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- Professores/educadores em pandemia covid-19: percepções de saúde, rotinas pessoais e competências profissionaisPublication . Anastácio, Zélia; Antão, Celeste; Cramês, Maria Luísa RibeiroO confinamento imposto pela Covid-19 obrigou escolas e professores/educadores a adaptarem-se de imediato e a enfrentar desafios impensáveis até ao momento. O objetivo deste trabalho foi averiguar a relação entre perceções de saúde, alteração de rotinas e preparação para ensino a distância de professores/educadores portugueses em confinamento. A metodologia foi mista e o estudo transversal. Aplicou-se um questionário on-line a professores/educadores lecionando desde o pré-escolar até ao ensino secundário. A amostra incluiu 304 docentes, sendo 247 mulheres e 57 homens, com as faixas etárias predominantes dos 41-50 e dos 51-60 anos, sendo o nível de ensino predominante o secundário. Procedeu-se à análise estatística descritiva utilizando-se teste t, X2 e a correlação de Pearson. Quanto à perceção de saúde, a maioria dos professores considerava-se com saúde razoável ou boa. Grande parte não manteve as rotinas diárias com a sua família, assim como não se considerava preparado para trabalhar a distância. Encontraram-se correlações positivas significativas entre a perceção de saúde e a manutenção das rotinas diárias e a preparação para trabalhar a distância. Os resultados fornecem uma base de reflexão quanto ao modo como estes profissionais sentem fragilidade da sua saúde em contexto de sobrecarga de trabalho.
- Adaptação ao ensino à distância e competências socioemocionais de professores/educadores portugueses em confinamento por covid-19Publication . Anastácio, Zélia; Cramês, Luísa; Antão, Celestesta investigação pretendeu caraterizar a capacidade de adaptação ao ensino à distância e competências socioemocionais de professores e educadores-de-infância no primeiro período de confinamento devido à COVID-19, bem como averiguar a influência de fatores individuais e socioprofissionais nessas competências pessoais.Tratou-se de um estudo transversal, descritivo e correlacional, com uma metodología mista de análise de dados.Aplicou-se um questionário misto, com umas questões fechadas e outras abertas, on-line, incluindo a escalaWong and Law Emotional Intelligence Scalepreviamente validada para a população adulta Portuguesa, assimcomo várias questões de caracterização sociodemográfica e outras relacionadas com a percepção de adaptação dos professores ao ensino à distância. A amostra incluiu um total de 302 professores/educadores (245 mulheres, 57 homens), predominando os grupos etários 41-50 (43.7%) e 51-60 anos (38.1%) e o nível de ensino secun-dário (27.8%). A dimensão de competência emocional em que os professores/educadores registaram média mais baixa foi regulação das emoções (M=3.21). Para trabalhar à distância salientaram-se dificuldades relacionadas com o domínio das tecnologias, os alunos e os métodos de ensino. Sem diferenças significativas em função do nível de ensino, notou-se dificuldade de regulação de emoções em todos os grupos, concluindo-se que esta problemática tendeu a afetar globalmente todos os professores/educadores
- A Participação Cívica e Social nas Universidades Seniores: A Perceção dos Líderes e ProfessoresPublication . Cramês, Luísa; Santos, Graça; Loureiro, ArmandoEsta comunicação insere-se numa investigação desenvolvida no âmbito do doutoramento em Ciências da Educação, que tem como objetivo principal analisar criticamente a forma como as Universidades Seniores (US) do Nordeste Transmontano promovem a participação cívica e social dos adultos mais velhos. A investigação inclui dois estudos, sendo que nesta comunicação pretendemos apresentar o segundo estudo, que visa dar a conhecer como as US, através da voz dos líderes e dos professores valorizam a participação cívica e social das pessoas mais velhas, pelo que se torna necessário clarificar estes conceitos A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, descritiva com análise de conteúdo das respostas dos participantes (Bardin, 2015). Como instrumento de recolha de dados utilizou-se a entrevista semiestruturada, realizada com base num guião elaborado para o efeito. Na análise de conteúdo foram consideradas duas categorias definidas a priori: i) oferta formativa, que inclui duas subcategorias - oferta formativa (2023/2024); participação na elaboração/organização do plano de atividades; ii) participação cívica e social, que engloba seis subcategorias - perceção sobre participação cívica e social; participação; comunidade; efeitos da participação; contributos; estratégias. Neste estudo participaram duas US, selecionadas com base na aplicação de critérios específicos. Como resultados, esperamos encontrar exemplos indicados pelos líderes e professores sobre a forma como se realiza a participação cívica e social sustentada em momentos de interação intergeracional e de divulgação da US à comunidade. Outro resultado esperado incide sobre a referência a projetos e iniciativas dos alunos das US com impacto na comunidade.
