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- O envolvimento das crianças em contexto de 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Azevedo, Maria; Mesquita, CristinaSão várias as abordagens pedagógicas que sustentam a importância de valorizar a criança como participante ativa no seu processo de aprendizagem, reconhecendo as suas competências. Neste sentido enfatizamos os contributos de Dewey e Bruner relativamente à aprendizagem participativa e experiencial. Estas abordagens, denominam a criança como investigadora, uma vez que aprende com base no questionamento e seguindo um procedimento investigativo formal. Havendo outros estudos que evidenciam que, quando a criança está envolvida, está a aprender. A partir desta abordagem, este estudo analisa o impacto das estratégias pedagógicas promotoras da descoberta e da investigação no envolvimento das crianças em contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para tal foram desenvolvidas e implementadas experiências de ensino-aprendizagem com um grupo crianças com nove anos. A ação desenvolvida focalizou-se no trabalho investigativo, analisando o envolvimento destas. A recolha de dados foi realizada através da observação, a partir da Ficha de Observação das Oportunidades Educativas e de acordo com os procedimentos descritos no manual Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias de Bertram e Pascal. Da análise dos dados resulta que, apesar do nível de envolvimento se encontrar abaixo do indicado por Laevers (1995), as crianças têm maiores níveis de envolvimento, questionam mais e interagem melhor quando implicadas em atividades que as impelem a agir, explorar e refletir. Salienta-se, ainda, que, se a criança estiver em ação, tem maior probabilidade de estar envolvida e, consequentemente, mais oportunidades de pensar e de aprender.
- Food sustainable education: a systematic literature reviewPublication . Ribeiro, Cristiana; Azevedo, Maria; Mesquita, Cristina; Rodrigues, Maria José; Pires, Manuel VaraSustainability is a concern that emerges in current political agendas, reflecting on official documents related to the education of children and young people. It is considered that educating children about food sustainability can contribute to the change in society's habits soon. Considering, this concern has conceived the Project "Oleachain: Skills for sustainability and innovation in the value chain of traditional olive groves in the Interior of the North of Portugal", under the responsibility of the Polytechnic Institute of Bragança and developed through its research centres (CeDRI, CIMO, UNIAG, and CIEB), in close liaison with organizations, associations, schools, and producers. This project arose from the need to value traditional olive groves, olive and olive oil and is realized in different dimensions. The Research Center in Basic Education (CIEB) assumes in this project the commitment to work on the concept of sustainability and the STEM approach, relating it to the olive grove line. This research is based on the theme of food sustainability. It aims to collect the state of art on the role of education in the development of food sustainability. It is characterized by a qualitative study, of an interpretative nature. It is supported by a systematic review of the literature for data collection and content analysis for the interpretation and triangulation of data. The investigative process followed the following steps: (i) search databases for the keywords: "sustainable food" and children and education"; (ii) selection of relevant articles; (iii) read the texts, organizing them in a diachronic way; (iv) elaboration of categories of analysis; (v) textual elaboration, performing the intersection between education and food sustainability. The data highlight the importance of promoting reflection with children around pro-environmental social issues in formal and non-formal education contexts. It is concluded that educational contexts that promote reflection and connection with the community may have a greater influence on the promotion of more sustainable food consumption behaviours. However, this seems to be a subject that deserves greater attention from schools and teachers.
- O portefólio reflexivo enquanto instrumento promotor de desenvolvimento profissional docentePublication . Madureira, Cristiana; Bonifácio, Evangelina; Azevedo, MariaEste trabalho centrou-se na tentativa de compreender o portefólio, enquanto instrumento promotor da prática reflexiva conducente ao desenvolvimento profissional docente.
