ESTiG - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
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Percorrer ESTiG - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "04:Educação de Qualidade"
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- Ação social no Ensino Superior face aos objetivos de desenvolvimento sustentável da ONUPublication . Praça, Lídia GalvãoO ano de 2015 fica associado ao lançamento da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, adotada por todos os países integrantes das Nações Unidas (ONU), cujo intuito foi definir prioridades e aspirações para o desenvolvimento sustentável global. Nela se incluem 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), cada um com várias metas para a respetiva concretização. De acordo com o Conselho Empresarial para o Desenvolvimento Sustentável (BCSD Portugal, 2025), os ODS constituem uma oportunidade única e necessária para apoiar um crescimento sustentável, regenerativo e inclusivo, sem o que será impossível fazer face à emergência climática, à perda galopante de biodiversidade e às desigualdades e assimetrias sociais. Refere que Portugal teve um papel ativo na elaboração e na consequente implementação da Agenda 2030 e que em 2017, reforçou o seu compromisso, ao ser um dos países que apresentou, de forma voluntária, um “Relatório nacional sobre a implementação da Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável”, no qual se podia comprovar as ações levadas a cabo a nível nacional relativamente a cada um dos ODS. Segundo este relatório, Portugal materializa nos ODS 4, 5, 9, 10, 13 e 14 as suas prioridades estratégicas na implementação da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável.
- AI-driven solutions for enhancing digital accessibility in higher educationPublication . Costa, José Paulo; Nacheva, Radka; Coelho, Ana Sofia; Martins, Oliva M.D.Digital accessibility is essential for ensuring that students with disabilities have equal access to educational materials in higher education. Despite the existence of standards like the Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) and PDF Universal Access (PDF/UA), many institutions still face challenges in providing accessible digital content. Existing tools can identify accessibility issues but often fall short in automating the remediation process or offering personalized adjustments for individual learners. This paper presents an AI-driven framework designed to automate the detection, remediation, and personalization of digital content to meet accessibility requirements. The proposed framework integrates AI and machine learning to enhance the accessibility of PDFs, HTML content, and multimedia resources, ensuring compliance with WCAG 2.1 and PDF/UA standards. The study demonstrates that the AI system detects accessibility issues with 92% accuracy and successfully remediates 85% of identified issues. Additionally, the framework offers real-time personalized adjustments, improving user satisfaction for 94% of students with disabilities. The AI system also reduces the time and cost of ensuring accessibility, making it an efficient tool for educational institutions. The paper concludes with recommendations for further research to expand the framework’s capabilities and offers insights for developing inclusive education policies that leverage AI technology.
- Awareness of sustainability practices in construction: learning in a real contextPublication . Silva, Flora; ; Santos, Adriana; Rios, Yuleidy; ; Barros, Paula MariaAs part of the Higher Professional Technical Course in Civil Construction at a Polytechnic Higher Education Institution, a teaching experience was proposed in which the Technical Installations and Sustainability Practices in Construction course units were taught interconnectedly. The studentsmobilized the knowledge acquired in the first-course unit to carry out practical work on more sustainable solutions in buildings as part of the second-course unit. This experience allowed the students to apply their knowledge in scenarios close to their professional reality and to reflect on the complex issues of sustainability in construction.
- Collaborative work between Polytechnic higher education students: manufacturing processes, safety and sustainabilityPublication . ; ; Silva, Flora; Ribeiro, J.E.; Barros, Paula MariaThe link with the real working environment, combined with the sharing of knowledge and collaboration between students from different courses, was the basis of a teaching experience involving students from the Mechanical Technology I course unit of the Mechanical Engineering degree course and the Safety and Environment course unit of the Higher Professional Technical Course in Sustainable Technologies in Mechanics and Vehicles, at a Polytechnic Higher Education Institution in the north of Portugal. The final objective was to carry out collaborative work on metalworking processes, the safety at work related to these processes, and waste management.
- Enhancing creative thinking through gamification in LMS environmentsPublication . Pereira, Maria João; Alves, Luís M.; Cocu, Adina; Dingli, Sandra; Meneses, Montse; Vilanova, RamonGamification in educational context involves applying game design elements and principles to enhance the learning experience. By incorporating the motivational features of games, it aims to engage students and support educational goals. The work presented in this article is part of ThinkGame Erasmus+ project. The project’s goal is to encourage the use of Learning Management System (LMS) tools, such as lessons, wikis, and online tests to create gamified experiences in programming classes. These innovative strategies are intended to boost student motivation and creativity by incorporating compelling narratives, adaptable challenges, collaborative tasks, and continuous feedback. Another important challenge addressed in the project was fostering creativity among teachers, encouraging them to transform conventional, non-gamified resources into engaging and thought-provoking activities for students. A case study composed of ten gamified experiences was developed at Polytechnic Institute of Bragança, one of the project partners, during one semester in Imperative Programming subject.
