ESA - Resumos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
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- Co-creation as a Pedagogical Tool in Health Professions Education: Theoretical Foundations and Postmodern ChallengesPublication . Pereira, Fernando A.This presentation explores co-creation as a transformative pedagogical approach in the education of health professionals. Rooted in student-centered educational approach, co-creation represents a shift in educational culture, where students, educators, and other stakeholders collaborate in the design and development of meaningful learning experiences. Co-creation also draws on critical pedagogy (Freire), socio-constructivism (Vygotsky), and ecological systems theory (Bronfenbrenner). These theoretical foundations emphasize dialogue, participation, and the centrality of social and contextual factors in learning. In the context of postmodernity—marked by an accelerating technological and social change—these classic pedagogical theories gain renewed relevance. Freire’s emphasis on critical consciousness offers a response to the ethical and political dimensions of healthcare. Vygotsky’s notion of knowledge as co-constructed in social interaction reflects the increasing need for interprofessional and collaborative practice. Bronfenbrenner’s ecological model reminds us that learning is shaped by multiple interconnected systems, a perspective crucial for addressing equity, inclusion, and complexity in health education. This session will present concrete examples of co-creation in health professions curricula, discuss its challenges and benefits, and argue for its central role in preparing learners for the uncertain and relational landscape of 21st-century healthcare.
- Aplicação do Reg. (CEE) 2080/92 (arborização de terras agrícolas) no Parque Natural do Montesinho-Nordeste de PortugalPublication . Pereira, Fernando A.; Morete, EditeAs zonas rurais de montanha, nas duas últimas décadas, experimentaram alterações sócio-económicas profundas que, entre outras consequências, implicaram adaptações e, até o desaparecimento, de alguns sistemas de agricultura. Neste cenário, o regime de ajuda à florestação de terras agrícolas de menor aptidão, cujo instrumento oficial é o Reg. (CEE) 2080/92, desempenha um papel importante. A arborização, em princípio, traz vantagens como a criação de zonas verdes, a diversificação de ecossistemas e a produção de produtos e matérias primas, algumas das quais deficitários na UE. Todavia, a sua aplicação é, quase sempre, contingente face à especificidade sócio-económica local e à interpretação que os promotores fazem da natureza e alcance dos programas. A presente comunicação resulta de uma acção conjunta entre a Escola Superior Agrária de Bragança e o Parque Natural do Montesinho (PNM), concretizada através do trabalho de três estagiários, cujo objectivo principal foi avaliar o impacte da aplicação do Reg. (CEE) 2080/92 no Parque Natural de Montesinho. Os objectivos específicos foram os seguintes: (1) traçar o perfil do proprietário e ouvir a sua opinião em relação ao projecto; (2) avaliação individual do projecto: determinação das áreas com GPS e comparação com as áreas declaradas; determinação do uso do solo anterior à implementação do projecto; relação espécies preconizadas no projecto e espécies implementadas e proveniência das mesmas; verificação das técnicas de instalação executadas e do Plano Orientador de Gestão (POG); avaliação do estado actual do projecto (ponto de vista ecológico e produtivo, estado fitossanitário e danos causados por animais silvestres). Quanto à metodologia fez-se uso de diferentes técnicas de investigação e tratamento de dados. A revisão bibliográfica assentou na consulta de obras, relatórios, estatísticas e documentos dos projectos. O trabalho de campo consistiu em visitas aos projectos, durante as quais se procedeu ao preenchimento de uma ficha de campo (técnica de observação) e realização de um questionário do tipo fechado. A visita tinha uma duração variável, entre 1 a 4 horas, dependendo do número, tamanho e distância entre as parcelas, do tamanho das parcelas do projecto e, ainda, das condições climáticas. Por vezes, a visita completa a um projecto prolongava-se por mais de um dia. A primeira tarefa consistiu em identificar os projectos de facto realizados, relativos aos anos de 1994 a 1998 inclusivé, eliminando candidaturas repetidas (escolhíamos a mais recente), ou reformuladas. Chegamos assim a uma amostra aleatória de 20 projectos . Destes retiramos a localização, contacto do proprietário e informações acerca das parcelas que iriam ser cartografadas. A visita era feita em viatura oficial, acompanhados por um técnico do PNM. No campo procedia-se à delimitação das áreas de todas as parcelas do projecto, com recurso ao receptor GPS, tendo o cuidado de tirar mais pontos nos cantos das parcelas. Depois, procedia-se ao respectivo inquérito e à observação de campo com a ajuda de uma ficha de campo, verificando as espécies plantadas, o compasso, o estado fitossanitário (manchas foliares, doenças ou pragas), o estado do solo sob-coberto, o estado de desenvolvimento (homogeneidade, crescimento e vigor) e, ainda, os estragos provocados por animais silvestres.
