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Advisor(s)
Abstract(s)
Dando continuidade à apresentação dos resultados de um estudo realizado numa ação de formação contínua (na modalidade de oficina), centrado no tema das perceções dos participantes (professores dos ensinos básico e secundário), sobre a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, pretendemos neste artigo destacar o que, no âmbito do questionário realizado, designámos como Princípios sobre a avaliação. Incluímos as questões: (i) O que significa avaliar?; (ii) Quais são as componentes/dimensões integrantes do processo de avaliação?; e (ii) Para que serve a avaliação (qual é a sua principal função)?. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa. Para o tratamento dos dados recolhidos através do questionário e, por se tratar de questões abertas, recorremos à análise de conteúdo. Na análise dos Princípios sobre a avaliação, quanto às perceções acerca do significado de avaliar, destacamos a perspetiva da avaliação das aprendizagens, mas também da avaliação para as aprendizagens. Na análise das perceções das componentes/dimensões integrantes do processo de avaliação foi possível verificar uma forte incidência na integração de conhecimentos, atitudes, valores e comportamentos, mas também, a associação a modalidades de avaliação e instrumentos de avaliação. Relativamente às perceções sobre a principal função do processo de avaliação é evidente a função de regulação.
Description
Keywords
Formação contínua de professores Significado de avaliar Componentes do processo de avaliação Função do processo de avaliação
Citation
Martins, Cristina; Santos, Graça (2019). Princípios associados ao processo de avaliação: perceções de professores(as). In XV Congreso Internacional Gallego-Portugués de Psicopedagogía. Coruña: Universidade da Coruña. p. 1839-1850. ISBN 978-84-9749-726-8
Publisher
Universidade da Coruña