com idades entre os 12 e os 17 anos, a frequentar escolas públicas e privadas do distrito de Bragança. De natureza quantitativa, descritiva e correlacional, a pesquisa recorre a um inquérito por questionário online, validado por especialistas e aplicado presencialmente nas escolas. Os dados serão analisados com recurso ao software SPSS, através de estatísticas descritivas e inferenciais. O estudo cumpre integralmente os princípios éticos e legais de proteção de dados. Pretende-se que os resultados contribuam para a compreensão dos padrões de uso das redes sociais entre adolescentes e para a definição de estratégias educativas promotoras de bem-estar digital e sucesso académico.
- Análise e Intervenção em Apoio e Aconselhamento na Formação e Preparação para a Educação Inclusiva de Professores do Departamento de Expressões num Agrupamento de Escolas na Região de BragançaPublication . Anjos, Tatiana Filipa Soares Dos; Conceição, Carla Isabel Pedroso de Lima da; Santos, Artur Jorge Baptista dosO presente relatório do estágio profissionalizante apresenta, de forma reflexiva e contextualizada, a experiência e os desafios no âmbito da prática profissional do Educador Social, no desenvolvimento de um projeto de intervenção no contexto escolar, com professores do Departamento de Expressões e alunos com Necessidades Educativas Específicas (NEE). O estudo centrou-se na análise da formação e da preparação percecionada por professores do Departamento de Expressões do local de estágio, em relação às necessidades específicas dos alunos, de forma a identificar, explorando conhecimentos e necessidades formativas, as perceções e práticas pedagógicas, de acordo com os normativos legais em vigor no que concerne à educação inclusiva. O estágio assumiu, assim, uma mais-valia como evidência, e teste, daquilo que o Educador Social pode contribuir para e na Educação Inclusiva, dentro do seu perfil profissional e atendendo a uma especialização na área. Além dos contributos de conhecimentos compreensivos e exploratórios sobre os professores do departamento das expressões (música, educação física e educação visual) e a suas perceções face à educação inclusiva. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa. Inicialmente através da realização de uma revisão sistemática da literatura e análise documental de currículos e formação inicial de professores. E, por fim, de modo a complementar e fundamentar resultados iniciais, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com três professores do Departamento de Expressões. Os resultados indicam uma falta de formação inicial e contínua dos professores de Educação Musical, Educação Visual e Tecnológica e de Educação Física, bem como revelam escassez de recursos humanos e materiais. Apesar destas lacunas significativas, estes professores apresentaram atitudes positivas em relação à inclusão de alunos com NEE. A análise dos dados obtidos, através da revisão sistemática da literatura e das entrevistas semi-estruturadas, permitiu identificar fragilidades ao nível dos conhecimentos específicos e da adaptação de práticas pedagógicas em alunos com NEE. Com base nos dados e conclusões obtidas, revela-se a necessidade de repensar e estudar em maior profundidade a formação inicial dos professores destes grupos, de modo a responder de forma mais eficaz às exigências da Educação Inclusiva.
- Artificial Intelligence in Education: Challenges and Opportunities for Pedagogical AwarenessPublication . Martins, Cláudia; Paulauskaitė-Tarasevičienė, Agne; Sierra, Carles; Portela, FilipeThis article examines the impact of artificial intelligence (AI) in education, drawing on a roundtable discussion among experts in the field. The conversation, moderated by Cláudia Martins, was structured around three guiding questions: critical, relational, and ethical awareness. The article addresses the crucial distinction, raised by Agnė Paulauskaitė-Tarasevičienė, between general AI and generative AI, such as ChatGPT, which is the current primary concern in the education sector. The experts argue that AI should be viewed as a partner for teachers, rather than a replacement, emphasising that human supervision is crucial in high-risk areas, such as student assessment. The article details the challenges and opportunities in the educational context, covering topics such as curriculum design, detection of learning difficulties, and the risk of AI ”hallucinations”. The discussion also highlights distinct points of view, such as that of Carles Sierra, who argues that the use of AI varies across different academic areas. The participation of Filipe Portela is also acknowledged. The article concludes that the successful integration of AI into education requires both teachers and students to understand and use these tools consciously and intentionally, thereby increasing student autonomy and agency.