- STEM in childhood education: a literature reviewPublication . Azevedo, Maria; Ribeiro, Cristiana; Mesquita, Cristina; Pires, Manuel VaraScientific research has followed the impact of the use of more active and participatory methodologies in the teaching and learning process. Among these methodologies, the STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) approach has shown high efficacy when used in the daily lives of children and young people. Considering this the Project "Oleachain: Skills for sustainability and innovation in the value chain of traditional olive groves in the Interior of the North of Portugal", was designed, under the responsibility of the Polytechnic Institute of Bragança and developed through its research centers (CeDRI, CIMO, UNIAG, and CIEB), in close liaison with organizations, associations, schools, and producers. This project arose from the need to value traditional olive groves, olive and olive oil and is realized in different dimensions. In this sense, CIEB is committed to working on sustainability and the STEM approach among children in primary schools and kindergartens in the region, promoting teaching and learning experiences that lead to a clear understanding of the processes, scientific, technological, technical, and mathematical in the production of olive oil, from planting to the sale of olive oil and its by-products. This study aims to analyse the approaches of this approach, trying to understand what kind of work is developed in the context of childhood education and basic education, which profile reveals teachers who use this type of approach and what learning and involvement results, the children demonstrate. This is a systematic review of the literature for data collection and content analysis for their interpretation. The investigative process followed the following steps: (i) search databases by keywords; (ii) selection of relevant articles; (iii) reading the texts, organizing them in a diachronic way; (iv) elaboration of categories of analysis; (v) textual elaboration, performing the intersection between pedagogy based on rights and participation. The data point to the importance of educators and teachers revealing positive attitudes and favourable to the need for interdisciplinarity in the work developed with their children, establishing relationships of collaboration and partnership with other educators and teachers, and rethinking their strategies and actions in the classroom.
- O envolvimento das crianças em atividades investigativas: uma experiência em educação pré-escolarPublication . Azevedo, Maria; Mesquita, CristinaA literatura científica tem revelado que as abordagens pedagógicas que valorizam a ação da criança garantem os direitos, reconhecem a sua competência e escutam a sua voz, têm maior impacto na sua aprendizagem e na sua vida futura. Este tipo de pedagogia encontra o seu fundamento em diversos autores, dos quais realçamos os contributos de Dewey e Bruner para a aprendizagem participativa e experiencial. Em alguns estudos a criança é designada como investigadora, aprendendo com base no questionamento que faz e seguindo um procedimento investigativo formal. A partir desta abordagem, este estudo pretende analisar o impacto das estratégias investigativas no envolvimento das crianças em contexto de jardim de infância. Para tal foram desenvolvidas e implementadas experiências de aprendizagem, focalizadas no trabalho investigativo, com um grupo de crianças de três anos. Foram realizadas observações utilizando a Ficha de Observação das Oportunidades Educativas, de acordo com os procedimentos descritos no manual Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias. Da análise dos dados resulta que as crianças têm maiores níveis de envolvimento, questionam mais e interagem melhor quando implicadas em tarefas investigativas.
- Conceções de educadores sobre a emergência da sustentabilidade desde a infânciaPublication . Ribeiro, Cristiana; Azevedo, Maria; Rodrigues, Maria José; Mesquita, CristinaO mundo atual enfrenta diversos desafios económicos, sociais e ambientais, dimensões refletidas no tão almejado desenvolvimento sustentável (DS). Partindo destas preocupações e com intuito de promover políticas e comportamentos que satisfaçam as necessidades das gerações atuais, garantindo que as necessidades das gerações futuras não serão comprometidas, a Organização das Nações Unidas definiu dezassete objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS). Conscientes do papel muito importante dos contextos educativos para o desenvolvimento pessoal e social das crianças e dos docentes, faz parte desses objetivos um conjunto de indicadores a serem explorados nos diferentes níveis de educação e de ensino. Incluído no projeto “OleaChain - Habilidades para sustentabilidade e inovação na cadeia de valor dos olivais tradicionais no Interior do Norte de Portugal” que, além de outras ações, prevê o desenvolvimento de atividade de ensino e aprendizagem. Nesse âmbito, este estudo tem como objetivo recolher e analisar conceções de educadores de infância sobre o uso e a importância da sustentabilidade em contexto de jardim de infância. Esta investigação, seguindo uma linha de natureza qualitativa, utiliza para a recolha de dados um questionário de questões abertas, construído no Microsoft Forms e distribuído por email. É constituído por uma secção destinada à identificação dos participantes (com seis questões de escolha múltipla e uma questão de resposta aberta) e outra secção referente às conceções e práticas de sustentabilidade (com duas questões de escala de Likert e três questões de resposta aberta). Faz uso da análise de conteúdo para a interpretação dos resultados. Os dados evidenciam referências dos educadores de infância a ideias e práticas preocupadas com a sustentabilidade, que se traduzem por comportamentos diários e propostas de experiências de ensino e aprendizagem na sala de atividades, mas nem sempre é visível a devida importância que atribuem à sustentabilidade alimentar.