- Promoção da literacia climática - contributos da educação ambientalPublication . Ramos, Ricardo; Rodrigues, Maria José; Cramês, Luísa; Aluai, NunoPerante a urgência da crise climática é fundamental que todas as instituições, incluindo a escola, tomem consciência e se comprometam para uma ação coletiva que contribua para uma cidadania responsável e difundam a compreensão das problemáticas que o mundo atual enfrenta. A Educação Ambiental (EA) surge, assim, como imperativa, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida em situações de ensino/aprendizagem formal e não formal. Este trabalho, através de uma revisão bibliográfica, tem como objetivo mostrar que a literacia climática pode contribuir para a educação ambiental das pessoas, a melhoria da literacia climática contribui para que se consigam alcançar mudanças de atitudes e de comportamentos que sejam promotoras de um melhor ambiente, algo urgente e imperativo, uma vez que a investigação demonstra existirem níveis muito baixos de literacia climática, em vários países do mundo, no que respeita às questões climáticas. Pretende sugerir que se atuarmos ao nível da literacia, estaremos muito provavelmente a atuar na mudança de atitudes, portanto, a literacia ambiental é uma das bases sobre as quais o processo de EA deve assentar para aspirar a ter sucesso
- Envelhecimento activo no idoso institucionalizadoPublication . Cramês, Luísa; Mateus, Maria do Nascimento EstevesEste estudo está subordinado ao tema Envelhecimento Activo no Idoso Institucionalizado e foi realizado no Lar da Santa Casa da Misericórdia de Bragança (SCMB). Teve como principais objectivos criar estratégias que estimulassem as capacidades cognitivas e físicas do idoso institucionalizado, no sentido de promover um envelhecimento activo, bem como, promover a interacção social do idoso institucionalizado. A metodologia utilizada foi um estudo de caso, tendo sido feita uma análise contextual da instituição e da população alvo e num universo de 200 clientes foi escolhida uma amostra de 24 clientes. Como técnicas de recolha de dados foram utilizados o inquérito por questionário, construído e aplicado pela autora do estudo durante o mês de Maio de 2012, e a observação directa das actividades realizadas. Estas foram planificadas de acordo com a problemática a trabalhar e com os objectivos definidos para a compreensão da mesma. A pesquisa documental permitiu elaborar um enquadramento teórico que serviu de base a todo o trabalho. Para o tratamento estatístico foi utilizado o programa SPSS, versão 19.00. Assim, através deste estudo, pretendeu-se incutir nos idosos institucionalizados um envelhecimento saudável/activo como forma de lhes aumentar a qualidade de vida, continuando a sentirem-se integrados na sociedade.This study is the theme of Active Ageing and the Institutionalized Elderly Home and was held at the Santa Casa da Misericórdia de Bragança (SCMB). It had as main objectives: create strategies that stimulate physical and cognitive abilities among the institutionalized elderly, to promote active aging, as well as promote social interaction among the institutionalized elderly. The methodology was a case study, having been made a contextual analysis of the institution and of the target population and a population of 200 clients was selected a sample of 24 clients. As data collection techniques were used questionnaire, constructed and applied by the author of the study during the month of May of 2012, and direct observation of the activities. These were planned according to the problem and working with the objectives set for the understanding of it. The documentary research allowed us to elaborate a theoretical framework that formed the basis of all the work. The statistic used was SPSS, version 19.00. Thus, through this study, we sought to instill in institutionalized elderly healthy aging / active as a way to increase their quality of life, continuing to feel integrated into society.
