ESE - Dissertações de Mestrado Alunos
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Browsing ESE - Dissertações de Mestrado Alunos by Sustainable Development Goals (SDG) "04:Educação de Qualidade"
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- Aprender cooperativamente nos primeiros anos: desafios e oportunidadesPublication . Sá, Inês Rafaela Lopes de; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaEste relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Assim, o documento retrata detalhadamente a ação educativa realizada em diferentes contextos: creche, educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico, em que, em cada um destes contextos, desenvolvemos várias experiências de ensino e aprendizagem, considerando a articulação curricular e os interesses das crianças e atendendo ao seu ritmo de aprendizagem. Ao longo da nossa intervenção, para as planificações que a suportaram, procuramos recorrer a documentos oficiais e orientadores, como as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE), as Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO). A par da concretização, e reflexão, sobre as práticas, também nos preocupamos em estudar a importância da Aprendizagem Cooperativa no progresso de competências fundamentais para o desenvolvimento das crianças, como as que a seguir mencionamos. O interesse por investigar as próprias práticas acontece por considerarmos que esta metodologia pode ajudar a superar a falta de estimulação para a aprendizagem, nomeadamente dos mais jovens, que, por vezes, se verifica com o uso de metodologias mais tradicionais, muito centradas no professor e, muitas vezes, excessivamente expositivas e transmissivas. De entre as muitas dimensões que a metodologia cooperativa pode abranger, como a dimensão cognitiva, a dimensão social e a dimensão emocional, centramo-nos, no entanto, apenas em alguns aspetos da dimensão cognitiva, “olhando” para a Aprendizagem Cooperativa como potenciadora de competências como raciocínio lógico, memória, atenção, resolução de problemas, criatividade, compreensão, pensamento critico e a flexibilidade mental. Desta forma elegeram-se os seguintes objetivos: i) proporcionar experiências de aprendizagem ativas e significativas, recorrendo a métodos cooperativos; ii) criar hábitos de trabalho cooperativo nas crianças; e iii) perceber potencialidades da aprendizagem cooperativa para o desenvolvimento de competências cognitivas. O relatório foca-se numa abordagem de natureza qualitativa, em que recorremos a diferentes técnicas e instrumentos para a recolha de dados, tais como: observação participante, grelhas de registo, notas de campo, registos fotográficos e tratamento de análise de dados. As experiências de ensino e aprendizagem descritas permitem mostrar as realidades vividas, bem como algumas das atividades utilizadas nos diversos contextos pelos quais passamos. A diversidade de trabalho realizado em contexto de Prática de Ensino Supervisionada permite-nos assinalar que a utilização da Aprendizagem Cooperativa promove progressos significativos no desenvolvimento de competências cognitivas, em crianças de diferentes idades correspondeste à creche, à educação pré-escolar e ao 1.º CEB. Contudo, também revelou desafios, nomeadamente no que diz respeito à gestão do tempo e da dinâmica dos grupos em sala de aula, exigindo constante adaptação, escuta atenta e reorganização do planeamento para garantir que todas as crianças estivessem envolvidas e beneficiassem igualmente da experiência cooperativa.
