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O que valorizam os professores portugueses na aprendizagem da matemática? Um contributo do Values Alignment Study
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Abstract(s)
Este artigo reporta um estudo em que se pretendeu identificar e discutir os aspetos que os professores de matemática valorizam na aprendizagem desta disciplina. Foram inquiridos, por meio de um questionário eletrónico, 113 professores a lecionar no 7.º e/ou no 10.º ano de escolaridade em escolas públicas de todo o país. O estudo seguiu uma metodologia qualitativa e recorreu a uma análise de conteúdo para categorizar as respostas dos participantes. Num único item de resposta aberta solicitou-se a indicação de três aspetos que, na perspetiva do inquirido, são os mais importantes na aprendizagem da matemática. Os autores desenvolveram e operacionalizaram um protocolo de codificação baseado num quadro de análise pré-existente. Os resultados evidenciam que os dois valores mais frequentes são o Empenho e Motivação e o Bem-estar. Observou-se, assim, uma tendência para a valorização de aspetos que remetem para um forte investimento do próprio aluno na sua aprendizagem. Ficou evidente a relevância atribuída pelos professores ao Bem-Estar dos alunos, caraterizando-se pela valorização das relações entre o aluno e o professor e entre o aluno e a família. Discutem-se implicações destes resultados para a formação de professores e o desenvolvimento curricular, considerando o momento atual de alteração curricular
This article reports a study aimed at identifying and discussing the attributes that mathematics teachers value in the learning of mathematics. 113 teachers working with 7th and/or 10th grade students in public schools across the country were surveyed through an electronic questionnaire. The study followed a qualitative methodology and used content analysis to categorize the participants’ responses. In a single open-response item, the participants were requested to identify the three most important aspects of mathematics learning. The authors developed and implemented a coding protocol based on a pre-existing analysis framework. The results show that the two most frequent values are Engagement and Motivation and Well-being. Thus, there was a clear trend to value aspects that refer to the students’ own commitment in their learning. The importance attributed by the teachers to the students’ Well-being was evident, and it can be characterized by their valuing of the relationships between the students and the teacher, and between the students and their family. Considering the ongoing curriculum changes, the implications of these results for teacher education and curriculum development are further discussed.
This article reports a study aimed at identifying and discussing the attributes that mathematics teachers value in the learning of mathematics. 113 teachers working with 7th and/or 10th grade students in public schools across the country were surveyed through an electronic questionnaire. The study followed a qualitative methodology and used content analysis to categorize the participants’ responses. In a single open-response item, the participants were requested to identify the three most important aspects of mathematics learning. The authors developed and implemented a coding protocol based on a pre-existing analysis framework. The results show that the two most frequent values are Engagement and Motivation and Well-being. Thus, there was a clear trend to value aspects that refer to the students’ own commitment in their learning. The importance attributed by the teachers to the students’ Well-being was evident, and it can be characterized by their valuing of the relationships between the students and the teacher, and between the students and their family. Considering the ongoing curriculum changes, the implications of these results for teacher education and curriculum development are further discussed.
Description
Keywords
Valores em educação matemática Aprendizagem Empenho e motivação Bem-estar Research Subject Categories::MATHEMATICS
Pedagogical Context
Citation
Silvestre, Ana Isabel; Jacinto, Hélia; Carreira, Susana; Serrazina, Lurdes; Santos, Elvira Maria; Pires, Manuel Vara; Amado, Nélia; Ferreira, Rosa Tomás; Martins, Cristina; Castro, Joana (2022). O que valorizam os professores portugueses na aprendizagem da matemática? Um contributo do Values Alignment Study. In Ana Isabel Silvestre; Cláudia Torres; Hélia Pinto; Joana Cabral; Margarida Rodrigues (Eds.) Atas do XXXII Seminário de Investigação em Educação Matemática. Setúbal: Associação de Professores de Matemática. p. 20-35. ISBN 978-972-8768-76-8
Publisher
Associação de Professores de Matemática