ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
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Percorrer ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Humanidades"
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- Corpus Linguistics and the Identification of Linguistic Patterns and Meanings: Insights from Learners’ Practices – An Exploratory StudyPublication . Aguiar, JoanaThis paper explores the potential applications of corpus linguistics in English Language Teaching (ELT), specifically in resolving collocations and identifying instances of semantic change. The application of corpus linguistics to language learning has been proven to be successful and to have a positive impact on L2 students. Corpus analysis also draws attention to words or phrases that students might not have accessed via intuition or direct grammatical transposition from L1 [1]. Prior research has identified the use of collocations as a strong indicator of L2 proficiency [2]. In order to assess which online resource best suits students’ needs when using a specific collocation or structure, while simultaneously helping them write and speak English more naturally, students were asked to resort to online resources to complete five tasks. The five online resources/platforms used were: Cambridge Learner’s Dictionary [3], OZDIC [4], SKELL [5], UrbanDictionary [6], and the British National Corpus website [7]. Students also evaluated which platform was more efficient in problem resolution. Results show that students tend to rely more on traditional online dictionaries despite the task. Overall, the activities involving corpus linguistics are evaluated very positively, as students are given the opportunity to explore online resources autonomously and integrate explicit knowledge through hands-on experience rather than memorisation.
- Mémoires de GuerrePublication . Alves, Ana M.Le roman posthume de Céline, publié en 2022 après la redécouverte de manuscrits perdus, réaffirme le thème central de la guerre, omniprésent dans son œuvre. Traumatisé par sa blessure en 1914, Céline témoigne d'une violence marquante tout au long de sa carrière littéraire. Ces manuscrits, retrouvés grâce à Jean-Pierre Thibaudat en 2021, incluent des œuvres inédites comme Guerre, qui éclaire une nouvelle facette de son projet romanesque. Céline avait exprimé, dans des lettres et témoignages, un désintérêt apparent pour récupérer ses manuscrits abandonnés lors de son exil. Il mentionne leur perte à plusieurs reprises, notamment dans des lettres à Milton Hindus et Pierre Monnier. Pourtant, malgré ce désintérêt, les manuscrits redécouverts permettent une réévaluation critique de son œuvre, notamment Guerre, qui dévoile des épisodes inédits de son expérience de la guerre. Ce texte vise à analyser le rôle éditorial, narratif et historique de Guerre, tout en soulignant la continuité du thème de la guerre dans les derniers romans de Céline, malgré les vicissitudes liées à la perte de ses manuscrits.
- Reading Utopia through the lens of AI ToolsPublication . Silva, Elisabete MendesThis article results from a pedagogical experience involving AI and the literary work Utopia by Thomas More, conducted with BA students. It aims to achieve two primary goals. Firstly, we intend to discuss the relevance of AI as an assisting tool in higher education, particularly in teaching literary works to undergraduate students. We shall demonstrate how this can be done effectively, engaging students and fostering their critical thinking. Secondly, we aim to show that this approach could be replicated in similar contexts, paving the way for other appealing and effective activities performed with AI. The methodology used for this activity was active learning, with the students working autonomously in groups, thinking and deciding on the questions they wanted to ask the selected AI tool. The results show that AI tools proved valuable as they helped to visualise some ideas in the book or give a more realistic approach to the plot. Regarding the obstacles encountered while doing the task, students responded that the tool did not understand correctly what was intended or found
