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- Intervenção precoce na infância: relatório de actividades 2009Publication . Pinto, Alfredo; Bonifácio, Evangelina; Martins, Ludovina; Santos, Manuela; Carlão, Margarida; Afonso, Maria João; Salgueiro, Maria JoséO Relatório apresenta o trabalho realizado no âmbito das competências conferidas à Equipa de Coordenação Distrital da Intervenção Precoce. Trata-se de um documento que procura refletir e avaliar a constituição e a atividade desenvolvida pelas equipas de intervenção direta, dos 12 concelhos do distrito de Bragança
- Gestão das escolas da Praia: Cabo VerdePublication . Bonifácio, Evangelina; Almeida, MaraEste trabalho sintetiza uma investigação realizada no âmbito de um curso de mestrado, em Ciências da Educação, apresentada na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança e cujo título original é «A Gestão e Administração dos Pólos Educativos no concelho da Praia: Que caminhos para a melhoria da qualidade?». A escolha desta temática resultou, por um lado, do conhecimento e interesse da autora dado que é natural da cidade da Praia e, por outro lado, do facto de se encontrar a estudar em Portugal o que lhe permitiu conhecer outras realidades que a motivaram para este percurso investigativo. Nesse sentido, o principal objetivo deste estudo foi refletir sobre a gestão e administração dos Pólos Educativos do concelho da Praia, identificando as eventuais fragilidades que pudessem obstaculizar o processo de gestão.
- Contribución de las revistas científicas a la construcción de políticas de formación para el profesorado en PortugalPublication . Ratero, Álvaro Nieto; Romero, Pedro Seguro; Bonifácio, EvangelinaLas revistas científicas son instrumentos para dar a conocer el avance del conocimiento tanto a la comunidad académica como a la sociedad. Los resultados recogidos en estas publicaciones tienen que ser transferidos a la sociedad a partir de un diálogo entre los expertos, los políticos y la sociedad. Partiendo de la importancia de las revistas científicas sobre divulgación de temáticas educativas, el objetivo de este trabajo es verificar si estas revistas a lo largo del periodo 2011-2021 han publicado artículos sobre políticas y prácticas de formación y desarrollo docente en los niveles educativos de Enseñanza Básica y Enseñanza Secundaria en Portugal. Para alcanzar este objetivo se optó por una metodología mixta partiendo de una muestra de 672 artículos recogidos en revistas orientadas al estudio de las Ciencias de la Educación en Portugal, que se encuentran en la base de datos de Scopus dentro del ámbito de las Ciencias de la Educación en Portugal. Estas serán Revista Portuguesa de Educação (Q4) y Revista Lusófona de Educação (Q3). Del análisis efectuado, se pudo constatar la escasez de publicaciones centradas en la temática objeto de estudio, lo que se traduce en 46 artículos, un 6.8%. En la Revista Portuguesa de Educação existe una mayor diversidad de temáticas abarcando tanto la formación como el desarrollo docente, mientras que la Revista Lusófona de Educação recoge estudios orientados a la formación de profesores. En esta línea se concluye que, todavía se necesitan estudios más centrados en el profesorado de estos niveles educativos, alcanzando su aplicación tanto a las instituciones educativas como al desarrollo de mecanismos de trabajo estables y eficaces que puedan transferir dicho conocimiento orientándolo a las políticas educativas. No obstante, aunque la producción sea insuficiente, la relevancia de estas publicaciones en cuanto a su contribución para la mejora de la praxis docente es destacable.
- O portefólio reflexivo enquanto instrumento promotor de desenvolvimento profissional docentePublication . Madureira, Cristiana; Bonifácio, Evangelina; Azevedo, MariaEste trabalho centrou-se na tentativa de compreender o portefólio, enquanto instrumento promotor da prática reflexiva conducente ao desenvolvimento profissional docente.
- Inovação de práticas pedagógicas: estratégias de supervisão na transformação de práxis docentesPublication . Madureira, Cristiana; Bonifácio, Evangelina; Azevedo, MariaCom esta comunicação tem-se como finalidade refletir sobre a importância das estratégias de Supervisão na transformação da práxis docente. Assim, através da leitura e análise documental de vários estudos que abordam a referida problemática e da legislação enquadradora tentamos apresentar uma interpretação/leitura acerca da eventual dialética entre práxis e supervisão pedagógica, bem como depreender de que forma esta poderá contribuir para encontrar mecanismos facilitadores da prática docente, conhecendo e problematizando diferentes referenciais e instrumentos pedagógicos. No quadro legislativo atual é dado cada vez mais enfoque à avaliação do desempenho docente. No entanto, esta abordagem pode ser entendida em duas vertentes, por um lado, como uma estratégia que fomenta a transformação e a emancipação do docente e, por outro, como uma ferramenta que assume funções de controlo e seriação. Todavia, é com base na emancipação e transformação do docente que iremos centrar a nossa reflexão, destacando a natureza formativa da avaliação uma vez que esta poderá constituir, enquanto mecanismo regulador da nossa práxis, um pilar de extrema importância no desenvolvimento profissional docente. Em termos metodológicos iremos privilegiar metodologias qualitativas, dando a conhecer alguns instrumentos de supervisão pedagógica nomeadamente a observação de aulas, as narrativas profissionais e a reflexão escrita, os estudos de casos, o portefólio de ensino e a investigação-ação.