- Resíduos sólidos: análise da problemática revelada pelos moradores da comunidade do calombutão-benguelaPublication . Camenha, Amélia Cristina Dumbo; Pereira, Fernando A.O mau tratamento dado aos resíduos sólidos pela comunidade afecta sobremaneira a Saúde das populações e origina muitas doenças. Objectivo: Entender a percepção que os moradores do Bairro Calombutão têm sobre os resíduos sólidos gerados pela comunidade. Metodologia: Estudo qualitativo de tipo fenomenológico. A recolha de dados e da informação foi feita através da observação participativa e de entrevista em profundidade. As principais questões a avaliar são relacionadas com o tipo de lixo, o lugar onde está localizado o depósito do lixo, a forma como e onde se deposita o lixo, e o conhecimento que os moradores têm sobre as doenças produzidas pelo mau tratamento do lixo. Das 120 famílias que vivem no Bairro, foram seleccionadas 60 de forma aleatória. A entrevista foi realizada a um dos representantes das famílias seleccionadas. Resultados: Os principais resíduos sólidos identificados foram: restos de materiais de construção e sacos plásticos abertos, contendo lixo generalizado. Os moradores consideram que a localização dos depósitos de lixo se encontra em lugares impróprios, perto de escolas onde circulam as crianças, que a recolha dos resíduos sólidos (por parte das equipas que realizam essa tarefa) demora mais de 15 dias, deixando os contentores muito cheios, com o lixo a transbordar (no chão). Consideram, também, que essa situação provoca o aumento de ratos e insectos que transmitem outras doenças, como a leptospiroses. Conclusão: Os resíduos sólidos interferem negativamente no meio ambiente e na Saúde da comunidade, evidenciando a complexidade das interacções entre equipas de recolha de resíduos sólidos e moradores, realidade que preocupa os moradores do Bairro, pois têm consciência das consequências (que pode trazer) do mau tratamento dos resíduos sólidos e dos riscos para a Saúde da Comunidade.
- Alfabetização matemática e suas consequências na aprendizagem de conceitos relacionados com análise de custosPublication . Morais, CarlosO sucesso na aprendizagem realizada pelos estudantes numa determinada área é muitas vezes condicionado pelo conhecimento que estes têm dos conteúdos de outras áreas, constatando-se interdependência entre as diversas áreas do saber. No contexto de uma investigação realizada com alunos do Curso de Tecnólogos em Gestão de Cooperativas e Agroindústria de uma instituição de ensino superior brasileira, procurou-se averiguar a influência das lacunas dos estudantes em matemática na aprendizagem dos conceitos da disciplina de análise de custos. Com este artigo procura-se enfatizar relações entre a alfabetização matemática e as suas conexões com a aprendizagem dos conceitos de análise de custos, bem como experimentar estratégias para ultrapassar as lacunas identificadas. Para ultrapassar tais lacunas nos conhecimentos dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem foram utilizadas metodologias ativas, nomeadamente, aprendizagem colaborativa, aprendizagem baseada em problemas e aprendizagem baseada em projetos. Os principais objetivos do estudo consistiram em identificar erros associados aos conceitos matemáticos e averiguar as consequências desses erros na aprendizagem dos conceitos de análise de custos. A metodologia utilizada na investigação assume uma abordagem qualitativa, com características de estudo de caso, por permitir analisar e apreciar com profundidade os impactos e as possibilidades da problemática e suas implicações no processo, por meio de uma perspetiva de avaliação formativa. Participaram no estudo 32 estudantes, organizados em dois grupos, os quais forneceram dados para esta investigação, obtidos por diversos instrumentos de recolha de dados, entre os quais, relatos e avaliações dos estudantes, questionário com perguntas abertas e semiabertas, e entrevistas. No tratamento e análise de dados privilegiou-se uma abordagem descritiva e interpretativa. Dos resultados obtidos salienta-se que as principais lacunas dos estudantes nos conhecimentos associados à matemática estão relacionadas com destrezas matemáticas para efetuar cálculos e para utilizar a matemática em situações práticas do cotidiano, cujas consequências se refletiram em erros cometidos na realização de tarefas e de análises associadas à disciplina de análise de custos. Esta investigação revela-se de grande importância por permitir identificar causas de insucesso numa disciplina associadas a outra disciplina diferente, alertando para a importância que deve ser dada à interdisciplinaridade, bem como à interação entre professores para que em conjunto possam definir e aplicar estratégias que contribuam para o sucesso dos estudantes nas diversas disciplinas das áreas que lecionam.