- Competências emocionais de professores portugueses em contexto de pandemia covid-19Publication . Cramês, Luísa; Anastácio, Zélia; Antão, CelesteO confinamento imposto pela COVID-19 levou os professores/educadores-de-infância a adaptarem- se a uma nova modalidade de trabalho para cumprirem as metas curriculares. As alterações do dia-a-dia, associadas à situação com que todos nos deparamos, têm desencadeado a vivência de emoções intensas, alterado as dinâmicas de relacionamento e exigido competências emocionais fundamentais. OBJETIVO Averiguar a relação entre as competências emocionais dos professores/educadoresde-infância e o nível de ensino que lecionam, em contexto COVID-19, bem como a influência de fatores individuais e familiares nessas competências. METODOLOGIA Foi um estudo transversal, descritivo e correlacional em que se aplicou um questionário misto (questões abertas e questões fechadas) on-line, o qual incluiu a escala Wong and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) já adaptada e validada para a população adulta Portuguesa. As quatro dimensões desta escala são: Avaliação das próprias emoções, Avaliação das emoções dos outros, Uso das Emoções e Regulação das Emoções. A amostra incluiu 302 professores/educadores (245 mulheres; 57 homens). As faixas etárias predominantes foram 41—50 anos (43,7%) e 51—60 anos (38,1%). O nível de ensino predominante foi o Secundário com 27,8%. RESULTADOS A dimensão de competência emocional dos professores/educadores em que se registou um valor médio mais baixo foi regulação das emoções (M=3,21). Aplicando a correlação de Pearson com o ciclo de ensino não se encontrou significado estatístico em nenhuma das quatro dimensões de competência emocional. Em termos de dificuldades para trabalhar à distância, foram relatados obstáculos no uso da plataforma por 90 inquiridos, acréscimo e maior volume de trabalho com solicitações contínuas por 67 e ainda situação de exaustão por 5. Quanto a alterações na vida profissional, 71 docentes referiram métodos de trabalho/pedagógicos. CONCLUSÕES Não se notaram diferenças significativas em função do nível de ensino, antes uma dificuldade de regulação de emoções por parte de todos os grupos, concluindo-se que a problemática afeta globalmente todos os professores/educadores.
- As Universidades Seniores do nordeste transmontano e a participação cívica e social na perspetiva dos líderesPublication . Cramês, Luísa; Santos, Graça; Loureiro, ArmandoEsta comunicação pretende dar a conhecer a investigação que está a ser desenvolvida no âmbito do Doutoramento em Ciências da Educação, tendo por objetivo principal analisar criticamente a forma como as universidades seniores (US) do Nordeste Transmontano promovem a participação cívica e social das pessoas mais velhas. Importa atender à diversidade destas pessoas na crescente investigação sobre a participação cívica (Serrat, Scharf, Villar, & Gómez, 2020). Considerando que as US valorizam a aprendizagem e desenvolvimento comunitário (Jacob, Torres, & Pocinho, 2018) e que se baseiam no princípio da aprendizagem ao longo da vida, compreendemos que a participação cívica e social pode fazer parte integrante do desenvolvimento de carácter pessoal, social e comunitário. No plano de investigação adota-se uma metodologia mista, predominantemente de natureza qualitativa, baseada no estudo de casos múltiplos. A investigação integra dois estudos. O primeiro incide no diagnóstico/caracterização das US quanto à participação cívica e social, contando com a participação voluntária dos líderes (membros da direção, gestores) das US. O segundo refere-se à auscultação das perceções das pessoas mais velhas, dos professores/educadores e outros voluntários relativamente à participação cívica e social nas US. O estudo 1 utiliza como instrumento de recolha de dados um questionário, procurando-se perceber de que forma as US do Nordeste Transmontano que participam no estudo promovem a participação cívica e social destas pessoas. Como resultados esperados prevê-se identificar diferentes contextos e práticas de participação, bem como perceções distintas sobre a forma como estas instituições valorizam a participação das pessoas mais velhas na sociedade.
- Perspetivas de intervenção socioeducativa do curso da licenciatura em educação social: a voz dos estudantesPublication . Cramês, Luísa; Ribeiro, Maria do CéuNesta comunicação pretende-se refletir sobre as perspetivas dos estudantes acerca da intervenção socioeducativa contextualizada na unidade curricular de estágio que integra o plano de estudos do 3.º ano da licenciatura em Educação Social. Este momento formativo e de desenvolvimento de competências carateriza-se pela mobilização de conhecimentos, habilidades e ações socioeducativas onde o estudante articula, de forma concertada, os diferentes elementos constitutivos do saber, do saber fazer e do saber ser e estar e em que poderá beneficiar de um conjunto de experiências e oportunidades singulares no seu processo formativo. O estudo pretende contribuir para uma reflexão sobre a intervenção socioeducativa centrada nos aspetos didático/pedagógico, metodológico e comunicacional dando especial enfase à voz dos estudantes. Como instrumento de recolha de dados recorremos ao inquérito por questionário, online, estruturado com recurso ao Google Forms. Este integrava questões iniciais em que se pretendia caraterizar o grupo e uma segunda parte que incluía questões abertas e fechadas, procurando auscultar as perspetivas dos estudantes em relação à intervenção socioeducativa. A amostra era constituída por setenta e cinco estudantes, obtivemos 43 respostas. Para a análise dos dados recorremos à análise de conteúdo para as questões abertas e análise estatística para as questões fechadas. Este estudo permitiu identificar tópicos de reflexão que podem ser muito profícuos para o foco deste estudo. Os estudantes atribuem pontos bastantes positivos a estas experiências em contexto socioeducativo, embora conscientes das dificuldades e obstáculos que terão que ultrapassar.
