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- Desafios da formação em contextoPublication . Novo, Rosa; Mesquita, Cristina
- A interacção do adulto(s) com a(s) criança(s): processos e interacçõesPublication . Novo, Rosa; Mesquita, CristinaNeste trabalho apresentam-se alguns dos resultados associados ao estudo de caso desenvolvido no âmbito do projecto Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias, realizado no concelho de Bragança num jardim de infância da rede solidária, constituído por quatro salas.
- A interacção do adulto com a(s) criança(s): processos e cooperação contextualizadaPublication . Novo, Rosa; Mesquita, CristinaEste poster insere-se numa investigação desenvolvida no âmbito do Projecto Desenvolvendo a Qualidade em Parecerias, realizada no concelho de Bragança, num jardim-de-infância da rede solidária constituído por quatro salas. O presente trabalho salienta os resultados referentes à Escala do Empenhamento do Adulto, que permite identificar o estilo de mediação da acção educativa. Os dados referentes ao empenhamento das educadoras envolvidas evidenciaram uma pontuação considerada suficiente na subescala da sensibilidade e insuficiente nas subescalas da autonomia e da estimulação.
- Formação inicial de educadores e professores: Perceções dos cooperantes sobre o processo de supervisãoPublication . Gonçalves, Adorinda; Sanches, Angelina; Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Martins, Cristina; Mesquita, Cristina; Mesquita, Elza; Rodrigues, Maria José; Novo, RosaTendo como ponto fundamental o valor dos contextos e dos profissionais que apoiam os estagiários na sua vontade de se construir profissionalmente, este capítulo dá conta de um estudo sustentado em práticas de supervisão desenvolvidas numa instituição de formação de professores. O grupo de investigadoras procurou aprofundar o conhecimento dos supervisores cooperantes sobre as práticas de supervisão ao nível dos cursos que formam para a docência, nomeadamente a Licenciatura em Educação Básica e os Mestrados em Educação Pré-escolar e em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico.
- Crenças, saberes e práticas de professores: investigar para transformarPublication . Martins, Cristina; Sanches, Angelina; Mesquita, Cristina; Santos, Graça; Freire-Ribeiro, Ilda; Sousa, João Sérgio Carvalho; Ribeiro, Maria do Céu; Patrício, Maria Raquel; Novo, RosaO projeto Estudo sobre as Crenças, Saberes e Práticas dos Professores, terminado em abril de 2021, foi realizado no âmbito do Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Comunidade Intermunicipal das Terras de Trás-os-Montes (CIM-TTM). Teve como principal objetivo compreender as crenças, saberes e práticas dos professores e das lideranças escolares dos onze agrupamentos de escolas da CIM-TTM, nomeadamente, Alfândega da Fé (1), Bragança (3), Macedo de Cavaleiros (1), Miranda do Douro (1), Mirandela (1), Mogadouro (1), Vila Flor (1), Vimioso (1) e Vinhais (1). Nesta comunicação pretende-se, numa primeira parte, efetuar a apresentação do estudo, dando particular destaque às principais etapas do processo investigativo: planificação, elaboração dos instrumentos de recolha de dados, levantamento e tratamento dos dados, apresentação e discussão da versão preliminar do estudo aos responsáveis da CIM-TTM e os diretores e professores envolvidos, tendo em vista a recolha de contributos para a sua redação final. Enveredou-se essencialmente por uma metodologia qualitativa, recorrendo à utilização de instrumentos diversificados na recolha de dados: entrevista e focus group, às lideranças escolares (diretores de agrupamento, coordenadores de departamento e diretores de turma ou titulares de turma/grupo); questionário, aos professores; e análise de documentos disponibilizados pelos agrupamentos. A análise de conteúdo dos dados efetuou-se com recurso ao software de análise NVivo. Numa segunda parte da comunicação objetiva-se explicitar alguns resultados do estudo, com foco na categoria Flexibilidade curricular. Esta surge como uma oportunidade de atender às especificidades dos contextos e dos alunos; um desafio à ação colaborativa, à autonomia e à responsabilização, à valorização de práticas interdisciplinares, à diversificação das estratégias de aprendizagem, e à promoção de práticas no âmbito das medidas previstas na legislação em vigor. É relevante a necessidade de criação de tempos e espaços que facilitem o trabalho colaborativo e a importância de dar continuidade ao percurso já efetuado. Neste âmbito, nas recomendações elaboradas, reconhece-se a importância da partilha de práticas de flexibilidade curricular, mobilizando instituições diversas da comunidade educativa ou outras a nível local, nacional e internacional. Considera-se que importa partilhar as práticas e os projetos, como meio de tornar visível a ação dos professores e dos alunos.
- Desafios da formação em contextoPublication . Novo, Rosa; Mesquita, CristinaEste estudo resulta de uma investigação desenvolvida no âmbito do Projecto Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias, realizada em Bragança, em quatro salas, num jardim-de-infância da rede solidária. Trata-se de uma formação em contexto que tem como alicerce a reflexão sobre o quotidiano do jardim-de-infância e a qualidade das interacções nele desenvolvidas a partir da análise do empenhamento do adulto. O instrumento recolha de dados privilegiado foi a Escala de Empenhamento do Adulto (Laevers, 1994) e a observação participante realizada pela equipa de apoio, que desenvolve reflexão profissional cooperada sobre o quotidiano praxiológico. A reflexão despertou uma maior acuidade sobre diferentes dimensões da pedagogia da infância, nomeadamente a organização dos espaços materiais, tempo, observação/planificação. A formação em contexto é desafiante já que, simultaneamente, substantiva a agência da criança, dos educadores e da equipa de apoio.
- A interacção do adulto com a(s) criança(s)Publication . Novo, Rosa; Mesquita, CristinaNeste estudo de caso o foco é a pesquisa das interacções adulto-criança. O estudo apresenta um diálogo entre os estudos empíricos que utilizam a escala do empenhamento, quer no âmbito da interacção adulto-criança, quer no âmbito da sua transformação. Este estudo aponta também para a necessidade de apoio externo para estes processos