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Abstract(s)
Con este trabajo de investigación se presenta una experiencia didáctica digital gamificada, la cual fue implementada durante el año lectivo 2021/2022 para la enseñanza-aprendizaje de Cultura Española; unidad curricular perteneciente a la licenciatura de Lenguas Extranjeras: Inglés-Español del Instituto Politécnico de Bragança. El plan de estudios de esta materia comprende la adquisición de conocimientos relevantes relacionados con los acontecimientos históricos, artísticos y culturales que ocurrieron en el mundo hispano, así como comprender las consecuencias políticas, culturales y sociales que envolvieron esos eventos. Por consiguiente, en esta experiencia se recurre al texto histórico, de lectura compleja y pesada para el alumno, como herramienta didáctica para descubrir el aspecto cultural del hispano-hablante a través de una metodología lúdica. Así pues, viajaremos hasta el pasado guiados, en todo el trayecto, por un itinerario de aprendizaje digital, en donde el alumno, inmerso en una narrativa histórica, deberá superar una serie de retos como: ordenar cronológicamente acontecimientos; responder preguntas; interpretar y descifrar textos; descubrir pistas en laberintos; resolver puzles; solucionar crucigramas; encontrar mensajes escondidos o cifrados; desbloquear misiones, y desvelar personajes, entre otros. En suma, este trabajo pretende ser una ayuda para otros docentes del área de las humanidades con el fin de dar a conocer una serie de recursos con los que ofrecer a los alumnos una visión práctica y general de la historia hispanoamericana de una forma amena, innovadora y desarrollada en un ambiente digital, un enfoque distinto al que se puede encontrar en los manuales de texto.
Description
Keywords
Breakout Cultura Historia Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
Citation
Aller, Tamara (2022). La historia hispánica a través del texto histórico en un contexto gamificado digital de enseñanza-aprendizaje. In S. Liberal; A. Barrientos-Báez (Coords.) Tecnologías y metodologías para el aprendizaje por competências. Madrid: McGraw-Hill. p. 89-102. ISBN 978-84-486-4062-0