Browsing by Author "Meirinhos, Manuel"
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- A adopção e uso de software open source numa escola do Distrito de BragançaPublication . Ramos, António Luís; Meirinhos, ManuelO software open source tem surgido nestes últimos anos como uma alternativa viável ao software proprietário. Muitas são as vantagens apontadas àquele tipo de software, desde as vantagens económicas, passando pelas vantagens técnicas até às vantagens sociais. Com este artigo pretende-se fazer uma radiografia para procurar saber qual o nível de penetração do software livre na Escola Básica e Secundária de Macedo de Cavaleiros, o grau de conhecimento que os professores têm sobre o open source, até que ponto este é utilizado na escola e quais as vantagens e obstáculos apontados à sua utilização. Analisou-se o software existente na escola e recorreu-se a inquérito aos professores. Através do estudo foi possível apurar que já existe algum software open source instalado nos computadores da escola. Porém, o seu uso é ainda bastante reduzido, justificado, em parte, pela pouca informação e formação que os professores têm no âmbito deste tema.
- O advento da escola como organização que aprende: a relevância das TICPublication . Meirinhos, Manuel; Osório, AntónioNum tempo de referências constantes aos problemas educativos, nomeadamente às dificuldades da escola para dar resposta aos desafios colocados pela sociedade actual, torna-se imperativo reflectir a evolução e transformação da instituição escolar para que esta possa desempenhar uma função adequada de acordo com as exigências da sociedade onde está inserida. Uma das linhas de investigação que mais se destaca para atingir este objectivo é a que aborda a transformação das escolas em organizações que aprendem. Este trabalho pretende ser mais um contributo para alimentar essa reflexão, discutindo a função que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) poderão desempenhar para transformar as escolas em organizações de sucesso.
- Alteração de práticas educativas com recurso ao computador MagalhãesPublication . Esteves, Bruno Alexandre Azevedo; Meirinhos, ManuelO presente estudo visou, através da utilização do computador Magalhães, inovar nas práticas educativas integrando recursos digitais (atividades multimédia) desenvolvidas pelos próprios professores ara os seus alunos. O projeto foi implementado em duas escolas de 1º ciclo de um agrupamento escolas no Norte de Portugal. Teve como principais objetivos: analisar previamente a utilização das TIC nas escolas onde o projeto foi implementado; capacitar os professores para a utilização do programa Edilim e desenvolvimento de atividades educativas multimédia; Implementar as atividades desenvolvidas em contexto de aprendizagem (sala de aula), com recurso ao computador Magalhães
- Análise das dificuldades na elaboração de um PaddePublication . Vaz, João Paulo; Meirinhos, ManuelA escola pública enquanto instituição responsável pela capacitação dos jovens necessita de se adaptar às exigências da sociedade atual. A necessidade de uma transição digital que possibilite uma incorporação plena das tecnologias digitais no seio do processo e aprendizagem é, ainda, um enorme desafio, apesar das diferentes tentativas de transformação ao longo das últimas décadas. A mais recente iniciativa governamental, o programa de transformação digital da Escolas, estabelece a necessidade de estas elaborarem e implementarem um Plano de Ação de Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE). Pretende-se que as instituições incorporem as tecnologias digitais com vista à melhoria da sua eficiência, que essas tecnologias possam contribuir para a mudança das práticas pedagógicas, promovendo as aprendizagens dos alunos de forma ativa. Este desiderato reveste- se de complexidade e enfrenta dificuldades e constrangimentos que condicionam a consecução dessa pretensão. Este trabalho, com base numa metodologia qualitativa, baseada essencialmente em análise documental, pretende identificar as dificuldades na elaboração do PADDE, no Agrupamento de Escolas de Alfândega da Fé, mais concretamente identificar constrangimentos na construção da equipa, no processo de recolha de dados, interpretação dos parâmetros da Selfie, no tratamento dos dados recolhidos e na estruturação do próprios PADDE. Os resultados, antes de mais, tornaram a problemática da elaboração do PADDE mais consciente, o que pode ser útil para equipas que, noutras escolas, estejam a elaborar o PADDE.
- Análise das relações entre intervenientes num fórum de discussão em contexto de aprendizagemPublication . Martins, Antónia; Meirinhos, ManuelOs fóruns de discussão das comunidades virtuais de aprendizagem são um importante instrumento de trabalho em ambientes virtuais. É, assim, fundamental conhecer as intervenções criadas neste espaço assíncrono, analisando as dinâmicas da interacção desenvolvidas entre os seus elementos. Neste trabalho, a metodologia de análise de redes foi aplicada a um fórum de discussão de uma comunidade virtual criado para a disciplina de E- learning e comunidades virtuais de aprendizagem, integrada no mestrado TIC na Educação e Formação. Neste contexto, apresentamos algumas ferramentas informáticas, como a UCINET, que permite calcular indicadores, a NetDraw, que representa ilustrativamente esta rede de interacções e o Weft QDA que possibilita analisar o conteúdo das mensagens.
