A carregar...
Publicação
O envolvimento das crianças em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.37 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
São várias as abordagens pedagógicas que sustentam a importância de valorizar a criança como participante ativa no seu processo de aprendizagem, reconhecendo as suas competências. Neste sentido enfatizamos os contributos de Dewey e Bruner relativamente à aprendizagem participativa e experiencial. Estas abordagens, denominam a criança como investigadora, uma vez que aprende com base no questionamento e seguindo um procedimento investigativo formal. Havendo outros estudos que evidenciam que, quando a criança está envolvida, está a aprender. A partir desta abordagem, este estudo analisa o impacto das estratégias pedagógicas promotoras da descoberta e da investigação no envolvimento das crianças em contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para tal foram desenvolvidas e implementadas experiências de ensino-aprendizagem com um grupo crianças com nove anos. A ação desenvolvida focalizou-se no trabalho investigativo, analisando o envolvimento destas. A recolha de dados foi realizada através da observação, a partir da Ficha de Observação das Oportunidades Educativas e de acordo com os procedimentos descritos no manual Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias de Bertram e Pascal. Da análise dos dados resulta que, apesar do nível de envolvimento se encontrar abaixo do indicado por Laevers (1995), as crianças têm maiores níveis de envolvimento, questionam mais e interagem melhor quando implicadas em atividades que as impelem a agir, explorar e refletir. Salienta-se, ainda, que, se a criança estiver em ação, tem maior probabilidade de estar envolvida e, consequentemente, mais oportunidades de pensar e de aprender.
Descrição
Palavras-chave
Envolvimento Ação e descoberta Investigação qualitativa
Contexto Educativo
Citação
Azevedo, Maria Luísa de Oliveira; Mesquita, Cristina (2018). O envolvimento das crianças em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico. In International Conference on Innovation, Documentation and Education: INNODOCT. Valencia: Universitat Politècnica de Valencia. p. 1049-1058. ISBN 978-84-9048-612-2
Editora
Editorial Universitat Politècnica de València