ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
URI permanente para esta coleção:
Navegar
Percorrer ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Humanidades"
A mostrar 1 - 7 de 7
Resultados por página
Opções de ordenação
- Corpus Linguistics and the Identification of Linguistic Patterns and Meanings: Insights from Learners’ Practices – An Exploratory StudyPublication . Aguiar, JoanaThis paper explores the potential applications of corpus linguistics in English Language Teaching (ELT), specifically in resolving collocations and identifying instances of semantic change. The application of corpus linguistics to language learning has been proven to be successful and to have a positive impact on L2 students. Corpus analysis also draws attention to words or phrases that students might not have accessed via intuition or direct grammatical transposition from L1 [1]. Prior research has identified the use of collocations as a strong indicator of L2 proficiency [2]. In order to assess which online resource best suits students’ needs when using a specific collocation or structure, while simultaneously helping them write and speak English more naturally, students were asked to resort to online resources to complete five tasks. The five online resources/platforms used were: Cambridge Learner’s Dictionary [3], OZDIC [4], SKELL [5], UrbanDictionary [6], and the British National Corpus website [7]. Students also evaluated which platform was more efficient in problem resolution. Results show that students tend to rely more on traditional online dictionaries despite the task. Overall, the activities involving corpus linguistics are evaluated very positively, as students are given the opportunity to explore online resources autonomously and integrate explicit knowledge through hands-on experience rather than memorisation.
- Entre expressões e sentimentos - a cultura artística e a consciência estética nos estudantes da formação inicialPublication . Castro, Marília; Ribeiro, Maria do CéuO ser humano, assumidamente de grande complexidade, sempre traçou caminhos impregnados de uma variedade auspiciosa no referente às suas manifestações artísticas e com registos de uma sensibilidade estética indiscutível. Conhecer, analisar e interpretar como na sociedade atual, a designada evolução artístico-estético tem sido interiorizada, relembra que a diversidade de realidades e de expressões são garantias identitárias, variadas e, simultaneamente, dinâmicas, de um ambiente cultural, patrimonial e artístico capacitado de uma desejada “florescência” integradora de todo o indivíduo no domínio artístico estético. Assim, a formação inicial assume-se como um momento propício a uma apreciação acerca das aprendizagens alcançadas no âmbito artístico-estético, bem como a um traçar de caminhos ainda a explorar na consolidação de um acesso à Arte, a uma cultura artística verdadeiramente experiência. Aspirar a um florescimento individual pela Arte, valorizando experiências e desafiando a diálogos estimuladores, num processo em que todos se envolvem ativamente, demonstrou já ser um catalisador criativo e inspirador nos estudantes da formação inicial.
- From artistic practices to personal development: symbiosis(s) in social interventionPublication . Castro, Marília; Castro, Marília; Ribeiro, Maria do CéuIn today's society, there is an urgent need to continue rethinking the individual, their formation and the construction of their identity as a process in which education through art stands out. In an educational process that doesn't necessarily have to be school-based, the intervention of the social educator is justifiably emphasised - the social mediator acts to empower the individual(s) to become active and autonomous participants in their own development process, which will continue throughout their lives. Social intervention and personal and community/group development provide vulnerable groups with the definition of a path of action that professionals need to explore, but at the same time it brings together the challenge of an area of intervention that is still little known. Social intervention through art enables emancipation, fostering critical reflection and involvement in active civic life. Provoking curiosity, (re)creating community, stimulating expressiveness, raising awareness for transformation, awakening emotions, building passions and establishing links between the Me and the Other, provides pedagogical, aesthetic and artistic experiences that serenely build cohesive identities. By recognising culture and art as disseminators of cultural democracy, a sense of belonging is established in a different model and a desired civic participation is advocated through these ‘new’ relationships and effective institutional mediation. The definition of social policies that stimulate the community towards this relationship with cultural and artistic institutions must create conditions for accessibility, as well as stimulating community artistic practices with the free and conscious participation of the public(s). This justified the intervention of a trainee in Social Education at a Higher Education Institution, in an institution for children and young people at risk, with the following premise: how does social intervention through art enhance social inclusion? And we defined the objectives: i) to understand the affirmation of the individual through the construction of their identity; ii) to identify the relationship between personal and community development and their socialisation process; and, iii) to relate artistic practices to cultural democratic participation through social intervention. The target audience was 12 users aged between 13 and 20. The intervention took place on a weekly basis over a period of four months. The various activities developed were organised into 3 different areas: a) proximity between peers; b) democratic values and participatory citizenship; and c) artistic creation. These activities focused on: promoting proximity and reflection, fostering socialisation between peers and encouraging active participation through culture and art. The trainee's logbook entries confirmed the relevance of art-making and its correlation with artistic appreciation. Another evaluation was carried out through an interactive satisfaction survey, in which the users expressed an interest in continuing the group work, demonstrating the level of attention and conquest through dialogue with the other elements. There was a growing sense of self-knowledge and personal appreciation, recognising culture and artistic practice as a need for every individual to affirm their identity. The figure of the social educator was confirmed as having a fundamental role in reducing asymmetries, as stated in the Porto Santo Charter 2021.