- Testemunho comentado de uma cuidadora informal sobre o cuidado e o amorPublication . Pereira, Fernando A.; Ferreira, Paula AlexandraEste artigo é baseado no capítulo 21 (“Mãe e filha. Testemunho comentado sobre o cuidado e o amor”) do livro que deu nome a este congresso. No livro optamos por uma escrita descritiva e fluida, quase de guião cinematográfico, que refletisse a carga emocional do cuidado. Neste artigo tentaremos ser mais. Procedimento: leitura análise e interpretação de extratos de um diário de um cuidador. Objetivos: partilhar a riqueza e complexidade do cuidado informal familiar a idosos com dependência; dar conta das vivências do cuidador, da relação entre cuidado e cuidador, da relação com a família e com os cuidados formais; analisar as estratégias de coping do cuidador e o seu contributo ingénuo (no sentido de leigo, de não profissional) para o estudo dos cuidados a idosos e da gerontologia. Resultados: este caso exemplifica uma riquíssima e complexa descrição sobre o cuidado e o amor, uma história que faz chorar (testemunho dos leitores do livro) mas que também abre caminhos à ciência gerontológica e às políticas de apoio aos cuidadores informais de idosos. Conclusões: com este trabalho pudemos constatar a complexidade e singularidade da relação cuidador informal/pessoa cuidada; os custos físicos e emocionais do cuidador; a generosidade e coragem da partilha do testemunho.
- A perspetiva da Sociologia sobre o doente oncológico e o cuidador informalPublication . Pereira, Fernando A.A notícia de uma doença crónica, sobretudo com alguma severidade, como é o caso da doença oncológica impacta profundamente a vida dos pacientes, dos seus significativos e do entorno social dos mesmos. A doença crónica é assim simultaneamente um fenómeno pessoal e um fenómeno social. Isto determina desde logo a sua complexidade e multidimensionalidade no sentido de Marcel Mauss (1966)) e a necessidade de uma abordagem interdisciplinar nos cuidados disponibilizados. Entre as abordagens teóricas em sociologia, a nosso ver, aquela que melhor responde às exigências atuais dos cuidados de saúde é a perspetiva do interacionismo simbólico teorizada por George Herbert Mead em “Mind, Self and Society” (Mead, 1934). Na perspetiva interacionista cada indivíduo é o principal ator da sua vida, é único, singular e insubstituível. Neste sentido, todas as suas grandezas e fraquezas, virtudes e defeitos, conhecimentos e desconhecimentos, são recursos preciosos e devem ser tido em conta em todas as situações da sua vida, incluindo na saúde e na doença. Neste breve contributo para este livro explanaremos as nossas ideias em torno de dois aspetos que são, afinal, duas fases da mesma moeda − o impacto da doença oncológica na pessoa do paciente e o impacto da mesma no cuidador informal (quando existe) e nos seus significativos. Outros olhares da sociologia são igualmente relevantes, como sejam: as implicações sociais da doença, as respostas dos sistemas de saúde e social, os impactos económicos, entre outros, mas não nos ocuparemos deles aqui.
- Como iniciar um projeto de cocriação na sua IES?Publication . Pereira, Fernando A.; Cabo, Paula; Kairamo, VilleEste workshop tem como objectivo ajudar as IES a desenhar e planear o seu percurso para iniciar um projeto de cocriação. A cocriação precisa de métodos e ferramentas! Com base na investigação acção procurou-se definir as melhores práticas para mobilizar a rede local de atores que podem colaborar com estes projetos e os melhores métodos e ferramentas para tomar a experiência de cocriação um sucesso na sua IES.
