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Advisor(s)
Abstract(s)
A conclusão do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico encerra com a elaboração
de um relatório final de cariz prático, investigativo e reflexivo, no âmbito da unidade curricular, Prática
de Ensino Supervisionada. No nosso caso, focou-se na perceção dos diferentes atores (alunos,
professores cooperantes e estagiárias) sobre a utilização de estratégias de ensino e aprendizagem
diversificadas durante o processo educativo. Para este fórum em particular, optamos por centrarmonos
na perceção dos professores cooperantes pois a utilização de estratégias diversificadas é uma
das suas preocupações uma vez que viabilizam o processo educativo. Além disso, as estratégias
constituem um dos elementos de motivação para os alunos e, em conjunto com as condições
estruturais da instituição, com as condições de trabalho dos docentes e sociais dos alunos, entre
outros, interferem nas aprendizagens e, consequentemente no desenvolvimento transversal dos
alunos. A acrescentar a estes fatores, o facto destes, atualmente, acederem à informação a partir de
várias fontes e de uma forma rica e interessante, exige do professor a promoção de situações de
ensino e aprendizagem aliciantes para que acompanhe o desenvolvimento tecnológico e científico que
os rodeia. Quanto à metodologia caracterizadora deste estudo, trata-se de uma natureza qualitativa
com características de investigação-ação. A obtenção dos dados fez-se pela execução de entrevistas
semiestruturadas aos 6 professores. Após a análise e a respetiva triangulação dos dados, os
resultados revelam que é vantajosa a utilização de estratégias diversificadas. Aulas dinâmicas,
diferenciadas e proativas; alunos dedicados e atentos; formas diferentes de ensinar; docentes
empenhados, mas também a possibilidade de especificar o processo educativo indo ao encontro dos
alunos foram algumas das vantagens apontadas. Em contrapartida, a confusão inicial causada aos
alunos pela novidade; uma errada aplicação; o tempo; os contextos educativos cada vez mais
heterogéneos e as dificuldades dos alunos em trabalharem autonomamente constituíram uma parte
do leque das desvantagens. Embora haja unanimidade quanto às vantagens da utilização de
estratégias diversificadas, a verdade é que se verifica que os docentes se acomodam às estratégias
mais tradicionais. Contudo, é necessário retificar as práticas pois cada contexto é único e por isso,
necessita de estratégias únicas. E se tudo evoluiu, porque não evoluem as práticas educativas?
Description
Keywords
Prática de Ensino Supervisionada Processo educativo Estratégias de ensino e aprendizagem Ação educativa Experiências de ensino e aprendizagem.
Citation
Matos, Joana Coutinho de; Rodrigues, Maria José (2016). Diversificação de estratégias: perceção dos professores cooperantes do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico. In Leal, Rita; Lopes, Carla (Orgs.) I Fórum Internacional África, Cooperação, Educação e Desenvolvimento: livro de atas. Penafiel: Edições Pedago. p. 324-330. ISBN 978-989-8655-76-9
Publisher
Edições Pedago