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Estudo da perceção de competência física de crianças da educação pré-escolar e do 1º ciclo do ensino básico
Advisor(s)
Abstract(s)
A competência física é um fator essencial para o desenvolvimento das crianças, relacionando-se ativamente
com a determinação na prática de atividade física. O objetivo do presente estudo consistiu em caracterizar a
autoperceção de competência física de crianças da educação pré-escolar e de alunos do 1.º ciclo de ensino
básico (CEB), por sexo e ano escolar (pré-escolar, 1.º e 2.º ano do CEB). A metodologia utilizada para a
caracterização da competência física baseou-se na aplicação da Escala Pictórica de Competência Percebida e
Aceitação Social para Crianças (Harter & Pike, 1984; Mata, Monteiro & Peixoto, 2008). A amostra foi constituída por 35 crianças, sendo 19 pertencentes à educação pré-escolar e 16 ao 1.º CEB. No que diz respeito aos resultados foram registados bons níveis de autoperceção da competência física, quer das crianças do préescolar (3,26 ± 0,40) quer nos alunos do 1.º CEB (3,33 ± 0,36). Os resultados apontam, ainda, para a inexistência
de diferenças significativas entre sexos (p=0,554) e entre as crianças do ensino pré-escolar e do 1.º CEB (p=0,844).
Physical competence is an essential factor for the development of children, actively relating to the determination to practice physical activity. The objective of the present study was to characterize the perception of physical competence of children in pre-school education and students in the 1st cycle of basic education (CBE), by gender and school year (pre-school, 1st and 2nd year of CBE). The methodology used to characterize physical competence was based on the application of the Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Children (Harter & Pike, 1984; Mata, Monteiro & Peixoto, 2008). The sample consisted of 19 children in pre-school education and 16 children in the 1st CBE. Regarding the results, good levels of self-perception of motor competence were observed, both in pre-school children (3.26 ± 0.40) and in 1st CBE students (3.33 ± 0.36). The results also point to the lack of significant differences between genders (p=0.554) and between children in pre-school and 1st CBE (p=0.844).
Physical competence is an essential factor for the development of children, actively relating to the determination to practice physical activity. The objective of the present study was to characterize the perception of physical competence of children in pre-school education and students in the 1st cycle of basic education (CBE), by gender and school year (pre-school, 1st and 2nd year of CBE). The methodology used to characterize physical competence was based on the application of the Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Children (Harter & Pike, 1984; Mata, Monteiro & Peixoto, 2008). The sample consisted of 19 children in pre-school education and 16 children in the 1st CBE. Regarding the results, good levels of self-perception of motor competence were observed, both in pre-school children (3.26 ± 0.40) and in 1st CBE students (3.33 ± 0.36). The results also point to the lack of significant differences between genders (p=0.554) and between children in pre-school and 1st CBE (p=0.844).
Description
Keywords
Competência física Perceção Crianças
Pedagogical Context
Citation
Rodrigues, Sofia; Magalhães, Pedro; Vasques, Catarina (2024). Estudo da perceção de competência física de crianças da educação pré-escolar e do 1º ciclo do ensino básico. In XVII Seminário de Desenvolvimento Motor da Criança. Lisboa: Instituto Politécnico. p. 217-221. ISBN 978-989-8912-24-4
Publisher
Instituto Politécnico de Lisboa