- Educação ambiental centrada na reutilização de resíduos Uma proposta de atuação no 1.º Ciclo de Ensino Básico da Cidade da Praia - Cabo VerdePublication . Furtado, Samira de Jesus Tavares; Mafra, PauloA educação ambiental no contexto atual é de fundamental importância no que toca à preservação ambiental do nosso planeta. É importante sensibilizar e capacitar as crianças e jovens, pois eles são o futuro do planeta. A escola como organização de elevada responsabilidade na formação dos cidadãos, deve cumprir o papel de consciencializar sobre os problemas ambientais e deixar claro como amenizá-los ou evitá-los. O presente trabalho tem como objetivo principal: promover, estimular a criatividade e aplicar a educação ambiental entre os alunos do primeiro ciclo do ensino básico, por meio da elaboração de brinquedos feitos com resíduos sólidos reutilizáveis. A par dessa sensibilização pretende-se também divulgar aos professores atividades promotoras da reutilização dos resíduos, de forma que as crianças sejam incentivadas a reutilizar resíduos que de outra forma iriam para o lixo. É urgente insistir na ideia de que os resíduos têm o seu valor e podem ser (re)utilizados de várias formas, antes de serem descartados ou reciclados. Neste âmbito recorremos à Metodologia de Investigação - Ação que se caracteriza pelo seu caráter participativo, aplicando questionários para recolher dados relevantes e realizando atividades práticas em sala de aula. Os resultados evidenciam que a implementação deste tipo de atividades poderá promover sentimentos pró-ambientais nas crianças contribuindo para o seu papel ativo na sociedade no que respeita à valorização e proteção do ambiente.
- Identificação dos níveis de qualidade do sono usando o algoritmo K-means clustering: Benefícios de um estilo de vida fisicamente ativo durante o envelhecimentoPublication . Vezo, Mayra Cindy da Cruz; Monteiro, A.M.; Forte, PedroCategorizar (clusterizar) um grupo de pessoas idosas considerando os níveis de qualidade do sono e de aptidão funcional. Métodos: Foi feita uma análise observacional em corte transversal e, foram analisadas medidas relativas a QS, aptidão funcional, pressão arterial, frequência cardíaca e medidas antropométricas, numa população de idosos, praticantes e não praticantes de exercício físico regular. Os participantes do estudo foram recrutados do projeto “+Idade +Saúde” da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança (IPB) e da Santa Casa da Misericórdia de Bragança. A amostra do estudo incluiu um total de 49 idosos, com uma média de idade de 77,94 ± 8,44 anos. O modelo K-means clustering foi utilizado para identificar o número ótimo de clusters que englobassem as principais características relacionadas com os níveis de QS. Resultados: O modelo K-means clustering conseguiu identificar dois clusters com diferentes caraterísticas e, os resultados mostraram que o cluster 2 teve um menor risco de desenvolver distúrbios do sono, com uma pontuação no PSQI de 9 pontos. O cluster 2 ainda apresentou uma menor pontuação na velocidade de marcha (2,35 pontos), uma maior força de preensão manual (FPM) (26,7 pontos), uma maior aptidão aeróbia, representada pela maior pontuação no teste de passos de 2 minutos (211,8 pontos) e, ainda, uma maior pontuação na bateria de teste Physical Performance Battery (SPPB) (11,8 pontos). Além disso, foram encontradas correlações entre a QS e a velocidade de marcha de 4 metros (r = 0,52), a FPM (r = -0,35), o teste de passos em 2 minutos (r = -0,45) e o SPPB (r = -0,46). Conclusão: O presente estudo observou que o risco diminuído de distúrbios do sono em idosos está relacionado a uma maior aptidão funcional, sendo que, o cluster 2 era composto por participantes fisicamente ativos (FA) e, estes apresentavam uma maior velocidade de marcha, um maior equilíbrio, uma maior força dos membros superiores e inferiores e uma maior resistência aeróbia. Adicionalmente, o modelo K-means clustering identificou dois clusters como sendo o número ideal de clusters e, além disso, este modelo teve um bom resultado de validação.