- Investigar o uso do conhecimento em contexto de trabalho pela análise situada de episódios etnográficos de interação entre profissionais e seus interlocutores diretos (clientes).Publication . Pereira, Fernando A.Os “episódios etnográficos” são momentos de interação entre os profissionais e os seus interlocutores diretos. São episódios da vida real presenciados e/ou participados in loco pelo etnógrafo. A sua duração e pode medida em minutos ou horas conforme o enfoque que o etnógrafo lhe queira dar. A oportunidade de acesso aos episódios pode ser inopinada ou suscitada de alguma forma pelo etnógrafo. Isto remete para a importância de o etnógrafo estar presente e se manter liberto de espartilhos metodológicos (como os derivados de um rigorista controle etnocêntrico). A vivência do episódio pelo etnógrafo é como um registo áudio ou vídeo, que será analisado posteriormente. O registo dos episódios pode ser feito por diversos meios (fotografia, vídeo, áudio, notas escritas) e/ou simplesmente apenas guardados na memória do etnógrafo. No caso do registo escrito é importante o detalhe que ajude a contextualizar a interação. Na análise e interpretação dos registos é essencial convocar e considerar toda a informação complementar resultante das outras técnicas de recolha de dados. Os episódios etnográficos são muito eficazes para aprofundar aspetos específicos da cultura observada, quando o etnógrafo já está na posse e mobiliza conhecimento prévio consistente sobre o objeto de estudo.
- A aposta na cocriação de inovação para a criação de valor económico e social em meio ruralPublication . Barbedo, Inês; Almeida, João P.; Almeida-de-Souza, Juliana; Cabo, Paula; Rodrigues, Pedro M.; Ferro-Lebres, Vera; Costa, Cláudia S.; Pereira, Fernando A.A aposta na inovação nas organizações é, cada vez mais, um fator chave para a sua sustentabilidade e competitividade. Neste contexto, as Instituições de Ensino Superior (IES) têm vindo a explorar a metodologia de cocriação para a inovação entre empresas e equipas multidisciplinares de estudantes, potenciando um ambiente de inovação no território. Os processos de cocriação são processos colaborativos através dos quais todos os participantes têm oportunidade de contribuir igualmente, embora não necessariamente da mesma forma, na construção do conhecimento pela investigação ou análise, tomada de decisão e implementação (Kaminskienė, 2020). Este estudo de caso, baseia-se, fundamentalmente, na análise de conteúdo dos documentos finais de 28 projetos/desafios de cocriação da inovação, desenvolvidos no âmbito do Programa Demola-IPB, relacionados com a produção animal, produção agrícola, uso dos recursos florestais, agroindústrias e sector alimentar, e desenvolvimento rural. Como principais conclusões, destacamos a diversidade de projetos/desafios; o impacto transformador do processo de cocriação de inovação nos comportamentos e atitudes dos atores e stakeholders envolvidos; a consciencialização para a importância da cocriação de inovação para o posicionamento estratégico das empresas e organizações no mercado; e, por último, o reforço efetivo da relação colaborativa entre as IES e a comunidade.
- Experiências de cocriação. Dialética sobre o papel do docente/facilitadorPublication . Almeida, João P.; Pereira, Fernando A.; Ferro-Lebres, VeraNo contexto educativo o papel do professor está sob escrutínio constante. A literatura dá conta de vários perfis que vão do professor clássico ̶ aquele que determina todo o processo de ensino-aprendizagem, disponibilizando os conteúdos de forma expositiva condenando os alunos à condição passiva de receber e processar informação (no sentido Freiriano da teoria bancária da educação), até ao perfil “facilitador”, em que o professor partilha o processo de ensino-aprendizagem, convidando os seus alunos e outros atores significativos a uma participação ativa em que eles próprios são o principal recurso educativo do processo. A sociedade e o mercado de trabalho exigem, de forma crescente, recém-diplomados dotados de competências que vão para além do conhecimento científico e técnico, como sejam a capacidade de comunicação e de trabalhar em equipa. Em resposta, as Instituições de Ensino Superior em Portugal, vão acomodando na oferta formativa, unidades curriculares baseadas em desafios e/ou projetos de co-criação envolvendo, professores (no perfil de facilitadores), equipas multiculturais e multidisciplinares de alunos e as organizações. Para entender a dialética entre o papel do professor e o papel do professor/facilitador no contexto educativo destes projetos de co-criação, os autores realizaram entrevistas semi-estruturadas a 5 professores do Ensino Superior Politécnico com experiência em projetos de co-criação. Em concreto foi questionada as motivações dos docentes para aderir a estes projetos, assim como o seu impacto nas suas práticas educativas e a sua eficácia na aquisição de competências técnicas e de desenvolvimento pessoal pelos estudantes.
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