| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 366.14 KB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
De acordo com o Decreto-Lei n.º 43/2007, nos mestrados profissionalizantes para o ensino, a Prática de Ensino Supervisionada, correspondente ao estágio de natureza profissional, é objeto de um relatório final. Na Escola Superior de Educação de Bragança, este relatório deve apresentar experiências de ensino e aprendizagem abrangendo os vários níveis de educação ou ciclos de ensino e disciplinas do domínio de habilitação, e reflexão crítica sobre as mesmas.
Na formação de professores é importante valorizar a reflexão, interessando quer a consideração do seu conteúdo quer a respetiva profundidade. O conteúdo da reflexão incide, frequentemente, na identificação do que foi observado e realizado, das estratégias de ensino utilizadas, do comportamento dos alunos, e do que foi ou não conseguido. A profundidade pode alcançar diversos níveis, desde a descrição da experiência até à procura de justificação dos acontecimentos, bem como, num nível mais elevado, à análise destes segundo várias perspetivas.
Nesta comunicação propomo-nos apresentar resultados de um estudo de natureza interpretativa focado na análise de experiências de aprendizagem dos relatórios finais da PES do Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico, pretendendo categorizar os aspetos enfatizados nas reflexões realizadas e verificar a profundidade alcançada.
Description
Keywords
Reflexão
Citation
Martins, Cristina; Pires, Manuel Vara (2013). Experiências de aprendizagem em matemática: refletir não é apenas descrever. In XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga
Publisher
Universidade do Minho