- Avaliação em Educação Pré-escolar: Conceções dos Profissionais do distrito de Água Grande de São Tomé e PríncipePublication . Quaresma, Vayrsa Coelho da Trindade; Mesquita, Cristina; Fernandes, Esmael Patrício NascimentoA avaliação na educação pré-escolar assume um papel central no acompanhamento do desenvolvimento das crianças, orientando as práticas pedagógicas dos educadores e auxiliares. Ela é predominantemente formativa e recorre a metodologias e instrumentos diversificados que, de forma integrada, constroem documentação sobre o progresso da criança e a qualidade da intervenção educativa. Em São Tomé e Príncipe, a educação pré-escolar, tutelada pelo Estado, é um direito universal, obrigatório e gratuito para crianças dos 4 aos 5 anos. O presente estudo, procurou compreender no geral, as conceções e práticas dos profissionais da educação pré-escolar, sobre a avaliação das crianças que se desenvolvem em contexto de jardins de infância do Distrito de Água Grande, maior distrito na densidade populacional de São Tomé e Príncipe. Com base nos resultados, foi proposto melhorias para o desenvolvimento deste processo considerando abordagens pedagógicas diversas. A investigação adotou uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa), através da análise documental, aplicação de inquéritos por questionário e realização de entrevistas, envolvendo 114 profissionais de 14 jardins de infância. Os resultados evidenciaram que, embora os profissionais demonstrem conhecimento teórico sobre o processo de avaliação, persistem lacunas significativas nas práticas, nomeadamente na frequência, metodologias, instrumentos utilizados e finalidades atribuídas à avaliação. Verificou-se também a ausência de uma linha de pensamento comum entre os profissionais, associada a desafios como a insuficiência de formação específica, deficientes condições de trabalho, desvalorização profissional e fragilidades nos programas de formação inicial e contínua. Face a estes resultados, propõe-se que futuros estudos aprofundem temáticas como: o impacto da avaliação de desempenho nas práticas pedagógicas, a relação entre formação educativa e qualidade do ensino, a articulação entre teoria e prática na avaliação, o papel da supervisão pedagógica e as lacunas e sinergias nas estruturas de coordenação, orientação e supervisão.
- Barreiras percebidas para a prática de atividade física: um estudo comparativo entre os estudantes do ensino secundário e ensino superiorPublication . Carvalho, António Luís Magalhães; Vasques, Catarina; Magalhães, PedroA prática regular de atividade física proporciona inúmeros benefícios para a saúde física e mental. No entanto, esta continua a ser insuficiente entre os jovens, sobretudo na transição do ensino secundário para o ensino superior. O presente estudo teve como objetivo caracterizar e comparar as barreiras percebidas à prática regular de AF por estudantes do ensino secundário e do ensino superior. Para identificar essas barreiras, aplicou-se o questionário ABEF – Autorrelato das Barreiras para a Prática de Educação Física a 411 alunos (127 alunos do Ensino Secundário e 284 estudantes do Ensino Superior). Os principais resultados desta investigação indicam que os estudantes do ensino superior percecionam um maior número de barreiras, destacando-se o Fator 1: Imagem corporal/Ansiedade física social e o Fator 2: Fadiga/Preguiça. Na comparação entre sexos, verificou-se que o sexo feminino apresenta mais barreiras em comparação com o sexo masculino, particularmente nos mesmos fatores. A identificação dos fatores percecionados como barreiras à prática regular de AF permite não só a sua superação, mediante a adoção de estilos de vida mais ativos, como também contribui para a implementação de programas de promoção da atividade física mais eficazes e direcionados às necessidades específicas dos diferentes grupos populacionais.
- Classification of dementia risk in the elderly through gait analysis with machine learning algorithmsPublication . Costa, Raí Braz; Almeida, Samuel Gonçalves; Encarnação, Samuel; Schneider, André; Barbosa, Tiago M.; Teixeira, José Eduardo; Forte, Pedro; Monteiro, António M.The irreversible and progressive decline of physiological functions is known as aging. Among these changes is brain aging, which leads to cognitive decline and the onset of dementia. This directly affects memory, learning, and motor skills, reducing gait efficiency. This study aimed to investigate the feasibility of identifying and classifying the risk of dementia based on the analysis of kinematic variables related to gait in older adults using machine learning algorithms. This cross-sectional observational study examined a sample of 59 individuals aged 60 +/- 8 years, divided into two groups: 26 institutionalized older adults (GI) and 33 non-institutionalized older adults (GNI), all residing in Bragan & ccedil;a, Portugal. Gait data were collected during a 10-m walk, recorded on video, and analyzed using Kinovea software. Cognitive status was assessed using the Mini-Mental State Examination (MMSE). Python (TM) was used for statistical analysis and to develop machine learning models to classify dementia risk based on gait variables. The results showed that the algorithmic models achieved an overall accuracy of 74.6%, with the AdaBoost algorithm performing best at 83.5%. Cross-validation revealed an overall accuracy of 72%, with the Support Vector Machine (SVM) classifier achieving the highest individual performance at 80%, correctly classifying 80% of cases across different data subsets. In conclusion, gait analysis combined with machine learning algorithms demonstrated a strong relationship between gait variables and dementia, proving to be a safe and efficient technique for dementia classification. This approach offers a low-cost and accessible early identification and intervention method, with potential applications in clinical and public health settings.
