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Publicação
Reading Utopia through the lens of AI Tools
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 9.36 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
This article results from a pedagogical experience involving AI and the literary work
Utopia by Thomas More, conducted with BA students. It aims to achieve two primary
goals. Firstly, we intend to discuss the relevance of AI as an assisting tool in higher
education, particularly in teaching literary works to undergraduate students. We shall
demonstrate how this can be done effectively, engaging students and fostering their critical
thinking. Secondly, we aim to show that this approach could be replicated in similar
contexts, paving the way for other appealing and effective activities performed with AI.
The methodology used for this activity was active learning, with the students working
autonomously in groups, thinking and deciding on the questions they wanted to ask the
selected AI tool. The results show that AI tools proved valuable as they helped to visualise
some ideas in the book or give a more realistic approach to the plot. Regarding the obstacles
encountered while doing the task, students responded that the tool did not understand
correctly what was intended or found
O presente artigo resulta de uma experiência pedagógica envolvendo a IA e a obra literária Utopia, de Thomas More, realizada com alunos de licenciatura. Subjacentes estão dois objetivos principais. Por um lado, pretendemos discutir a relevância da IA como ferramenta de apoio no ensino superior, nomeadamente no ensino de obras literárias a alunos de licenciatura. Demonstraremos como isto pode ser feito eficazmente, envolvendo os alunos e fomentando o seu pensamento crítico. Por outro, pretendemos mostrar que esta abordagem pode ser replicada em contextos semelhantes, abrindo caminho para outras atividades apelativas realizadas com IA. A metodologia utilizada foi a aprendizagem ativa, com os alunos a trabalhar autonomamente em grupos, decidindo as perguntas que queriam colocar à ferramenta de IA selecionada. Os resultados mostram que essas ferramentas se revelaram valiosas, pois ajudaram a visualizar algumas ideias do livro ou a conferir uma abordagem mais realista ao enredo. Sobre os obstáculos encontrados durante a realização da tarefa, os alunos responderam que a ferramenta não compreendeu corretamente o que se pretendia ou que foi difícil encontrar imagens relacionadas com a eutanásia ou a escravatura, temas abordados em Utopia.
O presente artigo resulta de uma experiência pedagógica envolvendo a IA e a obra literária Utopia, de Thomas More, realizada com alunos de licenciatura. Subjacentes estão dois objetivos principais. Por um lado, pretendemos discutir a relevância da IA como ferramenta de apoio no ensino superior, nomeadamente no ensino de obras literárias a alunos de licenciatura. Demonstraremos como isto pode ser feito eficazmente, envolvendo os alunos e fomentando o seu pensamento crítico. Por outro, pretendemos mostrar que esta abordagem pode ser replicada em contextos semelhantes, abrindo caminho para outras atividades apelativas realizadas com IA. A metodologia utilizada foi a aprendizagem ativa, com os alunos a trabalhar autonomamente em grupos, decidindo as perguntas que queriam colocar à ferramenta de IA selecionada. Os resultados mostram que essas ferramentas se revelaram valiosas, pois ajudaram a visualizar algumas ideias do livro ou a conferir uma abordagem mais realista ao enredo. Sobre os obstáculos encontrados durante a realização da tarefa, os alunos responderam que a ferramenta não compreendeu corretamente o que se pretendia ou que foi difícil encontrar imagens relacionadas com a eutanásia ou a escravatura, temas abordados em Utopia.
Descrição
Palavras-chave
AI tools Pedagogical innovation Critical thinking Active learning English culture
Contexto Educativo
Citação
Silva, Elisabete Mendes (2025). Reading Utopia through the lens of AI Tools. In IX Encontro International de Formação na Docência. Bragança: Instituto Politécnico. p. 428-434. ISBN 978-972-745-354-2
Editora
Instituto Politécnico de Bragança