| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.11 MB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
O mundo atual enfrenta diversos desafios económicos, sociais e ambientais, dimensões refletidas no tão almejado desenvolvimento sustentável (DS). Partindo destas preocupações e com intuito de promover políticas e comportamentos que satisfaçam as necessidades das gerações atuais, garantindo que as necessidades das gerações futuras não serão comprometidas, a Organização das Nações Unidas definiu dezassete objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS). Conscientes do papel muito importante dos contextos educativos para o desenvolvimento pessoal e social das crianças e dos docentes, faz parte desses objetivos um conjunto de indicadores a serem explorados nos diferentes níveis de educação e de ensino. Incluído no projeto “OleaChain - Habilidades para sustentabilidade e inovação na cadeia de valor dos olivais tradicionais no Interior do Norte de Portugal” que, além de outras ações, prevê o desenvolvimento de atividade de ensino e aprendizagem. Nesse âmbito, este estudo tem como objetivo recolher e analisar conceções de educadores de infância sobre o uso e a importância da sustentabilidade em contexto de jardim de infância. Esta investigação, seguindo uma linha de natureza qualitativa, utiliza para a
recolha de dados um questionário de questões abertas, construído no Microsoft Forms e
distribuído por email. É constituído por uma secção destinada à identificação dos
participantes (com seis questões de escolha múltipla e uma questão de resposta aberta) e
outra secção referente às conceções e práticas de sustentabilidade (com duas questões de
escala de Likert e três questões de resposta aberta). Faz uso da análise de conteúdo para a
interpretação dos resultados. Os dados evidenciam referências dos educadores de infância
a ideias e práticas preocupadas com a sustentabilidade, que se traduzem por comportamentos diários e propostas de experiências de ensino e aprendizagem na sala de atividades, mas nem sempre é visível a devida importância que atribuem à sustentabilidade alimentar.
Today's world faces several economic, social and environmental challenges, dimensions reflected in the much desired sustainable development (SD). Based on these concerns and in order to promote policies and behaviors that meet the needs of current generations, ensuring that the needs of future generations will not be compromised, the United Nations has defined seventeen Sustainable Development Goals (SDGs). Aware of the very important role of educational settings for the personal and social development of children and teachers, these goals include a set of indicators to be explored at different levels of education and teaching. Included in the project “OleaChain - Skills for sustainability and innovation in the value chain of traditional olive groves in Portugal's Northern Interior” which, besides other actions, foresees the development of teaching and learning activities. This study aims to collect and analyze conceptions of kindergarten teachers about the use and importance of sustainability in a kindergarten context. This research, following a qualitative nature, uses for data collection an open-ended questionnaire, built in Microsoft Forms and distributed by email. It consists of a section for participant identification (with six multiple-choice questions and one open-ended question) and another section on sustainability conceptions and practices (with two Likert scale questions and three openended questions). It makes use of content analysis for the interpretation of the results. The data show references from the kindergarten teachers to ideas and practices concerned with sustainability, which are translated into daily behaviors and proposals of teaching and learning experiences in the activity room, but the importance they give to food sustainability is not always visible
Today's world faces several economic, social and environmental challenges, dimensions reflected in the much desired sustainable development (SD). Based on these concerns and in order to promote policies and behaviors that meet the needs of current generations, ensuring that the needs of future generations will not be compromised, the United Nations has defined seventeen Sustainable Development Goals (SDGs). Aware of the very important role of educational settings for the personal and social development of children and teachers, these goals include a set of indicators to be explored at different levels of education and teaching. Included in the project “OleaChain - Skills for sustainability and innovation in the value chain of traditional olive groves in Portugal's Northern Interior” which, besides other actions, foresees the development of teaching and learning activities. This study aims to collect and analyze conceptions of kindergarten teachers about the use and importance of sustainability in a kindergarten context. This research, following a qualitative nature, uses for data collection an open-ended questionnaire, built in Microsoft Forms and distributed by email. It consists of a section for participant identification (with six multiple-choice questions and one open-ended question) and another section on sustainability conceptions and practices (with two Likert scale questions and three openended questions). It makes use of content analysis for the interpretation of the results. The data show references from the kindergarten teachers to ideas and practices concerned with sustainability, which are translated into daily behaviors and proposals of teaching and learning experiences in the activity room, but the importance they give to food sustainability is not always visible
Description
Keywords
Sustentabilidade Sustentabilidade alimentar Educação de infância Cconceções e práticas dos educadores de infância. Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES
Citation
Ribeiro, Cristiana; Azevedo, Maria; Rodrigues, Maria José; Mesquita, Cristina (2022). Conceções de educadores sobre a emergência da sustentabilidade desde a infância. In Cristina Mesquita, Manuel Vara Pires, Rui Pedro Lopes (Eds.) VI Encontro International de Formação na Docência: Livro de Atas. Bragança: Instituto Politécnico. p. 621-633. ISBN 978-972-745-301-6
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança