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Percorrer por autor "Silvestre, Ana Isabel"

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  • Um contributo do Values alignment study para conhecer o que valorizam os professores portugueses no ensino da matemática
    Publication . Serrazina, Lurdes; Pires, Manuel Vara; Castro, Joana; Martins, Cristina; Amado, Nélia; Jacinto, Hélia; Silvestre, Ana Isabel; Carreira, Susana; Santos, Elvira Maria; Ferreira, Rosa Tomás
    Nesta comunicação apresenta-se um estudo que identifica e discute o que os professores de matemática valorizam no seu ensino, a partir das respostas dadas por 113 professores a lecionar no 7.º e 10.º anos de escolaridade, em escolas públicas, que responderam a um questionário eletrónico. Foi utilizada uma metodologia qualitativa e usada a análise de conteúdo para categorizar as respostas dos participantes. Os dados aqui apresentados referem-se a um único item de resposta aberta, onde se pedia ao respondente que elencasse três aspetos que considerasse os mais importantes no ensino da matemática. A equipa de autores desenvolveu e operacionalizou um protocolo de codificação baseado num quadro de análise pré-existente. Os resultados mostram que os professores inquiridos valorizam mais o ‘Currículo e organização da escola’, seguido de perto pelo ‘Empenho e motivação’. De notar que o ‘Bem-estar’ e ‘Conceções, conhecimento e práticas do professor’ são também bastante referidos pelos inquiridos. Parece haver uma forte tendência para a valorização de aspetos que são exteriores ao professor, como os curriculares, onde se incluem os conteúdos a lecionar, mas também a dimensão das turmas e o número de horas atribuído à disciplina. O ‘Empenho e motivação’ refere-se tanto aos professores como aos alunos. As implicações para as práticas letivas do professor são referidas e a sua relação com a formação de professores, considerando o momento atual de alteração curricular.
    2022Comunicação em conferência Acesso aberto Ver mais
  • O que considero importante no ensino-aprendizagem da matemática: uma leitura preliminar dos dados nacionais
    Publication . Silvestre, Ana Isabel; Martins, Cristina; Pires, Manuel Vara
    A matemática escolar desempenha um papel importante no desenvolvimento de competências para o século XXI, tais como a resolução de problemas, o espírito crítico e a criatividade. O conhecimento sobre o que é que os alunos e professores valorizam em relação à educação em geral, à matemática e à educação matemática, em particular, permite compreender o cenário sociocultural da aprendizagem da matemática e conjeturar sobre o seu alinhamento ou afastamento face aos documentos curriculares. Além disso, esse conhecimento pode dar indicações para que, de forma sustentada, se realizem ações locais promotoras de aprendizagem da matemática com sucesso, tendo em consideração as indicações da investigação em educação matemática.
    2019Documento de conferência Acesso aberto Ver mais
  • O que valorizam os professores portugueses na aprendizagem da matemática? um contributo do Values Alignment Study
    Publication . Silvestre, Ana Isabel; Jacinto, Hélia; Carreira, Susana; Serrazina, Lurdes; Santos, Elvira Maria; Pires, Manuel Vara; Amado, Nélia; Ferreira, Rosa Tomás; Martins, Cristina; Castro, Joana
    Este artigo reporta um estudo em que se pretendeu identificar e discutir os aspetos que os professores de matemática valorizam na aprendizagem desta disciplina. Foram inquiridos, por meio de um questionário eletrónico, 113 professores a lecionar no 7.º e/ou no 10.º ano de escolaridade em escolas públicas de todo o país. O estudo seguiu uma metodologia qualitativa e recorreu a uma análise de conteúdo para categorizar as respostas dos participantes. Num único item de resposta aberta solicitou-se a indicação de três aspetos que, na perspetiva do inquirido, são os mais importantes na aprendizagem da matemática. Os autores desenvolveram e operacionalizaram um protocolo de codificação baseado num quadro de análise pré-existente. Os resultados evidenciam que os dois valores mais frequentes são o Empenho e Motivação e o Bem-estar. Observou-se, assim, uma tendência para a valorização de aspetos que remetem para um forte investimento do próprio aluno na sua aprendizagem. Ficou evidente a relevância atribuída pelos professores ao Bem-Estar dos alunos, caraterizando-se pela valorização das relações entre o aluno e o professor e entre o aluno e a família. Discutem-se implicações destes resultados para a formação de professores e o desenvolvimento curricular, considerando o momento atual de alteração curricular.