- Tecnologias digitais e ensino do Português Língua Não MaternaPublication . Araújo, Carla Sofia;Neste trabalho, preconiza-se a tecnologia ao serviço da aprendizagem de Português Língua Não Materna (PLNM), dado que as tecnologias digitais constituem recursos que favorecem o ensino e a aprendizagem do Português como Língua Não Materna. Nesse sentido, apresentaremos o recurso computacional Nooj (disponível on-line em www.Nooj-association.org) como uma ferramenta promotora da competência lexical dos estudantes de Português Língua Não Materna, através da análise linguística da lista de palavras mais frequentes na obra “A Cidade e as Serras”, de Eça de Queirós. A lista de palavras mais frequentes fornecida pelo Nooj remete-nos para fenómenos de ambiguidade potencial, que caracterizam a maioria das formas linguísticas. Deste modo, recorrendo ao uso do concordanciador do Nooj e ao dicionário (https://www.infopedia.pt/), os estudantes, orientados pelo/a professor/a, analisam casos de homonímia e de polissemia. A análise das palavras-tema nas linhas de concordâncias do Nooj, bem como a consulta das definições das palavras no dicionário permitem aceder às aceções das palavras-tema na obra “A Cidade e as Serras” e construir campos temáticos. Delimitaram-se onze campos temáticos de diferentes domínios: o campo temático do domínio de vida rural foi delimitado através das palavras-tema serra, terra, ar, sol, água, cor, bom, grão, dia, silêncio, pobre, doce, murmurou, ser, vida, pedra, chuva e meio; o campo temático do domínio de vida urbana foi construído a partir das palavras-tema cidade, pressa, Civilização, negro, mal, sombra, noite, livros, ter e grande; o campo temático do domínio de hierarquia social foi formado através das palavras-tema Príncipe, Madame, senhor, duque e Excelência; o campo temático do domínio de habitação foi criado a partir das palavras-tema casa, porta, mesa, quarto, janela e sala; o campo temático do domínio de corpo foi concebido através das palavras-tema olhos, face, mão, mãos, ombros e braços; o campo temático do domínio de metafísica foi contruído a partir das palavras-tema alma e Deus; o campo temático do domínio de humanidade foi delimitado a partir das palavras-tema homem, amigo, tia e rapaz; o campo temático do domínio de tradicional foi constituído através da palavra-tema velho; o campo temático do domínio de moderno foi organizado a partir da palavra-tema novo; o campo temático do domínio de materialismo foi composto a partir das palavras-tema ouro, tem e coisas; o campo temático do domínio de tempo foi formado através das palavras-tema tarde, anos, manhã e vezes. A proposta didática que pretendemos apresentar para o estudo lexical da obra literária “A Cidade e as Serras”, de Eça de Queirós, poderá ser concretizada com alunos dos níveis de proficiência linguística C1 e C2, promovendo, de forma atrativa e enriquecedora, o conhecimento de uma obra de um notável autor da história literária portuguesa, utilizando o recurso tecnológico Nooj, e, simultaneamente, acedendo ao uso contextualizado da língua portuguesa, que o concordanciador do Nooj possibilita. O encontro com práticas pedagógicas potenciadoras do envolvimento e da aprendizagem dos estudantes, favorecidas por metodologias ativas, com o recurso a ferramentas tecnológicas, permite conceber a aula de Português Língua Não Materna como um espaço multidimensional que envolve um processo de incorporação das tecnologias digitais com propósitos pedagogicamente fundamentados.
- Uma visão transdisciplinar de inovação pedagógica e inclusão no ensino superiorPublication . Moreira, Benilde; Costa, Jacinta Casimiro daO presente trabalho de investigação tem o objetivo de apresentar o debate emergente de uma visão transdisciplinar de inovação pedagógica, no processo de inclusão de estudantes no espaço do ensino superior. A abordagem do conceito de inclusão tem vindo a ser, sucessivamente, discutido desde a Declaração de Salamanca numa perspetiva de evidenciar as particularidades do indivíduo e sublinhar o valor inerente do direito à educação como um dos mais importantes corolários do livre desenvolvimento da personalidade. Foi definida uma metodologia transdisciplinar acerca de um procedimento analítico de inclusão e inovação pedagógica a partir de duas áreas disciplinares distintas: o direito e a arte. Por um lado, apresentaram-se os principais referentes para o exercício dos direitos humanos realçando os contextos de multiculturalidade e diferenças que se identificam a partir do ensino superior. Por outro lado, a arte apresentou visões diversificadas de trabalho colaborativo atendendo aos atributos específicos de cada indivíduo. Os grupos de trabalho, compostos por professores do ensino superior, apresentaram soluções, a partir de uma visão de argumentos a favor e contra no âmbito de questões como a liberdade religiosa e a identidade pessoal, a partir do tema da raça com o propósito de refletir sobre a autonomia da vontade. Do diálogo apresentado foi possível evidenciar alguns padrões de resistência ao processo de inclusão de estudantes quando se considera o processo regulatório institucional. Porém, a partir da expressão da arte verificou-se uma articulação mais harmoniosa das diferenças individuais.