- Comparative analysis of physical fitness and body composition in first-year bachelor sports sciences students from France and PortugalPublication . Morais, J.E.; Larrière, Onésie; Bragada, José A.; Bartolomeu, Raúl Filipe; Magalhães, Pedro; Schnegg, Antoine; Houndekon, Martial; Garnier, Yoann M.; Mourot, LaurentPhysical fitness and body composition are foundational to the training and academic success of sports sciences students. However, baseline physical profiles may vary across institutions and countries, reflecting differences in cultural, educational, and physical activity environments. This study aimed to compare physical fitness levels and anthropometric characteristics of first-year sports sciences students from three European institutions in France and Portugal. A cross-sectional study was conducted with 172 first-year university students (121 males, 51 females) enrolled in sports sciences programs at one French (UMLP) and two Portuguese institutions (IPB and IPG). Participants completed a standardized physical fitness test battery assessing aerobic capacity (estimated VO(2)max), upper- and lower-body strength (handgrip, isometric mid-thigh pull), explosive power (standing long jump), flexibility (sit-and-reach), and balance (standing stork test). Anthropometric measures included body mass, fat mass, and lean mass. Group and gender differences were analyzed using ANOVA and effect sizes. Students from UMLP displayed significantly higher performance in estimated VO(2)max (IPB vs UMLP d = 1.08; IPG vs UMLP d = 0.81), strength (isometric mid-thigh pull [IPB vs UMLP d = 0.65; IPG vs UMLP d = 0.73]), flexibility (IPB vs UMLP d = 0.61; IPG vs UMLP d = 0.69), balance (IPG vs UMLP d = 0.91), and body composition (higher lean mass [IPB vs UMLP d = 0.19; IPG vs UMLP d = 0.28], lower fat mass [IPB vs UMLP d = 0.22; IPG vs UMLP d = 0.31]) compared to their Portuguese peers. IPG students outperformed the other groups in the standing long jump test (IPB vs IPG d = 0.51; IPG vs UMLP d = 1.38). Males consistently outperformed females across all fitness domains except flexibility. Significant group-by-gender interactions were observed for flexibility and strength measures. This study highlights substantial differences in physical fitness and body composition among first-year sports sciences students across institutions in France and Portugal. These findings underline the importance of assessing students' physical readiness at university entry and suggest that institutional and cultural factors may influence physical health trajectories. Targeted interventions may be warranted to ensure baseline fitness equity and promote academic and athletic success.
- Conexões Humanitárias: Línguas e Carreiras que Transformam Uma experiência na UC de Francês V na ESE de BragançaPublication . Alves, Ana M.; Gonçalves, Adorinda; Brasil, André Antônio Martins; Magalhães, Pedro; Castro, MaríliaNo âmbito da UC Francês 5, os estudantes realizaram uma pesquisa sobre Organizações Não Governamentais (ONG), criando pequenas campanhas e respondendo aum questionário sobre as suas aprendizagens no contexto da Educação para o desenvolvimento (ED). A experiência visou desenvolver competências interculturais e éticas nos estudantes, promovendo pensamento crítico, cooperação e participação cívica ativa na área humanitária. Destacou-se a importância do envolvimento na melhoria das condições de vida de populações vulneráveis e a necessidade de uma formação que combine habilidades técnicas, culturais e interpessoais com um forte compromisso ético. O inquérito confirmou que profissionais de Línguas para Relações Internacionais (LPRI) podem destacar-se no setor humanitário, graças à sua capacidade de comunicação eficaz, do seu conhecimento das dinâmicas globais e do seu domínio de línguas estrangeiras. O processo e os resultados desta iniciativa foram partilhados e discutidos no Núcleo de Aprendizagem em ED da Escola Superior de educação do Instituto Politécnico de Bragança, e desta partilha resultou a construção de um poster que tem como objetivo sistematizar as aprendizagens e proceder à disseminação de práticas educativas transformadoras na comunidade educativa.
- Dernière bataille des enfants maudits franco-allemandsPublication . Alves, Ana M.Ce titre fait écho aux témoignages et récits d’enfants nés de liaisons clandestines franco-allemandes pendant la Seconde Guerre mondiale qui revendiquent désormais leur histoire. Notre propos est de revenir sur l’histoire, les difficultés de leur enfance et la longue recherche identitaire qui a marqué leur existence. Nous partirons du livre de Fabrice Virgili Naître ennemi, qui nous plonge d’emblée dans l’univers de ces enfants nommés « Gretchen » (p. 258) par leur grands-parents ou stigmatisés comme « tête de boche » (p. 251) pour découvrir une histoire qui est « digne d’être racontée » (p. 283). Le cas de Daniel Rouxel, né d’une relation franco-allemande et Président d’honneur au sein de l’association Coeurs sans frontières, premier enfant à obtenir la nationalité allemande en 2009, retiendra notre attention.