- Mémoires de GuerrePublication . Alves, Ana M.Le roman posthume de Céline, publié en 2022 après la redécouverte de manuscrits perdus, réaffirme le thème central de la guerre, omniprésent dans son œuvre. Traumatisé par sa blessure en 1914, Céline témoigne d'une violence marquante tout au long de sa carrière littéraire. Ces manuscrits, retrouvés grâce à Jean-Pierre Thibaudat en 2021, incluent des œuvres inédites comme Guerre, qui éclaire une nouvelle facette de son projet romanesque. Céline avait exprimé, dans des lettres et témoignages, un désintérêt apparent pour récupérer ses manuscrits abandonnés lors de son exil. Il mentionne leur perte à plusieurs reprises, notamment dans des lettres à Milton Hindus et Pierre Monnier. Pourtant, malgré ce désintérêt, les manuscrits redécouverts permettent une réévaluation critique de son œuvre, notamment Guerre, qui dévoile des épisodes inédits de son expérience de la guerre. Ce texte vise à analyser le rôle éditorial, narratif et historique de Guerre, tout en soulignant la continuité du thème de la guerre dans les derniers romans de Céline, malgré les vicissitudes liées à la perte de ses manuscrits.
- Reading Utopia through the lens of AI ToolsPublication . Silva, Elisabete MendesThis article results from a pedagogical experience involving AI and the literary work Utopia by Thomas More, conducted with BA students. It aims to achieve two primary goals. Firstly, we intend to discuss the relevance of AI as an assisting tool in higher education, particularly in teaching literary works to undergraduate students. We shall demonstrate how this can be done effectively, engaging students and fostering their critical thinking. Secondly, we aim to show that this approach could be replicated in similar contexts, paving the way for other appealing and effective activities performed with AI. The methodology used for this activity was active learning, with the students working autonomously in groups, thinking and deciding on the questions they wanted to ask the selected AI tool. The results show that AI tools proved valuable as they helped to visualise some ideas in the book or give a more realistic approach to the plot. Regarding the obstacles encountered while doing the task, students responded that the tool did not understand correctly what was intended or found
- Romantizar ou Não Romantizar: O Equilíbrio Precário entre Objetividade e Subjetividade nos Textos de AudiodescriçãoPublication . Freitas, Ingrid Souza; Martins, CláudiaCom o aumento da visibilidade de grupos minoritários, nomeadamente, pessoas com deficiência sensorial em espaços culturais, tradutores deparam-se frequentemente com paradoxos linguísticos aquando da construção textual. A audiodescrição, uma das modalidades sustentadas pelos princípios da Tradução Audiovisual e que objetiva incluir pessoas cegas ou com baixa visão em contextos artístico-culturais, é caracterizada por Motta & Romeu (2010) como ―uma atividade de mediação linguística (…) que transforma o visual em verbal, abrindo possibilidades maiores de acesso à cultura e à informação, contribuindo para a inclusão cultural, social e escola (p. 11). No âmbito museológico, reflete-se muito sobre a objetividade versus subjetividade nos textos, baseando-se na ideia de uma descrição simples e objetiva e, ao mesmo tempo, com uma narração rica em detalhes, capazes de recriar na imaginação o que está a ser descrito. O uso de uma linguagem mais objetiva é proposto por Axel et al. (1996) no guia Art Beyond Sight, onde refere a importância de uma ―linguagem clara e precisa‖. Esta ideia sobrepõe a ideia contrária de tornar o texto mais poético e vívido, empregando Pujol & Orero (2007) o recurso estilístico ekphrasis, onde utiliza-se uma descrição gráfica e dramática da obra. Neves (2008) aborda também a ideia de sound painting, conceito em que reforça a concepção de transformar imagens em palavras, a partir do uso de uma linguagem mais subjetiva, ―romantizando a descrição. A partir das perspectivas apresentadas, este trabalho pretende refletir sobre o uso dos diferentes estilos da escrita e o equilíbrio que o tradutor/audiodescritor deve encontrar face às questões linguísticas na composição de um texto.
- Trabalhar a temática dos refugiados com base na literaturaPublication . Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Dotras Bravo, AlexiaO artigo tem por objetivo essencial explorar a importância da literatura de potencial infantil na formação de leitores conscientes dos direitos humanos envolvidos em situações de refúgio e migração. O nosso estudo assenta em dois eixos principais: no primeiro, refletimos sobre algumas ações e projetos no âmbito nacional e internacional que visam o acolhimento das crianças refugiadas ou migrantes; no segundo, analisamos quatro obras literárias de publicação recente (duas publicações portuguesas e duas espanholas) que abordam as temáticas das migrações e do exílio, articuladas com a temática dos direitos humanos. O estudo baseia-se em investigadores, tais como: Chambers (2007); Dehoux & Durante, (2019); Colomer (2012); Fittipaldi (2012); Aínsa (2012) e Petit (2012; 2013; 2018) que mostram a potencialidade das narrativas literárias para favorecer situações de acolhimento. No estudo, evidenciamos como as narrativas literárias oferecem a possibilidade de imaginar outros mundos e permitem uma abertura à diferença, que inclua o respeito aos direitos à vida, à integridade física, à segurança e à liberdade.