Conceções dos educadores/professores sobre a operacionalização da abordagem multinível em tempos de pandemia

Mesquita, Elza; Freire-Ribeiro, Ilda; Sanches, Angelina

http://hdl.handle.net/10198/26029

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Authors

Mesquita, Elza

Freire-Ribeiro, Ilda

Sanches, Angelina

Abstract(s)

As medidas de educação inclusiva expressas no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, surgem como forma de aprofundar a escola democrática e indicam claramente para uma gestão integrada do currículo e para uma abordagem de intervenção multinível. Também a intencionalidade do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) se direciona para o desenvolvimento curricular e para o trabalho a realizar em cada escola como sendo uma mais-valia para responder aos desafios sociais e económicos do mundo atual, alinhando-os com o desenvolvimento de competências para o século XXI. Seguindo estes pressupostos, a Lei assegura, ou deveria assegurar, formas de lidar com as diferenças individuais de cada criança e a escola reconhecer também a mais-valia dessa diversidade. Contudo, em tempos conturbados, ditados pela Covid-19, o cumprimento da Lei sobre a inclusão e a gestão integrada do currículo pode, de alguma forma, ter ficado comprometida, embora a vivência da pandemia também possa ter integrado possibilidades de inovação e mudança. Neste sentido, o nosso estudo, de natureza exploratória, visa compreender como é que educadores e professores do 1.º ciclo do ensino básico, de 3 agrupamentos de escolas de uma cidade do nordeste português, organizaram as suas estruturas de apoio para a identificação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão ao longo da escolaridade obrigatória em tempos de pandemia, mais especificamente na educação básica. Os resultados do estudo revelam terem sido desenvolvidos esforços para a criação de oportunidades de aprendizagem e inclusão das crianças, mas que nem todas usufruíram dessas oportunidades.

Keywords

Abordagem multinível Educação inclusiva Gestão integrada do currículo

URI

http://hdl.handle.net/10198/26029

Citation

Mesquita, Elza; Freire-Ribeiro, Ilda; Sanches, Angelina (2022). Conceções dos educadores/professores sobre a operacionalização da abordagem multinível em tempos de pandemia. In Carmen Cavaco, Fernando Albuquerque Costa; Joana Marques; Joana Viana; Rúben Marreiros; Ana Rita Faria; Nuno Dorotea (Orgs.) A educação e os desafios da sociedade contemporânea: contributos da investigação: Atas do XXIX Colóquio da AFIRSE. Lisboa: AFIRSE Portugal. p. 356-366. ISBN 978-989-8272-43-0