- Memórias da vida de professor em Moçambique: (Re)construção de uma narrativaPublication . Bonifácio, EvangelinaEste texto pretende revisitar a vida e as memórias de um professor que lecionou em Moçambique, entre os anos de 1966-1975. A principal intencionalidade consubstanciou-se na tentativa de recolher informação, testemunhada de viva voz, bem como obter elementos que possibilitassem interpretar as semelhanças ou contrastes entre a realidade da Escola portuguesa e moçambicana, durante o período colonial.
- Being a teacher in a time of pandemicPublication . Bonifácio, Evangelina; Carvalho, Luísa; Marchão, Amélia; Ratero, Álvaro Nieto; Rebola, FernandoThis study was conducted in the context of the COVID-19 pandemic and, more specifically, within the research project ‘Teaching and Learning in Times of COVID-19: Teachers’ and Students’ Perceptions in Cross-border Regions’. This study—conducted in Portugal—intended to diagnose the perceptions of basic education teachers and students regarding distance learning (D@L), considering a wide range of variables. This study was developed based on a multi-perspective approach, and data were collected via questionnaire surveys with open- and close-ended questions. In this study, we only intend to understand teachers’ perceptions and, more specifically, issues pertaining to teaching professionalism. The results reflect teachers’ perceptions of the transformations and challenges of D@L, the affirmation and recognition, and the ethical and deontological issues associated with the teaching profession following the educational changes imposed by the pandemic. More concretely, they suggest that D@L was accompanied by transformations or challenges that led to the reconfiguration of teaching and learning processes and contributed to the professional development of the study participants. However, the response trends differed because D@L has enabled the affirmation and social recognition of the teaching profession and raises ethical and deontological questions regarding the participants’ professionalism.
- Lawrence Stenhouse: revisitando a influência da sua obra em PortugalPublication . Bonifácio, EvangelinaNeste texto procurarei revisitar o percurso e o pensamento pedagógico de Lawrence Stenhouse (1926-1982) um educador inglês que dedicou uma parte importante da sua carreira na defesa da ideia de que o professor é (deve ser) um construtor de conhecimento e não, simplesmente, um transmissor, um tradutor ou um executor de currículo. Numa leitura reflexiva, pretende-se perceber se a influência do seu pensamento pedagógico emerge em textos de alguns pedagogos portugueses.
- Profissão professor: saber profissional de referênciaPublication . Bonifácio, EvangelinaEste texto resulta de um trabalho realizado no âmbito de um curso de doutoramento que teve como temática a profissão docente. Alicerça-se, fundamentalmente, na pesquisa bibliográfica incorporando, igualmente, parte dos dados empíricos pois estes possibilitaram uma reflexão acerca da profissão “de professor” reconhecendo que existe um saber profissional de referência dos professores que é a pedagogia. Considera-se que esse conhecimento profissional existe, independentemente, do grau de ensino em que cada um exerce, enquanto saber diferenciador que enquadra a práxis educativa dos professores na especificidade da sua função antropológica e na pluralidade das suas expressões.
- Ettore Gelpi: retalhos da vida e obra de um pedagogo, com ecos em PortugalPublication . Bonifácio, EvangelinaO presente texto faz parte de uma obra conjunta que reúne contributos de diversos professores-investigadores das mais variadas origens (Espanha, Portugal, Colômbia, Itália, Brasil, Moçambique, Gabão, etc.) e procura sintetizar o pensamento pedagógico e os contributos educativos legados por Ettore Gelpi, enquanto professor-educador e investigador no âmbito das questões da educação permanente. Do seu pensamento destaca-se a ideia de que a educação deve ser «estruturação contínua» para o homem, permitindo-lhe construir uma consciência antropológica da sua natureza e do seu contexto de modo a que este possa tornar-se uma pessoa de maior humanidade e, por isso, integrado no seu trabalho e na sua cidade.