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Advisor(s)
Abstract(s)
O projeto “EGID3: ensino da geometria, investindo no diagnóstico, dificuldades e desafios” foi desenvolvido no contexto da unidade curricular de Geometria da Licenciatura em Educação Básica de uma instituição de ensino superior portuguesa e teve como aspetos centrais a averiguação das perceções dos estudantes sobre a Geometria e o seu ensino, o diagnóstico das suas dificuldades em conceitos geométricos específicos, a valorização de um ensino do tipo exploratório, a análise dos raciocínios utilizados na resolução das tarefas e a averiguação das aprendizagens dos estudantes em geometria. Este texto é dedicado aos seus conhecimentos prévios em conceitos geométricos específicos, nomeadamente os relacionados com tipos de quadriláteros, tipos de triângulos e (im)possibilidade de construção de um triângulo. Para o efeito, a recolha de dados realizou-se com base num questionário constituído por questões de natureza aberta, envolvendo conceitos e procedimentos geométricos que os estudantes abordaram ao longo da sua educação básica e que, como futuros professores, irão trabalhar com os seus alunos. A análise de conteúdo às respostas dadas revelou que os estudantes trazem alguma recordação da classificação de triângulos quanto à amplitude dos ângulos e quanto ao comprimento dos lados, mas adiantam poucas justificações. Além disso, associam a possibilidade de construção de um triângulo esencialmente à existência de três lados. Sobre a identificação de quadriláteros os estudantes nomeiam alguns deles, mas não explicitam as suas características.
Description
Keywords
Geometria Diagnóstico Triângulos Quadriláteros
Citation
Martins, Cristina; Barros, Paula Maria; Pires, Manuel Vara; Seabra, Marcela (2021). Projeto EDIG3: saberes prévios dos alunos em geometria. In Fernando J. Garrigós Simón; Sofía Estellés Miguel; José Onofre Montesa Andrés; Yeamduan; Narangajavana (Eds.) International conference on innovation, documentation and education: INNODOCT/21: livro de atas. València: Universidade Politècnica de València. p. 884-892. ISBN 978-84-9048-365-7
Publisher
Universitat Politècnica de València