Escola Superior de Educação
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- 1.º Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atasPublication . Mesquita, Cristina (Ed.); Pires, Manuel Vara (Ed.); Lopes, Rui Pedro (Ed.)Este livro contém as atas do 1.º Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE), realizado no Instituto Politécnico de Bragança em 4 e 5 de Março de 2016. Este volume inclui as atas do INCTE 2016, I Encontro Internacional de Formação para a Docência, que teve, como objetivos principais, (i) problematizar, no quadro do processo de Bolonha, as estruturas curriculares da formação de educadores e professores; (ii) debater propostas didáticas inovadoras no âmbito da formação para a docência; (iii) refletir sobre as práticas formativas nos diversos contextos; (iv) analisar o contributo da formação na dinamização das instituições; e (v) aprofundar a comunicação entre os diferentes intervenientes na formação numa perspetiva de educação para o desenvolvimento. Os trabalhos organizaram-se em torno de quatro eixos temáticos: (i) currículo e formação de educadores e professores; (ii) didática e formação de educadores e professores; (iii) práticas educativas e supervisão pedagógica; e (iv) formação docente e educação para o desenvolvimento. Este livro de atas inclui os textos ou resumos relacionados com as sessões plenárias - duas conferências plenárias e uma mesa redonda, bem como oitenta e sete textos finais relativos a comunicações orais e aceites após o processo de revisão por pares. O trabalho apresentado no INCTE 2016, vertido nestes textos, permite compreender que a formação de professores, assente num compromisso de cidadania, precisa de se centrar, não apenas nos professores e educadores enquanto agentes individuais, mas também nas escolas, nos alunos, nos modelos de formação e supervisão, nas famílias e nas sociedades, com as quais interatua. Realça ainda que a formação de professores e educadores implica um processo de construção colaborativa entre as escolas de formação, os agentes que têm responsabilidades na conceção e desenvolvimento dos diferentes currículos, os professores e educadores, mas também as crianças/alunos e as suas famílias. O INCTE 2016 foi um encontro de partilha e, sobretudo, de reflexão coletiva e situada, esperando que traga implicações positivas para o futuro. Embora estas atas reflitam sobre “aquilo” que já se discute há vários anos, elas revelam outros olhares, os olhares de quem experimentou, pensou e quis partilhar com todos o seu trabalho.
- 1.º Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de resumosPublication . Mesquita, Cristina; Pires, Manuel Vara; Lopes, Rui PedroO I Encontro Internacional Formação para a Docência - Desafios e Perspetivas apresenta os seguintes objetivos: – Problematizar, no quadro do processo de Bolonha, as estruturas curriculares da formação de educadores e professores; – Debater propostas didáticas inovadoras no âmbito da formação para a docência; – Refletir sobre as práticas formativas nos diversos contextos; – Analisar o contributo da formação na dinamização das instituições;" – Aprofundar a comunicação entre os diferentes intervenientes na formação numa perspetiva de educação para o desenvolvimento.
- O 1.º Jardim-de-infância privado da cidade de Bragança – PortugalPublication . Castanheira, LuisO estudo que compõe o trabalho aqui apresentado sistematiza os resultados da investigação realizada sobre a história da 1a instituição particular de Educação Pré-escolar que surgiu em Bragança. A sua abertura foi no ano de 1956 durante o regime Salazarista, que influenciou profundamente a sociedade portuguesa que nunca se mobilizou para inscrever as questões educativas no centro das suas prioridades inadiáveis, senão a partir do final da década de 1960. A temporalidade em que decorre a análise das fontes empíricas sobre esta instituição estende-se, ao longo da segunda metade do século XX, mais precisamente durante o último período do Estado Novo e nos primeiros doze anos após o 25 de abril de 1974, períodos marcantes na sociedade portuguesa. Por um lado, moveram-me motivações pessoais e profissionais; por outro, a evidência, para mim cada vez mais tornada uma exigência, de que a História da Educação em Portugal ficará mais completa com a realização de estudos locais sobre educação em geral e a Educação de Infância em particular. Ao dar a conhecer todo o processo de criação e abertura de um jardim-de-infância privado num tempo onde ainda havia crianças não frequentavam a escola primária, é fundamental conhecer e valorizar a criação de instituições educativas em locais e tempos difíceis de o conseguir. Com este estudo procuro averiguar o espaço que a criança ocupou na sociedade do espaço em geral e nesta instituição em particular, na sociedade de Bragança. As principais fontes primárias em que me baseei consistem em material publicado: monografias e artigos de revistas pedagógicas, imprensa diária e periódica local (em especial o jornal Mensageiro de Bragança que se publica continuamente desde 1940),regional e nacional, legislação e por fim, mas não menos importante, algumas memórias de Educadoras de Infância, crianças que frequentaram esta instituição e o seu pessoal dirigente que trabalharam nesta instituição em estudo. Vale, portanto, ressaltar que é meu propósito, recriar a experiência desta instituição em Educação de Infância na cidade de Bragança e contribuir assim para uma formação mais completa e para uma melhor reflexão sobre a profissão de Educador de Infância. A história de uma instituição é um processo de investigação em que a instituição e a educação se articulam por ação dos sujeitos, situados num horizonte sócio-cultural que define a sua existência e o sentido de cada um face aos seus interesses, motivações e expetativas.