- A importância da educação ambiental para a promoção da conservação da naturezaPublication . Furtado, Janice Dias; Martins, Maria da Conceição; Gonçalves, AdorindaO relatório apresentado surge no âmbito da realização do estágio curricular do Mestrado em Educação Ambiental (MEA) da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança (ESE-IPB), tendo como entidade de acolhimento a Liga para a Proteção da Natureza (LPN). Com o objetivo de consolidar e pôr em prática os conhecimentos adquiridos ao longo do curso e de desenvolver competências de conceção, dinamização e avaliação de ações e projetos de Educação Ambiental, fez-se a opção pela realização de um estágio, para a conclusão do Mestrado. O estágio teve como objetivos gerais: compreender a importância das organizações não governamentais (ONG) para educação ambiental; contribuir para o desenvolvimento de práticas sustentáveis através da promoção e realização de projetos e atividades de educação ambiental. Como objetivos específicos, pretendeu-se: identificar práticas, estratégias e metodologias desenvolvidas pela Liga para a Proteção da Natureza em projetos de educação ambiental no domínio da conservação da natureza; conceber, dinamizar e avaliar projetos de educação ambiental; trabalhar em equipa para desenvolver atividades de educação ambiental; e comparar ações de educação ambiental desenvolvidas pela LPN, com as de instituições de Cabo Verde. Neste processo, foram realizadas e implementadas atividades de Educação Ambiental, particularmente sobre a conservação da natureza. As atividades realizadas tiveram a participação do público-alvo da LPN, nomeadamente alunos, com acompanhamento dos respetivos professores, de todos os níveis educativos, com a participação de várias escolas, de várias regiões de Portugal, e também membros de algumas empresas (colaboradores de bancos, entre outros), e voluntários. Após a realização das atividades práticas na LPN, foram contactadas algumas instituições em Cabo Verde com o intuito de conhecer uma realidade diferente, vivida em contextos distintos, e identificar, também, as atividades de Educação Ambiental desenvolvidas por essas instituições. Desta forma, o estágio abrangeu, também, uma componente investigativa de natureza predominantemente qualitativa. Para a recolha de dados recorreu-se a técnicas e instrumentos como: notas de campo, fotografias, guiões de saída de campo e entrevistas. Foi possível verificar, que as atividades desenvolvidas permitem adquirir conhecimentos e estimulam a mudança de atitudes e que a Educação Ambiental contribui para o desenvolvimento da consciencialização dos públicos-alvo sobre questões ambientais pelo que deve continuar a ser inserida, trabalhada e desenvolvida nas escolas e nas comunidades, em todas as faixas etárias, especialmente com os mais jovens. As várias atividades devem contribuir para a formação de cidadãos informados e mais conscientes, com comportamentos pro-ambientais e competências que ajudem na resolução de problemas ambientais, nomeadamente, cidadãos que possam contribuir para a proteção ambiental e para a conservação da natureza.
- Materiais não-estruturados: caminhos para a promoção de aprendizagensPublication . Ermida, Beatriz dos Santos; Castanheira, LuisO presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) da Escola Superior de Educação (ESE) do Instituto Politécnico de Bragança (IPB). Este relatório tem como objetivo descrever e refletir sobre as experiências de ensino-aprendizagem (EEA) mais significativas, desenvolvidas em Creche, Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Apresentamos atividades desafiadoras com recurso a materiais não-estruturados, considerados como instrumentos potencializadores de aprendizagens nas crianças, consoante as suas necessidades, dificuldades e capacidades. Para tal, guiámo-nos pelos documentos oficiais, nomeadamente as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE) e as Aprendizagens Essenciais no 1.º Ciclo do Ensino Básico, articuladas com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. No decorrer da prática, com as atividades delineadas, procurou-se dar resposta à seguinte questão-problema: De que forma os materiais não-estruturados contribuem para o processo de ensino-aprendizagem? Deste modo, foram traçados os seguintes objetivos: (i) proporcionar às crianças a manipulação de materiais não-estruturados; (ii) potencializar as aprendizagens através da exploração de materiais não-estruturados, de acordo com os interesses e as necessidades das crianças; e (iii) compreender as ações das crianças quando manipulam materiais não-estruturados. O presente estudo segue uma abordagem de natureza qualitativa e, como tal, foi feita uma triagem relativa às técnicas e instrumentos de recolha de dados, incluindo a observação participante, notas de campo, registos fotográficos e grelhas de observação com indicadores previamente estipulados. As experiências de ensino-aprendizagem traduzem-se num método descritivo, interpretativo e reflexivo, do qual surgiram dados que demonstram a potencialidade dos materiais não-estruturados quando manipulados pelas crianças, uma vez que estas se envolvem e interagem com os seus pares, levando a uma maior autonomia e a uma aprendizagem ativa durante o seu processo de desenvolvimento.