- Inovação de práticas pedagógicas: estratégias de supervisão na transformação de práxis docentesPublication . Madureira, Cristiana; Bonifácio, Evangelina; Azevedo, MariaCom esta comunicação tem-se como finalidade refletir sobre a importância das estratégias de Supervisão na transformação da práxis docente. Assim, através da leitura e análise documental de vários estudos que abordam a referida problemática e da legislação enquadradora tentamos apresentar uma interpretação/leitura acerca da eventual dialética entre práxis e supervisão pedagógica, bem como depreender de que forma esta poderá contribuir para encontrar mecanismos facilitadores da prática docente, conhecendo e problematizando diferentes referenciais e instrumentos pedagógicos. No quadro legislativo atual é dado cada vez mais enfoque à avaliação do desempenho docente. No entanto, esta abordagem pode ser entendida em duas vertentes, por um lado, como uma estratégia que fomenta a transformação e a emancipação do docente e, por outro, como uma ferramenta que assume funções de controlo e seriação. Todavia, é com base na emancipação e transformação do docente que iremos centrar a nossa reflexão, destacando a natureza formativa da avaliação uma vez que esta poderá constituir, enquanto mecanismo regulador da nossa práxis, um pilar de extrema importância no desenvolvimento profissional docente. Em termos metodológicos iremos privilegiar metodologias qualitativas, dando a conhecer alguns instrumentos de supervisão pedagógica nomeadamente a observação de aulas, as narrativas profissionais e a reflexão escrita, os estudos de casos, o portefólio de ensino e a investigação-ação.
- Portuguese national report on early years teachers conceptions and practices to assess and document childrens learningPublication . Mesquita, Cristina; Azevedo, Maria; Castanheira, Luis; Pinto, Ana Lúcia Jesus; Lopes, Rui PedroThis text examines early childhood education in Portugal, which is divided into two categories: Day Care for children aged 0-3 years and Preschool Education in Kindergartens for children aged 3-6 years. The study focuses on Preschool Education, which is part of the Portuguese educational sys- tem and emphasizes educational preparation for children. The Framework Law for Preschool Edu- cation sets goals for socio-emotional and intellectual development, education for citizenship, cor- recting social asymmetries, and equalizing opportunities. The study aims to understand kindergar- ten teacher knowledge beliefs and practices regarding children's assessment and pedagogical doc- umentation. Data were collected using an online questionnaire, distributed through social net- works, and made available on the website of the APEI. The data were processed and analyzed with the aid of the Pandas tool, revealing that most kindergarten teachers engage in weekly reflections with children regarding the collected learning evidence and believe that a digital application could facilitate the documentation process. The most common use of digital applications is to share pho- tos and/or videos and exchange messages with families. Kindergarten teachers use various meth- ods to collect data on children's activities, such as direct observation and conversation with chil- dren, photographic records, and analysis of children's work. Overall, the study sheds light on how kindergarten teachers perceive pedagogical documentation, its importance, and the challenges as- sociated with assessing children. It also highlights how digital applications can facilitate the docu- mentation process, making it easier to share learning evidence with parents and track children's development.