- Explorando transformações lineares com recurso ao GeogebraPublication . Cordeiro, Edite; Barros, Paula MariaA compreensão de grande parte dos conceitos de álgebra linear exige um nível de abstração que quase sempre os estudantes do primeiro ano das licenciaturas de engenharia têm dificuldade em atingir. É consensual que se a sala de aula corresponder a um espaço dinâmico, onde os estudantes têm a oportunidade de interagir e de manipular os objetos em estudo, tal favorece o desenvolvimento de raciocínios que levam à identificação de relações/propriedades desses objetos. Vários estudos apontam para o facto de o software Geogebra facilitar a aprendizagem, muito por via da concretização de conceitos mais abstratos. Neste contexto, propomos uma abordagem para a compreensão da noção de transformação linear através das suas possíveis representações. Trata-se de uma experiência baseada na resolução de tarefas que incluem a construção em Geogebra de algumas aplicações, que se realizou em sala de aula no âmbito da unidade curricular de Álgebra Linear e Geometria Analítica de um curso de licenciatura em engenharia. Tais aplicações, ao permitir a exploração de múltiplas transformações lineares através das suas representações, contribuíram para uma melhor apreensão dos conceitos envolvidos.
- Impact of different UI on foreign language learning using iVRPublication . Peixoto, Bruno; Gonçalves, Guilherme; Bessa, Maximino; Bessa, Luciana C. Pereira; Melo, MiguelThis paper presents a study comparing different user interface modes (Controller-Based Selection, Object Interaction, and Voice Recognition) within immersive Virtual Reality (iVR) environments for foreign language learning. Given the rapid advancements and potential of iVR in education, there is a need for focused research on optimising user interfaces for effective learning experiences. This study aimed to identify optimal interfaces for integrating iVR applications as complementary educational tools while gauging student preferences. Participants engaged in interactive learning tasks across the three conditions, with assessments focused on System Usability, Presence, User Satisfaction, Cybersickness, Learning Outcomes, and Task Duration. Findings indicate high usability across all conditions, with a preference observed for Controller-Based Selection and Object Interaction. Object Interaction showed strong motivational appeal but required more time to complete tasks than Controller-Based. Therefore, for time-constrained educational settings, the Controller-Based Selection interface is practical due to its lower physical effort requirement. Despite recent advances, our study found Voice Recognition interaction to be the least preferred interaction method, indicating a need for further technological improvements to boost its acceptance and effectiveness in educational contexts.
- Resolve esse bo: reações ao ativismo de marca da Ben&Jerry’s na defesa dos direitos LGBTQIAPN+ no BrasilPublication . Beck, Ceres; Silva, Gleidson; Bastos, Adriana; Martins, Oliva M.D.O ativismo de marca surge como resposta à sobrecarga de problemas sociais e à falta de políticas públicas eficazes, com empresas assumindo mais responsabilidades sociais (Sarkar; Kotler, 2019). Os consumidores atuais, mais conscientes e informados, exigem que as marcas se posicionem sobre questões sociais, políticas e econômicas (Domingues; Miranda, 2018). O marketing de causas, uma vertente do marketing social, conecta marcas a causas específicas, promovendo benefícios mútuos, enquanto o ativismo de marca trata de temas sociais controversos (Adkins, 2004; Mukherjee; Althuizen, 2020). Em 2022 a marca de sorvetes Ben&Jerry's (B&J) encabeçou a campanha “Resolve Esse BO” visando mudanças no registro de Boletins de Ocorrência em crimes de LGBTfobia no Brasil. Como é um tema controverso, o seguinte questionamento motivou a pesquisa: Os consumidores brasileiros estão preparados para o ativismo de marca da B&J em defesa dos direitos LGBTQIAPN+? Foram investigadas as reações de consumidores, por meio da análise do conteúdo de 381 comentários no Facebook, explorando como a marca se comunica com seu público e os riscos reputacionais associados à defesa de campanhas polêmicas. Desde os anos 1970, o marketing social