- Mulheres e meninas vítimas de tráfico de seres humanos: a perspetiva dos técnicos sobre estratégias de intervençãoPublication . Talhas, Cátia Clementina; Bergano, SofiaO Tráfico de Seres Humanos diz respeito ao aliciamento através de mentiras e falsas promessas, seguido do recrutamento e transporte para fins de exploração (laboral, sexual, mendicidade, entre outras). Este crime é bastante recorrente a nível mundial e está associado diretamente à pobreza, à ambição, às desigualdades sociais e à precariedade. A pergunta de investigação que está na base deste estudo é “Quais são as perceções dos técnicos que acompanham mulheres e meninas vítimas de Tráfico de Seres Humanos quanto aos desafios e estratégias no processo de intervenção?” e, os objetivos delineados a partir desta pretendem: (i) conhecer as experiências dos técnicos, (ii) identificar os principais obstáculos no acompanhamento às vítimas e (iii) compreender as estratégias utilizadas na resposta a mulheres e meninas vítimas deste crime. A metodologia usada para concretizar os propósitos desta investigação foi a abordagem de cariz qualitativo, especificamente o Estudo Descritivo, realizado a partir de 6 entrevistas semiestruturadas dirigidas a técnicos/profissionais que trabalham com mulheres e meninas vítimas de Tráfico de Seres Humanos. Após a realização das entrevistas os resultados obtidos foram de encontro aos objetivos anteriormente definidos e denotou-se que as principais limitações sentidas pelos técnicos que trabalham com vítimas de Tráfico de Seres Humanos se prendem com obstáculos estruturais e os desafios mais ressaltados foram a precariedade laboral ou insegurança quanto à continuidade dos projetos nos quais trabalham.
- O Papel da Inteligência Artificial na Aprendizagem Personalizada de Alunos do Ensino Secundário com Necessidades Especiais: a perspetiva dos ProfessoresPublication . Loução, Elisabete Rodrigues Prior; Gonçalves, VitorEste estudo qualitativo explorou as perceções e práticas de professores portugueses do ensino secundário relativamente à Inteligência Artificial (IA) na personalização da aprendizagem e na inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Oito entrevistas semiestruturadas foram realizadas e analisadas, de acordo com a estrutura de análise de conteúdo de Bardin (2009), produzindo uma matriz detalhada que capturou usos funcionais, benefícios percebidos, barreiras e recomendações. Os professores referiram que as plataformas adaptativas adequam o conteúdo, o ritmo e o desafio aos perfis individuais, automatizam a avaliação com feedback formativo imediato e fornecem painéis de análise da aprendizagem que destacam os padrões de risco. Consideraram que as tecnologias assistivas baseadas em IA – leitores de ecrã, sintetizadores de voz, legendagem e tradução em tempo real - são essenciais para o Desenho Universal para a Aprendizagem, reforçando a autonomia, a motivação e a participação social dos alunos com NEE. No entanto, os inquiridos identificaram obstáculos significativos: desenvolvimento profissional inadequado, infraestruturas fracas, acesso desigual aos dispositivos e à banda larga e preocupações não resolvidas sobre a privacidade dos dados e os preconceitos algorítmicos. As diferenças disciplinares foram evidentes; as disciplinas STEM adotaram a IA mais rapidamente do que os domínios cinestésicos. Os professores defenderam sistematicamente que a utilização da IA deve crescer, sem substituir a relação humana que é fundamental para a pedagogia. As limitações metodológicas incluem a amostra pequena e geograficamente delimitada, a dependência do autorrelato e a natureza rápida da inovação da IA. Os trabalhos futuros devem utilizar métodos mistos e conceções longitudinais, integrar as perspetivas dos estudantes e investigar modelos de governação sistémica. De um modo geral, os resultados sugerem que o potencial transformador da IA dependerá de uma estratégia política coerente, de recursos equitativos e de um reforço sustentado das capacidades dos professores, permitindo que a tecnologia funcione quer como um andaime cognitivo, quer como um motor de uma educação inclusiva e de alta qualidade.