- Covid 19: uma realidade em professores na 1ª. fase de confinamentoPublication . Cramês, Luísa; Anastácio, Zélia; Antão, CelestePerante a atual pandemia os/as professores/as e educadores/as de infância foram alvo de muitas solicitações, provenientes de direções de escolas, pais e alunos, no sentido de continuar a dar resposta às exigências curriculares. Governamentalmente foram previstas medidas excecionais de organização e funcionamento das atividades educativas, no âmbito da pandemia COVID-19. Esta situação implicou uma reorganização pessoal e profissional dos profissionais, num curto espaço de tempo, com alterações até no seu estilo de vida e perceções de saúde. Objetivos: Com este trabalho pretendeu-se compreender as alterações nas atividades de vida diária percebidas por professores/as e educadores/as de infância, durante o primeiro confinamento provocado pela pandemia COVID-19, assim como identificar estratégias utilizadas pelos mesmos para lidar com a situação. Metodologia: Trata-se de um estudo descritivo e transversal. Foi construído e validado um questionário, o qual foi aplicado online a uma amostra de professores/as e educadores/as de infância, na região norte de Portugal, lecionando desde o pré-escolar até ao ensino secundário. O questionário foi enviado aos/às participantes após ter sido obtido o prévio consentimento dos diretores de agrupamentos de escolas. Além disso, e sendo on-line, os/as professores/as responderam voluntariamente e também registaram o seu consentimento na primeira questão, de resposta obrigatória, só assim podendo continuar no preenchimento do questionário. Os dados foram analisados com o programa SPSS. A amostra incluiu 302 indivíduos (245 95 do sexo feminino e 57 do sexo masculino), sendo as faixas etárias predominantes as dos 41 aos 50 e dos 51 aos 60 anos, que juntas totalizaram mais de 80% da amostra. O ciclo de ensino com mais respondentes foi o Ensino Secundário (27,8%), seguido dos 1.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico, ambos com 22,8% dos participantes. A grande maioria dos profissionais não exercia funções de gestão (83,4%), trabalhava há mais de 21 anos (72,8%), tinha vínculo profissional (89,7%) e tinha filhos (80,1%). Resultados: Constatou-se que 69,2% dos sujeitos se sentiram preocupados com a sua saúde e a dos seus familiares. O cansaço foi referido por 60,9%; a ansiedade por 56,3% e as perturbações do sono por 44,4%. Relativamente a estratégias utilizadas para lidar com a situação de confinamento salienta-se que 61,2% ligou mais frequentemente a familiares e amigos; 47,0% refugiou-se na arrumação da casa; a leitura foi referida por 33,1%; e a prática de exercício físico foi referida por 30,8%. Discussão: Ter que lidar com o desconhecido nesta fase inicial de pandemia, onde pouco se sabia sobre a COVID-19, gerou acima de tudo preocupações com a própria saúde e a dos seus familiares. Ter de estruturar estratégias num curto período de tempo e a requisição constante de disponibilidade para atender as solicitações gerou cansaço, o que também teve implicações em termos de ansiedade e ciclo de sono. Este último aspeto torna-se preocupante, pois uma boa higiene de sono é fundamental para uma vida equilibrada e saudável. Conclusão: Os resultados apontam para alterações de rotina e preocupações de vária ordem dos/as professores/as e educadores/as de infância, o que pode comprometer a sua saúde a médio e longo prazo.
- Adaptação dos estudantes de educação social no 1.º confinamento pela Covid-19Publication . Cramês, LuísaA Covid-19 trouxe alteração de processos adaptativos da sociedade em geral, e à vida académica em particular. Este estudo teve como objetivo perceber como os estudantes do curso superior de Licenciatura em Educação Social de uma instituição do ensino superior do Norte de Portugal, se adaptaram emocionalmente durante o primeiro confinamento pela Covid-19. Trata-se de um estudo descritivo, correlacional e transversal. Para a recolha de dados foi aplicado um questionário online. A amostra incluiu 123 estudantes, sendo 109 do sexo feminino e 14 do sexo masculino, com a faixa etária predominante dos 19-29 anos. Verificou-se que 80,5% referiu sentir-se preocupada/o, 70,7% cansada/o e 52,8% nervosa/o. Encontraram-se diferenças estatisticamente significativas na componente sociocognitiva das emoções consoante o sexo (p<0,05). Os dados sugerem dificuldades na adaptação desta população requerendo a exploração de outras variáveis em estudos futuros