- Aplicação da análise sociométrica de redes sociais a fóruns de discussão de comunidades virtuaisPublication . Lima, Luísa; Meirinhos, ManuelO presente trabalho pretende implementar a metodologia da análise de redes sociais para melhor compreender as dinâmicas de interacção em fóruns de comunidades virtuais de aprendizagem. Em concreto, a metodologia de análise de redes sociais foi aplicada a um fórum de discussão de uma comunidade virtual criada para funcionar na disciplina de e-learning e comunidades virtuais de aprendizagem, do mestrado TIC na Educação e Formação. Esta análise permitiu-nos, com recurso a ferramentas informáticas como UCINET e NetDraw, compreender melhor o tipo e a dinâmica das interacções entre os vários elementos da comunidade, a densidade da rede, o grau de centralidade dos actores, o grau de intermediação, o grau de inclusividade e ofereceu-nos uma perspectiva dos papéis dos actores e grupos na rede.
- Aprendizagem em ambientes colaborativos a distância: transformação das funções do formador e dos formandosPublication . Meirinhos, Manuel; Osório, AntónioEsta comunicação propõe-se, a partir de um estudo de caso de uma situação de formação contínua de professores, reflectir sobre a criação de contextos de aprendizagem colaborativa a distância, fundamentados em novas abordagens metodológicas e suportados por tecnologias digitais avançadas. São apresentados e discutidos os conceitos em que assentou o desenvolvimento da formação. É também apresentada a estrutura da plataforma de comunicação utilizada e são caracterizados os participantes no estudo. Finalmente, apresentam-se as reflexões proporcionadas pelos dados obtidos, em torno dos seguintes tópicos emergentes: i) transformação da função do formador; ii) transformação da função dos formandos; iii) alteração da relação didáctica.
- Aprendizagem em ambientes colaborativos à distância: transformação das funções do formador e dos formandosPublication . Meirinhos, Manuel; Osório, AntónioEsta comunicação propõe-se, a partir de um estudo de caso de uma situação de formação contínua de professores, reflectir sobre a criação de contextos de aprendizagem colaborativa a distância, fundamentados em novas abordagens metodológicas e suportados por tecnologias digitais avançadas. São apresentados e discutidos os conceitos em que assentou o desenvolvimento da formação. É também apresentada a estrutura da plataforma de comunicação utilizada e são caracterizados os participantes no estudo. Finalmente, apresentam-se as reflexões proporcionadas pelos dados obtidos, em torno dos seguintes tópicos emergentes: i) transformação da função do formador; ii) transformação da função dos formandos; iii) alteração da relação didáctica.
- Assessment of Digital Teaching Skills: a pilot study based on the precepts of DigcompeduPublication . Andrade, Gustavo; Silva, Sani; Meirinhos, Manuel; Dutra, AlessandraThis study aimed to evaluate the level of digital competence of a group of 17 teachers by applying a questionnaire of the European Digital Competence Frame- work for Educators DigCompEdu [1]. With this information, we aimed to evaluate which are the areas of mastery and use of digital technologies in which there is less development of skills and use of these technologies when these professionals work in the classroom. This diagnostic will be part of a pilot study that will be the mate- rials and methods of a study of bigger proportions, with a larger number of teachers. Therefore, the participants accessed the questionnaire on the DigCompEdu plat- form, and we collected their answers. The answers were analyzed and the teachers’ scores allowed to classify them into six levels of digital competence based on the metrics proposed by DigCompEdu questionnaire. The results allowed us to identify that most teachers present intermediary levels of digital competence development, being classified with the general score B2 and present a good comprehension of the use of technological resources in the classroom. However, they not always show the necessary criticism and history of experimentation to dare to implement different tools. Finally, it was possible to identify the existing gaps in the digital competence of teachers, making it possible to map the points that need to be worked on, thus allowing these teachers to make autonomous and assertive decisions regarding their professional training.
- B-learning para a formação contínua de professoresPublication . Meirinhos, Manuel; Osório, AntónioO desenvolvimento e a generalização das redes de comunicação e a possibilidade de aprender com outros a distância, estão a proporcionar novos cenários de aprendizagem e formação, com contornos ainda não completamente definidos. Estes desenvolvimentos abrangem vários domínios educativos, incluindo a área desenvolvimento profissional dos professores, área que, por sua vez, ganha outra relevância, face à dinâmica inerente ao desenvolvimento tecnológico em que nos encontramos. Para a criação destes novos cenários de aprendizagem e formação torna-se necessário estabelecer um quadro de referência que permita compreender os factores que conduzem a evolução do e-learning, e em particular a evolução da formação dos professores através desta nova modalidade de formação. Como a inovação tecnológica não conduz por si à inovação pedagógica, a criação de modelos de formação inovadores, deve assentar não apenas nas tecnologias que os permitem, mas também nas teorias pedagógicas que os fundamentam e justificam. Com base neste pressupostos pretende-se apresentar um exemplo de uma experiência na formação de professores, com a criação de ambientes de aprendizagem colaborativa, na modalidade b-learning. Pretende-se, ainda, apresentar alguns resultados provisórios que possam fornecer evidência sobre a relevância, as potencialidades e as limitações deste tipo de ambientes no contexto actual de formação.