visa influenciar mudanças de comportamento (Kotler; Levy, 1969) e se expandiu para o marketing de causas, quando parcerias beneficiam mutuamente empresas e causas sociais (Adkins, 2004). Já, o ativismo de marcas é quando uma empresa resolve assumir mais responsabilidades para o bem comum (Sarkar; Kotler, 2019) defendendo temas controversos para alcançar mudanças sociais (Mukherjee; Althuizen, 2020). Ao protagonizar campanhas em prol dos direitos LGBT, a B&J (2024) exemplifica como o ativismo de marca pode gerar apoio e/ou rejeição dos consumidores. A presente pesquisa exploratória analisou 381 comentários de consumidores em reação à campanha “Resolve Esse BO” (#ResolveEsseBO) da Ben&Jerry’s (2022), veiculada no Facebook a partir de fevereiro de 2022. Por meio da análise de conteúdo quali e quantitativa (Bardin, 2016), os trechos passaram por leitura flutuante e aprofundada e análise por similaridade e geraram 8 categorias, sendo: 1 Neutra (Aleatórios), 3 positivas (A favor da causa e da campanha, Defesa da marca e Repúdio aos discursos de ódio) e 4 negativas (Contra a causa e a campanha, Contra a marca, Sarcásticos e Preconceituosos). A análise dos 381 comentários gerou 8 categorias que revelaram que o ativismo da Ben&Jerry’s na campanha “Resolve Esse BO” gerou engajamento positivo dos defensores (“Orgulho ver uma marca que se importa”), mas também reações negativas daqueles contrários à marca e à causa (“Quem lacra não lucra…se perdeu”), mostrando um netativismo polarizado. A maioria apoiou a causa LGBTQIAPN+, mas surgiram críticas ideológicas e ameaças de boicote. A pesquisa reforça que o ativismo de marca pode gerar impacto social relevante, mas envolve riscos à reputação e exige autenticidade no posicionamento da marca. A campanha “Resolve Esse BO” da Ben&Jerry’s (2022) buscou dar visibilidade aos obstáculos enfrentados por vítimas de LGBTfobia no Brasil e propor mudanças estruturais no registro de BOs. A pesquisa mostrou que a ação gerou impacto social, promoveu a causa e engajou consumidores, mas também provocou reações negativas, boicotes e polarização nas redes. Apesar da maioria dos comentários ter sido favorável, conclui-se que o ativismo de marca pode até movimentar mudanças culturais, mas implica em riscos reputacionais, exigindo autenticidade e preparo para lidar com críticas. A contribuição teórica exemplifica as conexões entre ativismo de marca, marketing social e de causas. O ativismo corporativo da Ben&Jerry’s em prol da causa LGBTQIAPN+ mostra como o netativismo no Brasil ainda é um espaço de intensa polarização entre os consumidores. O estudo indica que marcas ativistas devem ter um posicionamento autêntico e evitar discursos oportunistas para angariar maior lealdade, já que o ativismo pode promover a desejada transformação social, mas exige preparo para lidar com críticas e eventuais boicotes decorrentes de pautas controversas.
- Vaporizando verdades: uma análise sobre a campanha do dia mundial sem tabaco sob a perspectiva do marketing socialPublication . Bastos, Adriana; Silva, Emanuelly; Beck, Ceres; Martins, Oliva M.D.A campanha do “Dia Mundial Sem Tabaco” é uma iniciativa anual da Organização Mundial da Saúde (OMS), realizada no dia 31 de maio para conscientizar a população sobre os malefícios causados pela indústria do tabaco. Este estudo teve como objetivo analisar, sob a ótica do marketing social, ações da campanha realizada em 2024, com foco na proteção de jovens e adolescentes em relação ao uso do tabaco, em especial de cigarros eletrônicos. Após o levantamento dos materiais midiáticos (11 cards e 3 vídeos), a análise se amparou em dois modelos de avaliação de campanhas de marketing social: (1) Planejamento de Andreasen (2006), que sugere a aplicação dos 6 Ps do marketing social (Produto, Preço, Praça, Promoção, Política e Parcerias), e (2) Modelo de Vaughan e Tinker (2009), usado para avaliar campanhas de saúde pública, sob uma ótica comunicacional (posicionamento, divulgação e exposição ao público-alvo e estratégias de marketing social). Foi possível identificar pontos fortes e aspectos a serem aprimorados nas estratégias comunicacionais desta campanha da OMS, como o uso de múltiplos canais, a clareza da mensagem, o envolvimento do público-alvo e a articulação institucional.