ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
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Percorrer ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Ciências Sociais"
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- Digital tools in active learning activities: motivating and engaging higher education studentsPublication . Coelho, Ana Sofia; Pires, Raquel; Martins, Oliva M.D.Today's higher education system faces enormous challenges. Students in general have very particular characteristics that make the teaching-learning process very difficult, such as being very dependent on technology, lacking motivation for expositive teaching, and lacking attention for various reasons and for certain periods. Additionally, the teacher needs to develop the student's skills for the future profession, and at the same time teacher needs to adapt the content of the course to professional practice. In this context, the following question arises: how can teachers engage and attract students' interest and motivation for learning in the classroom in higher education at the same time that articulates both content and skills to the profession? To engage and motivate the students´ participation in the learning process, several active learning strategies using digital technology were introduced in the Organizational Communication course, with the students of Multimedia Bachelor at Bragança Polytechnic University. The students used free online tools such as Mentimeter, Jamboard and Google Slides. They also used computers and mobile phones. The active learning activities were accomplished individually and collaboratively during short and long periods of time. It also used interactive video. The result of this pedagogical activity was very interesting. Students were very motivated and committed by the learning process in the different moments of the class. All students participated individually and collaboratively in groups of three or four students. The time for activities were controlled by a timer. At first, the students didn't feel very comfortable with the time required to complete the activity, but at the end of the activity, they realized they were able to complete the activity within the classroom period and that it reflects learning in a professional environment. Some important workplace skills were developed, such as critical thinking and problem-solving, teamwork, oral and written communication, listening, and observing.
- Involvement, concentration, and motivation using active learning activities on generation ZPublication . Coelho, Ana Sofia; Costa, José Paulo; Martins, Oliva M.D.The Covid-19 pandemic had an enormous impact on the Higher Education teaching-learning process, of students from Generation Z. Additionally, Generation Z is characterized by easy access to the technology world, such as the internet, iPods, iPhones, and more recently the ChatGPT. The problem arises: how can teachers attract Generation Z's attention and involvement in a classroom context, namely in the Higher Education system? This article aims to answer this question by describing the implementation of Active Learning Activities during the Advertising and Public Relations Course Unit, among Marketing Bachelor students, at Bragança Polytechnic University. Role Play was designed on behalf of undergraduate marketing students and implemented in the classroom. The principal goal was to simulate a real situation between an Advertising Agency and a Client. Several Active Learning techniques were introduced by complementing the principle one, such as small group work activities, in-class writing, and large group discussions. Results reveal that Active Learning activities are determinant to attract Generation Z's attention and involvement. By observing students and filming the class it was demonstrated that students were highly involved in real work context simulation by the Role Play. All students participated. They enjoy interacting with their pairs. As a result, students were involved, concentrated, and highly motivated during the activities.
- Outdoor affordances in preschool education: exploring the educational potential of exterior spacesPublication . Gomes, Quirina Ferreira; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaThis article draws on the Final Internship Report developed within the Supervised Teaching Practice course of the master’s degree in Pre-school and Primary Education. The study focused on the role of outdoor space in promoting affordances, with emphasis on pre-school education, given the richness of observed interactions. Outdoor environments offer opportunities for meaningful, playful and holistic learning. Affordances are understood as possibilities for action that emerge from the complementarity between the child and the environment, shaped by perception, motivation, and development. Observations revealed a progression from sensory exploration toward more complex motor and symbolic actions, reflecting children’s dynamic appropriation of space. Findings highlight outdoor spaces as authentic extensions of learning, capable of fostering autonomy, creativity, imagination and cooperation, while reinforcing the educator’s role in designing rich and challenging environments.
- Perceção dos Professores sobre a abordagem STE(A)MPublication . Teixeira, Patrícia Bértolo ; Rocha, Helena A.; Martins, CristinaEste trabalho surge de um trabalho mais abrangente focado nas práticas letivas dos professores que ensinam matemática quando implementam uma abordagem STEAM. Esta comunicação tem por base uma revisão sistemática de literatura, focando-se apenas numa das categorias definidas desafios da implementação da abordagem STE(A)M. Pretendemos responder à seguinte questão de investigação: Quais as perceções dos professores sobre as dificuldades encontradas nas suas práticas quando envolvidos numa abordagem STE(A)M? Os estudos foram selecionados nas bases de dados Scopus e Web of Science. Os resultados revelaram que as perceções dos professores sobre as dificuldades se centram na escassez de recursos e na falta de formação, nomeadamente o desenvolvimento profissional dos professores.
- Projeto MaTice: Uma experiência de interdisciplinaridade no Ensino SuperiorPublication . Loureiro, Ana Cláudia; Martins, CristinaO projeto MaTice tem como objetivo perceber de que forma a adoção da interdisciplinaridade, por meio do trabalho com projeto, proporcionou aos alunos da licenciatura em Educação Básica a vivência da interdisciplinaridade na sua formação inicial e, consequentemente, contribuir para a incorporação dessa prática nas suas futuras ações pedagógicas. Aos alunos foi proposto a realização de uma investigação estatística sobre as características dos estudantes que ingressam nessa licenciatura no ano letivo 2023/2024. Envolveu na sua concretização duas unidades curriculares que integram o plano curricular deste curso: Organização e Tratamento de Dados e Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação. A metodologia deste estudo baseou-se numa abordagem qualitativa. Como instrumento foi aplicado um questionário online criado pelas docentes. Os resultados indicam que o projeto desenvolvido veio tornar visível a importância da interdisciplinaridade na formação de professores como uma prática promotora da compreensão, mobilização e aprofundamento de saberes necessários para a resolução de problemas e uma visão holística do mundo. Participaram deste estudo 77 alunos do 1.º ano do curso de licenciatura em Educação Básica.
- Valores em educação matemática de potenciais professores à entrada da licenciatura em educação básicaPublication . Serrazina, Lurdes; Castro, Joana; Santos, Elvira Maria; Silvestre, Ana Isabel; Jacinto, Hélia; Carreira, Susana; Ferreira, Rosa Tomás; Martins, Cristina; Amado, Nélia; Pires, Manuel VaraEste artigo reporta um estudo em que se pretendeu identificar e discutir os aspetos que os professores de matemática valorizam na aprendizagem desta disciplina. Foram inquiridos, por meio de um questionário eletrónico, 113 professores a lecionar no 7.º e/ou no 10.º ano de escolaridade em escolas públicas de todo o país. O estudo seguiu uma metodologia qualitativa e recorreu a uma análise de conteúdo para categorizar as respostas dos participantes. Num único item de resposta aberta solicitou-se a indicação de três aspetos que, na perspetiva do inquirido, são os mais importantes na aprendizagem da matemática. Os autores desenvolveram e operacionalizaram um protocolo de codificação baseado num quadro de análise pré-existente. Os resultados evidenciam que os dois valores mais frequentes são o Empenho e Motivação e o Bem-estar. Observou-se, assim, uma tendência para a valorização de aspetos que remetem para um forte investimento do próprio aluno na sua aprendizagem. Ficou evidente a relevância atribuída pelos professores ao Bem-Estar dos alunos, caraterizando-se pela valorização das relações entre o aluno e o professor e entre o aluno e a família. Discutem-se implicações destes resultados para a formação de professores e o desenvolvimento curricular, considerando o momento atual de alteração curricular. Palavras-chave: Valores em Educação Matemática; Aprendizagem; Empenho e Motivação; Bem-estar.