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Advisor(s)
Abstract(s)
O confinamento imposto pela COVID-19 levou os professores/educadores-de-infância
a adaptarem- se a uma nova modalidade de trabalho para cumprirem as metas
curriculares. As alterações do dia-a-dia, associadas à situação com que todos nos
deparamos, têm desencadeado a vivência de emoções intensas, alterado as dinâmicas
de relacionamento e exigido competências emocionais fundamentais.
OBJETIVO
Averiguar a relação entre as competências emocionais dos professores/educadoresde-infância e o nível de ensino que lecionam, em contexto COVID-19, bem como a
influência de fatores individuais e familiares nessas competências.
METODOLOGIA
Foi um estudo transversal, descritivo e correlacional em que se aplicou um questionário
misto (questões abertas e questões fechadas) on-line, o qual incluiu a escala Wong and
Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) já adaptada e validada para a população
adulta Portuguesa. As quatro dimensões desta escala são: Avaliação das próprias
emoções, Avaliação das emoções dos outros, Uso das Emoções e Regulação das
Emoções. A amostra incluiu 302 professores/educadores (245 mulheres; 57 homens).
As faixas etárias predominantes foram 41—50 anos (43,7%) e 51—60 anos (38,1%). O nível
de ensino predominante foi o Secundário com 27,8%.
RESULTADOS
A dimensão de competência emocional dos professores/educadores em que se
registou um valor médio mais baixo foi regulação das emoções (M=3,21). Aplicando a
correlação de Pearson com o ciclo de ensino não se encontrou significado estatístico
em nenhuma das quatro dimensões de competência emocional.
Em termos de dificuldades para trabalhar à distância, foram relatados obstáculos
no uso da plataforma por 90 inquiridos, acréscimo e maior volume de trabalho com
solicitações contínuas por 67 e ainda situação de exaustão por 5. Quanto a alterações
na vida profissional, 71 docentes referiram métodos de trabalho/pedagógicos.
CONCLUSÕES
Não se notaram diferenças significativas em função do nível de ensino, antes uma
dificuldade de regulação de emoções por parte de todos os grupos, concluindo-se que
a problemática afeta globalmente todos os professores/educadores.
Description
Keywords
Professores Competências emocionais Pandemia Covid 19
Pedagogical Context
Citation
Cramês, Luisa; Antão, Celeste; Anastácio, Zélia (2020). Competências emocionais de professores portugueses em contexto de pandemia covid-19. In 7º CONGRESSO INTERNACIONAL EM SAÚDE | Contextos e Problemáticas Emergentes. Braga. ISBN 978-972-8952-66-2. p. 104-104
Publisher
Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) Instituto de Educação, Universidade do Minho