Conceções de educadores sobre a emergência da sustentabilidade desde a infância

Ribeiro, Cristiana; Azevedo, Maria; Rodrigues, Maria José; Mesquita, Cristina

Publication

Conceções de educadores sobre a emergência da sustentabilidade desde a infância

2022Conference object

dc.contributor.author	Ribeiro, Cristiana
dc.contributor.author	Azevedo, Maria
dc.contributor.author	Rodrigues, Maria José
dc.contributor.author	Mesquita, Cristina
dc.date.accessioned	2023-01-17T11:01:58Z
dc.date.available	2023-01-17T11:01:58Z
dc.date.issued	2022
dc.description.abstract	O mundo atual enfrenta diversos desafios económicos, sociais e ambientais, dimensões refletidas no tão almejado desenvolvimento sustentável (DS). Partindo destas preocupações e com intuito de promover políticas e comportamentos que satisfaçam as necessidades das gerações atuais, garantindo que as necessidades das gerações futuras não serão comprometidas, a Organização das Nações Unidas definiu dezassete objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS). Conscientes do papel muito importante dos contextos educativos para o desenvolvimento pessoal e social das crianças e dos docentes, faz parte desses objetivos um conjunto de indicadores a serem explorados nos diferentes níveis de educação e de ensino. Incluído no projeto “OleaChain - Habilidades para sustentabilidade e inovação na cadeia de valor dos olivais tradicionais no Interior do Norte de Portugal” que, além de outras ações, prevê o desenvolvimento de atividade de ensino e aprendizagem. Nesse âmbito, este estudo tem como objetivo recolher e analisar conceções de educadores de infância sobre o uso e a importância da sustentabilidade em contexto de jardim de infância. Esta investigação, seguindo uma linha de natureza qualitativa, utiliza para a recolha de dados um questionário de questões abertas, construído no Microsoft Forms e distribuído por email. É constituído por uma secção destinada à identificação dos participantes (com seis questões de escolha múltipla e uma questão de resposta aberta) e outra secção referente às conceções e práticas de sustentabilidade (com duas questões de escala de Likert e três questões de resposta aberta). Faz uso da análise de conteúdo para a interpretação dos resultados. Os dados evidenciam referências dos educadores de infância a ideias e práticas preocupadas com a sustentabilidade, que se traduzem por comportamentos diários e propostas de experiências de ensino e aprendizagem na sala de atividades, mas nem sempre é visível a devida importância que atribuem à sustentabilidade alimentar.	pt_PT
dc.description.abstract	Today's world faces several economic, social and environmental challenges, dimensions reflected in the much desired sustainable development (SD). Based on these concerns and in order to promote policies and behaviors that meet the needs of current generations, ensuring that the needs of future generations will not be compromised, the United Nations has defined seventeen Sustainable Development Goals (SDGs). Aware of the very important role of educational settings for the personal and social development of children and teachers, these goals include a set of indicators to be explored at different levels of education and teaching. Included in the project “OleaChain - Skills for sustainability and innovation in the value chain of traditional olive groves in Portugal's Northern Interior” which, besides other actions, foresees the development of teaching and learning activities. This study aims to collect and analyze conceptions of kindergarten teachers about the use and importance of sustainability in a kindergarten context. This research, following a qualitative nature, uses for data collection an open-ended questionnaire, built in Microsoft Forms and distributed by email. It consists of a section for participant identification (with six multiple-choice questions and one open-ended question) and another section on sustainability conceptions and practices (with two Likert scale questions and three openended questions). It makes use of content analysis for the interpretation of the results. The data show references from the kindergarten teachers to ideas and practices concerned with sustainability, which are translated into daily behaviors and proposals of teaching and learning experiences in the activity room, but the importance they give to food sustainability is not always visible	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Ribeiro, Cristiana; Azevedo, Maria; Rodrigues, Maria José; Mesquita, Cristina (2022). Conceções de educadores sobre a emergência da sustentabilidade desde a infância. In Cristina Mesquita, Manuel Vara Pires, Rui Pedro Lopes (Eds.) VI Encontro International de Formação na Docência: Livro de Atas. Bragança: Instituto Politécnico. p. 621-633. ISBN 978-972-745-301-6	pt_PT
dc.identifier.doi	10.34620/incte.2022	pt_PT
dc.identifier.isbn	978-972-745-301-6
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10198/26551
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Instituto Politécnico de Bragança	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Sustentabilidade	pt_PT
dc.subject	Sustentabilidade alimentar	pt_PT
dc.subject	Educação de infância	pt_PT
dc.subject	Cconceções e práticas dos educadores de infância.	pt_PT
dc.subject	Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES	pt_PT
dc.title	Conceções de educadores sobre a emergência da sustentabilidade desde a infância	pt_PT
dc.title.alternative	Educators' conceptions of the emergence of sustainability from early childhood	pt_PT
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dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Bragança	pt_PT
oaire.citation.endPage	633	pt_PT
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oaire.citation.title	VI Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atas	pt_PT
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person.identifier.orcid	0000-0003-1029-149X
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