- O 1.º Jardim-de-infância privado da Cidade de Bragança PortugalPublication . Castanheira, LuisO estudo que compõe o trabalho aqui apresentado sistematiza os resultados da investigação realizada sobre a história da 1a instituição particular de Educação Pré-escolar que surgiu em Bragança. A sua abertura foi no ano de 1956 durante o regime Salazarista, que influenciou profundamente a sociedade portuguesa que nunca se mobilizou para inscrever as questões educativas no centro das suas prioridades inadiáveis, senão a partir do final da década de 60. A temporalidade em que decorre a análise das fontes empíricas sobre esta instituição estende- se, ao longo da segunda metade do século XX, mais precisamente durante o último período do Estado Novo e nos primeiros doze anos após o 25 de abril de 1974, períodos marcantes na sociedade portuguesa. Por um lado, moveram-me motivações pessoais e profissionais; por outro, a evidência, para mim cada vez mais tornada uma exigência, de que a História da Educação em Portugal ficará mais completa com a realização de estudos locais sobre educação em geral e a Educação de Infância em particular. Ao dar a conhecer todo o processo de criação e abertura de um jardim-de-infância privado num tempo onde ainda havia crianças não frequentavam a escola primária, é fundamental conhecer e valorizar a criação de instituições educativas em locais e tempos difíceis de o conseguir. Com este estudo procuro averiguar o espaço que a criança ocupou na sociedade do espaço em geral e nesta instituição em particular, na sociedade de Bragança. As principais fontes primárias em que me baseei consistem em material publicado: monografias e artigos de revistas pedagógicas, imprensa diária e periódica local (em especial o jornal Mensageiro de Bragança que se publica continuamente desde 1940), regional e nacional, legislação e por fim, mas não menos importante, algumas memórias de Educadoras de Infância, crianças que frequentaram esta instituição e o seu pessoal dirigente que trabalharam nesta instituição em estudo. Vale, portanto, ressaltar que é meu propósito, recriar a experiência desta instituição em Educação de Infância na cidade de Bragança e contribuir assim para uma formação mais completa e para uma melhor reflexão sobre a profissão de Educador de Infância. A história de uma instituição é um processo de investigação em que a instituição e a educação se articulam por ação dos sujeitos, situados num horizonte sócio- cultural que define a sua existência e o sentido de cada um face aos seus interesses, motivações e expetativas.
- 1/4 de artes: STEAM atrás da orelhaPublication . Quina, Nelson; Cardoso, Mário; Fuente, LucíaO ritmo acelerado das constantes transformações da sociedade contemporânea convoca e provoca profundas mudanças nos modelos de trabalho, lazer e relações sociais, tornando cada vez mais notória a necessidade de a educação adicionar novos padrões de forma a acompanhar a mudança global, guiando e preparando os alunos na resposta aos desafios e problemáticas do sec. XXI. Na direção de integrar o potencial das linguagens e sensibilidades artísticas, o presente trabalho relata um projeto artístico desenvolvido no campo de ação do doutoramento, tendo como objetivo a criação de um espaço de aprendizagem integrada (Laboratório STEAM) para a conceção de ações exploratórias de aquisição de competências (artísticas, educativas e relacionais) através de experiências práticas/artísticas num contexto real, colocando sucessivos desafios. Estas ações são eminentemente experimentais, destinadas a professores e estudantes do 1.o ciclo do Ensino Básico, de forma a proporcionar oportunidades de assimilação de sensações/emoções/aprendizagens de uma forma incorporada e integrada. Tendo como ponto de partida um conjunto de obras de arte (O quarto em Arles) de Vincent Van Gogh, para o desenvolvimento de competências, como a colaboração e a sensibilidade para o sentido estético-artístico trabalhadas no Laboratório STEAM, dando origem a 4 obras de arte de criação colaborativa por parte dos alunos, com as caraterísticas do estilo do artista.