- Perceções da comunidade moradora no Parque Natural das Lagoas de Cufada, Guiné-Bissau, sobre a sua importância, biodiversidade e ameaças ambientaisPublication . Indi, Francisco; Mafra, PauloO presente estudo reveste-se de grande importância para o Parque Natural das Lagoas de Cufada (PNLC), na Guiné-Bissau e para a comunidade científica que investiga a temática das perceções das populações que vivem em zonas protegidas. Pretende ser um documento descritivo e exploratório sobre perceções das comunidades residentes sobre a importância dos ecossistemas e do lugar onde vivem. Tem como objetivo geral conhecer as perceções das comunidades residentes no PNLC acerca da importância do parque, da biodiversidade local, dos ecossistemas aí existentes, das ameaças ambientais que os afetam e das medidas políticas de conservação implementadas. Para tal tentou-se caracterizar o PNLC e a sua biodiversidade; identificar as medidas políticas de conservação do parque; descrever as perceções das comunidades residentes no PNLC considerando as principais etnias. A investigação baseia-se numa abordagem quantitativa, através da aplicação de questionários, envolvendo diferentes grupos comunitários que interagem diariamente com o ambiente do parque, inclusive o Diretor do parque. Os resultados revelam que, apesar do conhecimento empírico sobre os recursos naturais, ainda existem limitações na compreensão científica da importância da conservação da biodiversidade e dos serviços ecossistémicos. As comunidades reconhecem algumas ameaças, como a caça furtiva, o desmatamento, as queimadas descontroladas e a pressão sobre os recursos hídricos. No entanto, apontam também fatores socioeconómicos como a pobreza e a falta de alternativas sustentáveis como obstáculos à preservação. O estudo reforça a necessidade de intensificar ações de educação ambiental e promover a participação comunitária como estratégias fundamentais para a conservação do parque e para o desenvolvimento sustentável da região.
- Perceções de alunos do ensino superior sobre alterações climáticas: conhecimentos, crenças, compreensãoPublication . Cabral, José Semedo; Ramos, RicardoAs alterações climáticas representam um dos desafios mais prementes do século XXI, exigindo níveis elevados de alfabetização climática para uma resposta eficaz. Esta dissertação investiga as perceções dos estudantes do ensino superior sobre as alterações climáticas. O estudo centra-se na problemática da crise climática e debruça-se na necessidade de dotar os futuros profissionais de competências específicas para enfrentar o desafio das alterações climáticas. Os objetivos são (i) verificar as perceções sobre alterações climáticas dos alunos do Instituto Politécnico de Bragança, (ii) verificar se essas perceções variam em função das variáveis como sexo, curso de secundário e religião. Metodologicamente, apresenta-se uma abordagem quantitativa, baseada em análise estatística descritiva e inferencial. O questionário foi aplicado entre abril e maio de 2024, com todas as questões éticas salvaguardadas, incluindo a validação por dois profissionais, um deles especializado em educação ambiental, e a aprovação da Comissão de Ética do Instituto Politécnico de Bragança (Processo nº 525487). O questionário incluiu um consentimento informado, garantindo anonimato e confidencialidade dos dados, participando de forma voluntária e anónima. Os dados foram exportados para uma base de dados e analisados com os softwares IBM SPSS v27.0 e Jamovi v2.3. O teste de Shapiro-Wilk indicou que os dados não seguem uma distribuição normal (p < 0,05), sendo aplicados testes não-paramétricos: Mann-Whitney U para comparar respostas em função do sexo; Coeficiente de correlação de Spearman para analisar a relação com a idade; Kruskal Wallis para verificar diferenças associadas ao curso de secundário e religião. Segue-se a análise dos resultados com base nas variáveis estudadas. Os resultados indicam que, apesar da consciência geral sobre a