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Abstract(s)
A educação em ciências é um dos objetivos das sociedades modernas, não só pela necessidade dos cidadãos adquirirem conhecimento científico e tecnológico, mas também para desenvolverem capacidades de aplicação do conhecimento de forma esclarecida e responsável no quotidiano. (Pires, 2010)
Mas, para muitos alunos, aprender ciência não é fácil, pois implica dominar novos conceitos altamente abstratos e, muitas vezes, pôr de lado conceções prévias erradas, que são muito resistentes à mudança, não sendo ultrapassadas com estratégias de ensino tradicional (Pires, 2010).
Silva & Sales (2010) e Fernandes & Pires (2011) sugerem que o conhecimento das ideias prévias dos alunos é de grande importância no planeamento das estratégias com que se quer reformulá-las.
Realizou-se um estudo com alunos da 5ª classe de S. Tomé sobre a Importância da água para os seres vivos, com o objetivo de a) conhecer as suas conceções sobre o tema; b) analisar a ocorrência de mudança conceptual; c) relacionar a mudança conceptual com o método de ensino. Aplicou-se um Pré-teste a duas turmas, A (método expositivo) e B (realização de atividades experimentais), seguido de um Pós-teste após a lecionação do tema (que durou 36 aulas de 45 minutos).
Conclui-se que os alunos já tinham conceções alternativas (CA) sobre o tema antes da sua exploração e que há vantagens relevantes na mudança concetual decorrentes da realização de experiências, mas também se verificou a persistência de muitas ideias e até a aquisição de novas CA.
Description
Keywords
Aprendizagem das ciências Conceções Alternativas Mudança conceptual
Citation
Mata, Alfredo; Pires, Delmina (2015). Conceções sobre a importância da água para os seres vivos: um estudo com alunos da 5ª classe de S. Tomé e Príncipe = Conceptions on the importance of water for living beings: a study with students from a 5t class in S. Tomé and Príncipe. In Fernandes, Paula O.; Pereira, Ana I.; Martins, Anabela (Coords.) Encontro de Investigadores da Universidade de São Tomé e Príncipe: livro de resumos. Bragança. ISBN 978-972-745-180-7
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança