Browsing by Author "Alves, Paulo"
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- Abordagens da matemática no ensino superior com o geogebra e sua relação com os estilos de aprendizagemPublication . Cordeiro, Edite; Miranda, Luísa; Morais, Carlos; Alves, PauloNa perspetiva de inovar e de ir ao encontro das formas de aprender dos estudantes do ensino superior, avaliou-se a conjugação da utilização de abordagens suportadas por recursos digitais no contexto de ensino e aprendizagem de Matemática com as suas formas de aprender. Neste sentido, desenvolveu-se um estudo apoiado pelo software GeoGebra. Os objetivos que orientaram esta investigação foram: identificar os estilos de aprendizagem dos sujeitos participantes no estudo; averiguar a importância atribuída pelos sujeitos à utilização do GeoGebra em competências a adquirir; relacionar as perceções com os estilos de aprendizagem dos estudantes. Em termos de metodologia, a investigação pode ser considerada exploratória seguindo uma abordagem de natureza mista. A recolha de dados relativa à avaliação da utilização do GeoGebra foi efetuada por questionário construído pelos autores do estudo e pelo questionário Honey-Alonso de estilos de aprendizagem. No desenvolvimento do artigo são apresentados os resultados em função dos objetivos definidos.
- Abordagens da matemática no ensino superior com o geogebra e sua relação com os estilos de aprendizagemPublication . Cordeiro, Edite; Miranda, Luísa; Morais, Carlos; Alves, PauloNa perspetiva de inovar e de ir ao encontro das formas de aprender dos estudantes do ensino superior, avaliou-se a conjugação da utilização de abordagens suportadas por recursos digitais no contexto de ensino e aprendizagem de Matemática com as suas formas de aprender. Neste sentido, desenvolveu-se um estudo apoiado pelo software GeoGebra. Os objetivos que orientaram esta investigação foram: identificar os estilos de aprendizagem dos sujeitos participantes no estudo; averiguar a importância atribuída pelos sujeitos à utilização do GeoGebra em competências a adquirir; relacionar as perceções com os estilos de aprendizagem dos estudantes. Em termos de metodologia, a investigação pode ser considerada exploratória seguindo uma abordagem de natureza mista. A recolha de dados relativa à avaliação da utilização do GeoGebra foi efetuada por questionário construído pelos autores do estudo e pelo questionário Honey-Alonso de estilos de aprendizagem. No desenvolvimento do artigo são apresentados os resultados em função dos objetivos definidos.
- + Acesso: a acessibilidade em conteúdos educativosPublication . Alves, Paulo; Esteves, RuiA acessibilidade na Web é cada vez mais uma preocupação dos Web designers, sendo as directivas WCAG 1.0 (Web Content Accessibility Guidelines) do W3C as normas internacionais para a concepção de sítios Web acessíveis. Apesar de um maior conhecimento das normas da acessibilidade e existindo também legislação que obriga à sua adopção em sítios de organismos públicos, a maioria dos sítios na Web não cumprem as directivas WCAG. Este artigo apresenta o desenvolvimento de uma ferramenta de análise da acessibilidade de sítios Web, intitulada +Acesso, que tem por objectivo informar os Web designers se os sítios ou páginas que desenvolvem estão em conformidade com as normas da acessibilidade do W3C. O desenvolvimento de conteúdos educativos requer, tal como a generalidade dos sítios Web, uma maior preocupação em relação às questões da acessibilidade, para que as TIC sejam um factor de integração e não de exclusão dos cidadãos com necessidades especiais
- + Acesso: ferramenta para a análise da acessibilidade em sítios WebPublication . Alves, Paulo; Esteves, RuiA acessibilidade na Web é cada vez mais uma preocupação dos Web designers, sendo as directivas WCAG 1.0 (Web Content Accessibility Guidelines) do W3C (World Wide Web Consortium) as normas internacionais para a concepção de sítios Web acessíveis. Apesar de um maior conhecimento das normas da acessibilidade, existindo legislação que obriga à sua adopção em sítios Web de organismos públicos, no entanto só uma minoria é que cumpre as directivas WCAG. Este artigo apresenta o desenvolvimento de uma ferramenta de análise da acessibilidade de páginas Web, intitulada +Acesso, que tem por objectivo informar os Web designers se as páginas que desenvolvem estão em conformidade com as normas da acessibilidade do W3C. A ferramenta produz um relatório final onde revela os pontos que não estão em conformidade, indicando como é que devem ser corrigidos.
- Actividades desenvolvidas nas redes sociais por estudantes do ensino superiorPublication . Morais, Carlos; Miranda, Luísa; Alves, Paulo; Dias, PauloAs redes sociais constituem uma das formas mais efectivas das pessoas interagirem e se relacionarem. São utilizadas por milhões de pessoas em todo o mundo. Há razões muito distintas que levam as pessoas a aderir às redes sociais, a optar por uma determinada rede, bem como a desenvolver actividades nessas redes. Considerando a importância que os alunos atribuem às redes sociais e às potencialidades que lhes reconhecem, os principais motivos desta reflexão consistem em apreciar se os alunos e as alunas do ensino superior aderem às redes sociais por motivos idênticos, se desenvolvem actividades idênticas e se utilizam as mesmas redes sociais. Do estudo é possível inferir que há diferenças significativas entre os alunos e as alunas relativamente aos motivos de adesão às redes sociais associados ao apoio à aprendizagem e às actividades que desenvolvem associadas à consulta de informação e à disponibilização de conteúdos.
- Advances in artificial intelligence to model student-centred VLEsPublication . Alves, PauloThe challenges to the educational paradigm, introduced with the change from a teacher to a student centred paradigm, has several implications in the organization of all the educational system. The adoption of e-learning in all of the educational levels, was a huge step forward in terms of access to resources without constrains of space and time. But e-learning didn’t reach the plato in lifelong learning scenarios, because we have a great diversity of learning contexts in universities, with more students come back to update their knowledge when they are already in the work market. The paradigm “one size fits all” is still being applied and all the pedagogical approaches adopt the traditional lecturer centred paradigm. Student centred learning is an educational paradigm that gives students greater autonomy and control over choice of subject matter, learning methods and pace of study (Gibbs, 1992). This approach is very similar to the Bologna Process goals in terms of student centred model based on learning outcomes and competences. Some of the characteristics of effective learners in the student centred learning paradigm are (de la Harpe et al., 1999): • Have clear learning goals; • Have a wide repertoire of learning strategies and know when to use them; • Use available resources effectively; • Know about their strengths and weaknesses; • Understand the learning process; • Deal appropriately with their feelings; • Take responsibility for their own learning; • Plan, monitor, evaluate and adapt their learning process. The majority of virtual learning environments (VLE) are used as mere repositories of content, based on the classroom paradigm and don’t support the individualization of the learning process. According to Dias (Dias, 2004), building spaces for online learning is a challenge that goes beyond the simple transfer of content to the Web. This approach tends to transform the environments in online repositories of information rather than in the desired spaces of interaction and experimentation. To allow a greater adaptation of the learning environment based on the student's profile, is proposed the adoption of theories of artificial intelligence in education, based on the learning experience, adapting contents and contexts to the student needs.
- Agentes tutor e estilos de aprendizagem em ambientes adaptativosPublication . Alves, PauloO Processo de Bolonha que pretende mudar o paradigma educativo passando a estar centrado no aluno, é um dos maiores desafios que o ensino superior enfrenta actualmente. Deste modo, constatando-se que a maioria das plataformas de e-learning são usadas como simples repositórios de conteúdos, pretende-se, através de uma abordagem baseada em actividades de aprendizagem, incentivar a mudança do processo educativo. Neste artigo é focada a importância das actividades de aprendizagem e o papel dos agentes tutor no apoio ao aluno, adaptando o ambiente de aprendizagem, detectando dificuldades e dando sugestões de recursos que reforcem os conhecimentos. A adaptação é feita com base no estilo de aprendizagem do aluno, o seu ritmo e o nivel de colaboração no processo educativo.
- Ambientes de aprendizagem e recursos digitais: valorização por professores do ensino superiorPublication . Morais, Carlos; Miranda, Luísa; Alves, Paulo; Melaré, DanielaO estudo desenvolveu-se com professores do ensino superior, tendo como principais objetivos avaliar a importância que os professores do ensino superior atribuem aos recursos digitais no âmbito das suas unidades curriculares e a influência dos conhecimentos informáticos e do tempo de serviço docente nessa avaliação. O estudo seguiu o paradigma de investigação quantitativa. Os dados foram obtidos por questionário, a 189 professores de uma instituição portuguesa de ensino superior público. Dos resultados salienta-se que os professores valorizaram os recursos digitais, sendo os mais valorizados os sistemas de gestão de aprendizagem, multimédia online e a partilha de documentos colaborativos. Os conhecimentos informáticos influenciam de forma significativa a valorização de alguns recursos, mas não se verificou que os anos de serviço docente influenciem essa valorização. Como fundamentação desenvolveram-se conceitos associados a ambiente de aprendizagem e a recursos digitais
- Anomaly detection using smart shirt and machine learning: a systematic reviewPublication . Nunes, Eduardo; Barbosa, José; Alves, Paulo; Franco, Tiago; Silva, AlfredoIn recent years, the popularity and use of Artificial Intelligence (AI) and significant investments in the Internet of Medical Things (IoMT) will be common to use products such as smart socks, smart pants, and smart shirts. These products are known as Smart Textile or E-textile, which can monitor and collect signals that our body emits. These signals allow it to extract anomalous components using Machine Learning (ML) techniques that play an essential role in this area. This study presents a Systematic Literature Review (SLR) on Anomaly Detection using ML techniques in Smart Shirt. The objectives of the SLR are: (i) to identify what type of anomaly the smart shirt can detect; (ii) what ML techniques are in use; (iii) which datasets are in use; (iv) identify smart shirt or signal acquisition devices worn in the chest region; (v) list the performance metrics used to evaluate the ML model; (vi) the results of the techniques in general; (vii) types of ML algorithms are being applied. The SLR selected eleven primary studies published between January/2017-May/2022. The results showed that six anomalies were identified, with the Fall anomaly being the most cited. The Support Vector Machines (SVM) algorithm is the most used. Most of the primary studies used public or private datasets. The Hexoskin smart shirt was most cited. The most used metric performance was accuracy. Almost all primary studies presented a result above 90%, and all primary studies used the Supervisioned type of ML.
- Approaches to classify knee osteoarthritis using biomechanical dataPublication . Franco, Tiago; Henriques, Pedro Rangel; Alves, Paulo; Pereira, Maria JoãoKnee osteoarthritis (KOA) is a degenerative disease that mainly affects the elderly. The development of this disease is associated with a complex set of factors that cause abnormalities in motor functions. The purpose of this review is to understand the composition of works that combine biomechanical data and machine learning techniques to classify KOA progress. This study was based on research articles found in the search engines Scopus and PubMed between January 2010 and April 2021. The results were divided into data acquisition, feature engineering, and algorithms to synthesize the discovered content. Several approaches have been found for KOA classification with significant accuracy, with an average of 86% overall and three papers reaching 100%; that is, they did not fail once in their tests. The acquisition of data proved to be the divergent task between the works, the most considerable correlation in this stage was the use of the ground reaction force (GRF) sensor. Although three studies reached 100% in the classification, two did not use a gradual evaluation scale, classifying between KOA or healthy individuals. Thus, we can get out of this work that machine learning techniques are promising for identifying KOA using biomechanical data. However, the classification of pathological stages is a complex problem to discuss, mainly due to the difficult access and lack of standardization in data acquisition.