crise climática, persistem lacunas importantes nos conhecimentos científicos específicos. Não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas quanto à idade e ao sexo dos participantes; no entanto, verificaram-se variações relevantes associadas à formação no ensino secundário e à religião. Esses fatores podem ser indicadores ou predisposições sobre a forma como os estudantes compreendem e interpretam as alterações climáticas. Diante destes resultados, destaca-se a necessidade de uma integração mais eficaz de conteúdos sobre sustentabilidade ambiental nos currículos do ensino superior. A formação académica deve capacitar os estudantes para um entendimento crítico e fundamentado da crise climática, promovendo cidadãos mais conscientes e preparados para agir na mitigação de seus impactes
- A relação entre a religião e o ambiente os casos da religião católica apostólica romana e da religião hinduPublication . Freire, Maria Julieta Afonso; Bergano, SofiaA partir do momento em que o ser humano adquiriu a capacidade de pensar para além de si mesmo sentiu necessidade de encontrar significado na realidade, daí nasceram as religiões. Como consequência desse facto, durante grande parte da história as religiões foram a grande fonte de conhecimento. A religião, qualquer que seja, constitui-se como uma narrativa que dá sentido à existência da humanidade e, nesse sentido, procura regular o comportamento dos crentes, nomeadamente, no que diz respeito à sua relação com os outros seres e com o ambiente. Todas as religiões existentes na Terra têm uma relação com o ambiente, sendo essa relação mais próxima ou mais afastada dependendo da religião em estudo. Vivemos hoje uma crise ambiental sem precedentes, onde o consumo atinge novos níveis descontrolados todos os anos. Os modelos de desenvolvimento da sociedade apoiados no lucro e no consumo de recursos são impossíveis de manter, sendo por isso necessário a mudança para modelos de desenvolvimento sustentáveis onde existe uma harmonia na relação entre a humanidade e o ambiente. As doutrinas religiosas podem e devem ser parte da discussão sobre os problemas ambientais que assolam o mundo, uma vez que têm uma grande influência na vida dos crentes e até dos não crentes. Desta forma, é importante entender qual o papel das religiões na relação dos seres humanos com o ambiente e como podem utilizar os seus textos sagrados para espalhar uma mensagem ecológica. Tendo esta investigação como problemática a relação das religiões Católica Apostólica Romana e Hindu com o ambiente, procurou-se responder a seguinte questão-problema: “Qual o contributo das religiões Católica Apostólica Romana e Hindu para a compreensão da relação da humanidade com o ambiente?”. Elegeu-se uma metodologia qualitativa, com recurso à utilização de entrevistas, uma a um líder da religião Católica e outra a um líder da religião Hindu e mobilizou-se a técnica de análise documental através da qual foram analisados um texto da religião Católica e dois textos da religião Hindu. Os resultados relevam que as duas religiões têm uma noção de familiaridade na relação da humanidade com o ambiente, no entanto têm uma noção divergente em relação ao estatuto dos seres humanos, para a religião Católica o ser humano está num patamar superior aos outros seres e para a religião Hindu está no mesmo patamar que todos os outros seres. Está também presente, nas duas religiões, a noção de que estamos num momento-chave do combate aos problemas ambientais, onde já não é apenas necessário, mas sim obrigatório adotar formas de vida mais sustentáveis. Para isso, a religião Católica Apostólica Romana e a religião Hindu encontram-se em processos de modificação no que diz respeito ao modo como a sua mensagem ecológica é transmitida, de forma a serem transmitidas mensagens mais ecológicas e sustentáveis. Tudo isto torna esta temática pertinente para a Educação Ambiental e para a mudança de comportamentos e atitudes da humanidade em relação ao ambiente.