    2022Documento de conferência Acesso aberto Ver mais
  • O que valorizam os professores portugueses na aprendizagem da matemática? Um contributo do Values Alignment Study
    Publication . Silvestre, Ana Isabel; Jacinto, Hélia; Carreira, Susana; Serrazina, Lurdes; Santos, Elvira Maria; Pires, Manuel Vara; Amado, Nélia; Ferreira, Rosa Tomás; Martins, Cristina; Castro, Joana
    Este artigo reporta um estudo em que se pretendeu identificar e discutir os aspetos que os professores de matemática valorizam na aprendizagem desta disciplina. Foram inquiridos, por meio de um questionário eletrónico, 113 professores a lecionar no 7.º e/ou no 10.º ano de escolaridade em escolas públicas de todo o país. O estudo seguiu uma metodologia qualitativa e recorreu a uma análise de conteúdo para categorizar as respostas dos participantes. Num único item de resposta aberta solicitou-se a indicação de três aspetos que, na perspetiva do inquirido, são os mais importantes na aprendizagem da matemática. Os autores desenvolveram e operacionalizaram um protocolo de codificação baseado num quadro de análise pré-existente. Os resultados evidenciam que os dois valores mais frequentes são o Empenho e Motivação e o Bem-estar. Observou-se, assim, uma tendência para a valorização de aspetos que remetem para um forte investimento do próprio aluno na sua aprendizagem. Ficou evidente a relevância atribuída pelos professores ao Bem-Estar dos alunos, caraterizando-se pela valorização das relações entre o aluno e o professor e entre o aluno e a família. Discutem-se implicações destes resultados para a formação de professores e o desenvolvimento curricular, considerando o momento atual de alteração curricular
    2022Comunicação em conferência Acesso aberto Ver mais
  • Valores em educação matemática de potenciais professores à entrada da licenciatura em educação básica
    Publication . Serrazina, Lurdes; Castro, Joana; Santos, Elvira Maria; Silvestre, Ana Isabel; Jacinto, Hélia; Carreira, Susana; Ferreira, Rosa Tomás; Martins, Cristina; Amado, Nélia; Pires, Manuel Vara
    Este artigo reporta um estudo em que se pretendeu identificar e discutir os aspetos que os professores de matemática valorizam na aprendizagem desta disciplina. Foram inquiridos, por meio de um questionário eletrónico, 113 professores a lecionar no 7.º e/ou no 10.º ano de escolaridade em escolas públicas de todo o país. O estudo seguiu uma metodologia qualitativa e recorreu a uma análise de conteúdo para categorizar as respostas dos participantes. Num único item de resposta aberta solicitou-se a indicação de três aspetos que, na perspetiva do inquirido, são os mais importantes na aprendizagem da matemática. Os autores desenvolveram e operacionalizaram um protocolo de codificação baseado num quadro de análise pré-existente. Os resultados evidenciam que os dois valores mais frequentes são o Empenho e Motivação e o Bem-estar. Observou-se, assim, uma tendência para a valorização de aspetos que remetem para um forte investimento do próprio aluno na sua aprendizagem. Ficou evidente a relevância atribuída pelos professores ao Bem-Estar dos alunos, caraterizando-se pela valorização das relações entre o aluno e o professor e entre o aluno e a família. Discutem-se implicações destes resultados para a formação de professores e o desenvolvimento curricular, considerando o momento atual de alteração curricular. Palavras-chave: Valores em Educação Matemática; Aprendizagem; Empenho e Motivação; Bem-estar.
    2024Comunicação em conferência Acesso aberto Ver mais
  • Os valores na aprendizagem da matemática: perspetivas de professores
    Publication . Silvestre, Ana Isabel; Martins, Cristina; Jacinto, Hélia; Pires, Manuel Vara; Carreira, Susana; Serrazina, Lurdes; Santos, Elvira Maria; Amado, Nélia; Ferreira, Rosa Tomás; Castro, Joana
    A investigação tem mostrado que o professor tem um papel determinante nos resultados de aprendizagem dos seus alunos, sendo as suas práticas pedagógicas influenciadas por fatores cognitivos, afetivos e culturais e as suas ações na sala de aula determinantes para a criação na sala de aula de um ambiente que favorece a aprendizagem da matemática com sucesso. Atualmente está em curso um estudo internacional - Values Alignment Study - que procura caracterizar o alinhamento entre os valores dos professores de matemática e os dos seus alunos com o intuito de melhorar a aprendizagem da matemática. Uma das vertentes deste estudo internacional tem por base o questionário WIFItoo - What I find important too, dirigido a professores de matemática e seus alunos. Nesta conferência pretende-se apresentar as principais linhas teóricas e metodológicas do estudo, bem como alguns resultados emergentes da análise das respostas a um questionário por uma amostra de professores de matemática portugueses a lecionar no 7.º e/ou no 10.º ano. Conclui-se que as respostas dos professores se concentraram num pequeno número de valores, sendo o Empenho e Motivação e o Bem-estar dos seus alunos os aspetos importantes para a aprendizagem da matemática.
    2022Documento de conferência Acesso aberto Ver mais
  • Valores no ensino e na aprendizagem da matemática: os aspetos mais valorizados por professores portugueses
    Publication . Silvestre, Ana Isabel; Jacinto, Hélia; Serrazina, Lurdes; Amado, Nélia; Carreira, Susana; Santos, Elvira Maria; Ferreira, Rosa Tomás; Martins, Cristina; Pires, Manuel Vara; Castro, Joana
    Este artigo apresenta o primeiro estudo alargado realizado em Portugal onde se identificam e discutem aspetos que os professores de matemática mais valorizam no ensino e na aprendizagem desta disciplina. O estudo seguiu uma metodologia qualitativa e recorreu a uma análise de conteúdo para categorizar as respostas dos participantes, obtidas através de um questionário eletrónico. Foram inquiridos 113 professores de matemática, a lecionar no 7.º e/ou no 10.º ano de escolaridade, acerca dos três aspetos que consideravam mais importantes no ensino e na aprendizagem da matemática. Os autores desenvolveram e operacionalizaram um protocolo de codificação baseado num quadro de análise pré-existente. Os resultados mostram que os professores inquiridos valorizam essencialmente três aspetos – a Motivação e dedicação, o Bem-estar, e Currículo e organização da escola. Isto sugere uma forte tendência para valorizar, por um lado, aspetos que responsabilizam o aluno pela sua própria aprendizagem (e.g., motivação e atenção) e, por outro, aspetos exteriores ao professor (e.g., currículo). Por fim, discutem-se implicações destes resultados para a formação de professores e o desenvolvimento curricular, considerando o momento atual de alterações curriculares em Portugal.
    2023Artigo científico Acesso aberto Ver mais