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Advisor(s)
Abstract(s)
A organização do ambiente de aprendizagem expressa claramente as intenções do professor que, recorrendo à planificação, concebe e desenvolve o currículo e circunscreve as atividades, com o objetivo de facilitar a construção de novas aprendizagens. O ambiente envolve amplas dimensões (temporal, espacial, relacional, recursos e estratégias) que, no seu conjunto, poderão contribuir para tornar o espaço educativo mais apelativo e facilitador de motivação e participação. O estudo apresentado desenvolveu-se com oito estudantes do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), estagiários em escolas do 1.º CEB, tendo como principais objetivos perceber a importância que os futuros professores atribuem ao ambiente de aprendizagem e a influência que o mesmo poderá ter na construção de conhecimento por parte das crianças. A recolha de informação assentou na técnica do inquérito, através da aplicação de um questionário com questões abertas. O estudo seguiu o paradigma de investigação qualitativa e da análise de conteúdo dos dados. Salienta-se que os futuros professores valorizaram ambientes de aprendizagem inovadores e significativos, embora os discursos apontem para práticas em que há pouco espaço para (re)organizar o ambiente, muitas vezes por razões que são alheias aos próprios estudantes.
Description
Keywords
Ambientes de aprendizagem Percepções dos futuros professores do 1.º CEB Práticas pedagógicas
Pedagogical Context
Citation
Freire-Ribeiro, Ilda; Mesquita, Elza (2019). Ambiente(s) de ensino e aprendizagem: a perceção dos futuros professores. In I. Cabral; J. Machado (Coords.), C. Palmeirão; D. Soares, I. Baptista; J. Azevedo; J. Matias Alves; M.C. Roldão; M. Carvalho (Orgs.) Educação, Território e Desenvolvimento Humano: III Seminário Internacional: livro de resumos. Porto
Publisher
Universidade Católica Portuguesa