- 100m and 200m front crawl performance prediction based on anthropometric and physiological measurementsPublication . Reis, Victor M.; Silva, A.J.; Carneiro, André Luiz; Marinho, D.A.; Novaes, Giovanni Silva; Barbosa, Tiago M.The identification of the variables that are able to predict swimming performance is one of the main purposes of the “swimming science” community. Research question: The aims of the study were: (i) to compare the anthropometric and physiological profiles of 100m and 200m front crawl swimmers and; (ii) to identify anthropometric and physiological variables that account for the prediction of the swimming performance at the 100m and 200m front crawl events. Methods: Twenty-six male swimmers were divided in two groups (12 for 100m group and 14 to 200m group). The swimmers’ personal best performance for the 100m and the 200m front crawl was converted to FINA points. The subjects performed a graded swimming test and an all-out test (100 or 200m maximal swims) in different days, in which physiological measures were evaluated. Forward step-by-step linear regression models were computed to predict swimming performance. The subjects’ performances (season best and all-out test) were taken as dependent variables. The age, physiological and anthropometric measures were selected as independent variables. Results: Anthropometric and physiological profiles of 100 and 200m swimmers are different and the mean oxygen uptake during exercise combined with training experience may explain 200m front crawl best season performance with a high precision (≈2% error). The models computed were able to predict from 44 % (i.e. 200m all-out bout) to 61 % (i.e. 200m season best) swimming performance. Predictive power of the models was less accurate in the 100m event (error > 10%). Conclusions: The authors conclude that the extent to which the physiological and anthropometric variables combine to predict performance probable is group-specific.
- 12th Conference of the ESREA Research Network on Education and Learning of Older Adults (ELOA): book of abstractsPublication . Santos, Graça (Ed.); Bergano, Sofia (Ed.); Rocha, Francisco Mário (Ed.); Martins, Maria Da Conceição (Ed.)12th Conference of the ESREA Research Network on Education and Learning of Older Adults (ELOA): Book of abstracts Education and Learning of Older Adults - individual, local and global perspectives, held at IPB from 3-5 November 2022.
- 13th FINA World Championship finals: stroke kinematical and race times according to performance, gender and eventPublication . Jesus, Sérgio; Costa, M.J.; Marinho, D.A.; Garrido, Nuno D.; Silva, A.J.; Barbosa, Tiago M.The aim of this work was to compare the stroke kinematics and race times of the freestyle final races at the 13th FINA World Championships between: (i) the three medalists versus the last three finalists; (ii) males versus female swimmers; (iii) all events in each gender. Data was collected from the champioships official web site. There were no significant differences in the stroke kinematics neither in the race times between medallists and non-medallists. There were significant effects in the stroke kinematics and race times according to race event. There were significant effects in the stroke kinematics and race times according to swimmers gender. It seems there are different tactics and biomechanical strategies according to gender and swimming event.
- 13th FINA World Championship finals: stroke kinematical and race times according to performance, gender and eventPublication . Jesus, Sérgio; Costa, M.J.; Marinho, D.A.; Garrido, Nuno D.; Silva, A.J.; Barbosa, Tiago M.The aim of this work was to compare the stroke kinematics and race times of the freestyle final races at the 13th FINA World Championships between: (i) the three medalists versus the last three finalists; (ii) males versus female swimmers; (iii) all events in each gender. Data was collected from the champioships official web site. There were no significant differences in the stroke kinematics neither in the race times between medallists and non-medallists. There were significant effects in the stroke kinematics and race times according to race event. There were significant effects in the stroke kinematics and race times according to swimmers gender. It seems there are different tactics and biomechanical strategies according to gender and swimming event.
- 13th FINA World Championship finals: stroke kinematical and race times according to performance, gender and eventPublication . Jesus, Sérgio; Costa, M.J.; Marinho, D.A.; Garrido, Nuno D.; Silva, A.J.; Barbosa, Tiago M.