- Pedagogical documentation in childhood education: a review of conceptsPublication . Azevedo, Maria; Mesquita, Cristina; Mociño-González, IsabelDocumenting is a complex, dynamic process that is still difficult for early childhood educators today. It is more than describing and narrating the events, encompasses the selection, interpretation, reflection, and evaluation of them. It requires a close look from educators on all children and at all learning times, including moments of free exploration, and a reasoned reflection of practice in general. Consider the ideas of Malaguzzi, mentor of the Approach Reggio Emilia, systematically documenting the child learning processes offer memories to educators, children, and their families. It also acts as a starting point for new learning and allows educators to improve their practices through reflection. This study focuses on the in-depth reading of scientific articles by different authors, intending to understand the evolution of the pedagogical documentation concept, as well as knowing different current approaches to evaluation in education. It assumes a qualitative methodology, which aims to access the authors' conceptions through heuristic and hermeneutic processes. In this sense, the investigative process followed the following steps: (i) research and systematization of the relevant literature; (ii) organization of relevant texts on pedagogical documentation, in a diachronic way, to analyze the evolution of the concept in childhood education; (iii) collection of ideas for education, expressed by the authors, framing them historically; (iv) establishing relationships between the different designs. Pedagogical documentation is analyzed as a form of evaluation, with a relationship with the construction of participatory pedagogies. The data that emerged from the analysis revealed the importance of knowing the evolution of the concept of evaluation, to document the processes and integrate the right of participation into the institutions' daily practices. The importance of formative strategies that allow educators to understand their role in the construction of evaluation is reinforced. Strategies are also evidenced, including for children, to make visible the processes of documenting. It should be noted that this form of evaluation is based on a time-consuming but rewarding process, as it allows us to focus on the process and to show progress.
- OleaChain: uma oportunidade de educação para a sustentabilidade e a inovação pedagógicaPublication . Azevedo, Maria; Ribeiro, Cristiana; Pires, Manuel Vara; Mesquita, Cristina; Rodrigues, Maria JoséO projeto OleaChain: Habilidades para sustentabilidade e inovação na cadeia de valor dos olivais tradicionais no Interior do Norte de Portugal, está a ser desenvolvido pelo Instituto Politécnico de Bragança numa parceria entre o Centro de Investigação em Educação Básica (CIEB) e os restantes centros de investigação da instituição (CeDRI, CIMO, UNIAG), e surgiu da necessidade de promover a valorização da região, nomeadamente do olival tradicional, bem como dos seus produtos, neste caso especifico o azeite. O CIEB assume o compromisso de trabalhar aspetos da sustentabilidade alimentar e da abordagem STEM junto das escolas básicas e dos jardins de infância, promovendo experiências de ensino e aprendizagem significativas. Esta comunicação visa divulgar e discutir o projeto, apresentando as suas dimensões principais. Pretende-se, entre outros propósitos, desenvolver e reforçar parcerias entre as escolas e as empresas ligadas à fileira do olival. O projeto suporta-se numa investigação de cariz qualitativo focada num estudo multicontexto, que se rege por uma linha construtivista, tendo consciência da relevância do papel dos docentes para o desenvolvimento dos conhecimentos, capacidades e atitudes das crianças. Os resultados assentam na construção de vários produtos, nomeadamente na realização de uma oficina de formação creditada sobre a temática em análise, proporcionando momentos de discussão e reflexão sobre as estratégias mais adequadas para atingir os objetivos traçados. Além disso, prevê-se a construção de uma brochura e dos respetivos Kits (conjunto de recursos) que permitirá aos educadores e professores introduzirem nas suas práticas experiências de ensino e aprendizagem numa perspetiva STEM e sustentabilidade. No decorrer do processo será elaborado um documentário sobre os processos de transformação da azeitona. Concluímos que o projeto pode constituir-se como uma mais-valia para práticas inovadoras e valorizadoras do papel ativo das crianças.
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