| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 597.25 KB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Este poster apresenta um projeto de intervenção e investigação a desenvolver
pelo primeiro autor, orientado pela segunda autora, num contexto de prática de
ensino supervisionada, no âmbito do estágio profissional do Mestrado em Ensino
do 1.º Ciclo de Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º
Ciclo do Ensino Básico.
O público alvo são crianças do 2.º Ciclo do Ensino Básico, onde iremos lecionar
nas áreas de Matemática e Ciências Naturais, num total de 44 crianças. Neste
estudo pretendemos saber qual a perceção das crianças sobre a sala de aula e
que relação estabelecem entre esta e a aprendizagem de conteúdos? Para tentar
dar resposta a esta questão delineamos os seguintes objetivos: i) conhecer as
perceções das crianças sobre a sala de aula; ii) analisar a relação entre essas
perceções e a aprendizagens de conteúdos nas áreas de Matemática e Ciências
Naturais e se estas perceções se evidenciam como fatores inibidores ou facilitadores
nas aprendizagens.
O estudo segue uma abordagem de cariz qualitativa e de investigação sobre a
prática. Como instrumento de recolha de dados iremos recorrer a um questionário,
de questões abertas, para conhecer a perceção das crianças sobre a sala
de aula, a notas de campo, cujo registo se efetuará no decorrer das aulas e à
análise da avaliação formativa e sumativa realizada nos diferentes momentos
de prática de ensino supervisionada.
Os dados recolhidos serão apresentados no relatório final de pratica de ensino
supervisionada.
Descrição
Palavras-chave
Perceção dos alunos Sala de aula Aprendizagens dos alunos
Contexto Educativo
Citação
Carvalho, Márcio Rogério; Ribeiro, Maria do Céu (2019). Prática de ensino supervisionada: perceção da criança sobre a sala de aula. In IEMC2019 Inovação no Ensino da Matemática e das Ciências 2019. Santarém
Editora
Instituto Politécnico de Santarém